|
|
технологическая карта урока. Лексикология. Слово и его лексическое значение (вводный урок)
Технологическая карта урока русского языка, разработанная студенткой 42 группы Легаевой Викторией
Тема: Лексикология. Слово и его лексическое значение (вводный урок)
Класс: 4
Цели: совершенствование умения понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств; формирование умений объяснять лексическое значение слов разными способами.
Формируемые УУД:
личностные: формирование мировоззренческих понятий, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы и в парах, сопоставления, анализа, развития творческих навыков
предметные: узнать, что такое лексикология, лексическое и грамматическое значение слова; самостоятельно и при помощи толкового словаря определять ЛЗ слова.
метапредметные:
регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки;
познавательные: умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; развивать навыки исследовательской деятельности;
коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью;слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
Применяемые технологии: развивающее обучение
проблемное обучение
обучение в группах и в парах
самодиагностики (коррекции)
Вид используемых на уроке средств ИКТ: презентации
Методическое назначение средств ИКТ: усилить мотивацию, наглядность в обучении
Основные понятия: слово, лексика, лексикология, лексическое значение слова, грамматическое значение слова, толковый словарь
Оборудование: презентация
Структура и ход урока
Основные этапы урока, цели этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
Этап мотивации. Самоопределение к деятельности
|
Приветствует учащихся.
Мотивирует на учебную деятельность.
|
Приветствуют учителя.
|
Коммуникативные: взаимодействие в процессе обсуждения, формулирование простых выводов.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации
сил и энергии; способность к волевому усилию
|
Постановка учебной задачи. Целеполагание
|
Отгадайте загадку: что это?
Его можно услышать, произнести, записать, затранскрибировать, прошептать, пропеть, нарисовать;
им можно приласкать, огорчить, приободрить.
- О чём сегодня пойдёт речь на уроке? (о слове, его значении)
А какой раздел лингвистики изучает слова и их значение? Отгадывают ребус (слайд)
|
Отгадывают загадку. Озвучивают тему урока, ставят цель и задачи.
Оформляют тетради.
|
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.
Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.
Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера)
|
Первичное усвоение новых знаний
|
Как вы думаете, а для чего нужны нам слова?
Чтобы ответить на этот вопрос, поработайте в парах с упр.122.
Что узнали из текста?
(у каждого слова есть значение)
Что такое лексическое значение слова?
|
Работают с упр.122 в парах, читают, называют группы слов.
Отвечают, формулируют понятие.
|
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания
Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность
|
Творческое применение знаний в новой ситуации (проблемные задания), коррекция
|
Взгляните на слайд. Подумайте, как появились эти названия?
По внешнему виду, сходству.
Давайте обратимся к упр.124. Рассмотрите схему. Какие еще способы толкования можно использовать?
Пятиминутка:
Как вы думаете, может ли быть у слова не одно значение, а два и более? Как называются такие слова?
Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы хлопать, если оно имеет одно значение, топать – если два и более.
брюки, крем, перпендикуляр, ручка, торт, гардероб, прелестный, шляпка.
Дайте толкование одному из слов на слайде.
Упр.130.
|
Рассматривают картинки, анализируют их, сопоставляют название с ЛЗ.
Работаю по схеме учебника. Выясняют такие способы толкования, как рисунок, близкое значение (синоним), описать это слово.
Вспоминают, какие слова являются однозначными, какие – многозначными.
На слух распределяют слова на однозначные и многозначные.
Дают толкование слову.
Выполняют упр. 130
|
Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.
Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Планируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы
|
Д/З
|
Откройте дневники, запишите Д/З п.17(определение, теор. материал), упр.132
|
Открывают дневники, записывают домашнее задание.
|
|
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
|
Что нового вы сегодня узнали?
У каждого слова есть ЛЗ?
А сколько значений может иметь слово?
Можете ли вы попробовать растолковать слово?
Оценки за урок:
|
Подводят итог урока, оценивают свои знания.
|
Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Регулятивные: оценивают свою работу
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания
| |
|
|
Скачать 24.65 Kb.