|
|
конспект урока по литературе. конспект_урока_по литературе. Литература Kласc 7 Tема В. В. Маяковский Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче|
Урок: литература
|
Kласc: 7
|
|
Tема: В.В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
|
Связь с прошлыми знаниями:
Знание терминов из теории литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения). Приёмы создания образов
|
Цели урока:
1. Проанализировать стихотворение В.В. Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
2. Определить роль поэзии в жизни В.В. Маяковского, показать, как эта тема отражена в его творчестве.
3.Выявить средства художественной выразительности, помогающие представить необычную картину происходящего.
Цели урока языком учеников:
1. Сформулировать основную мысль стихотворения В.В. Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
2. Узнать, какими были представления Маяковского о поэзии и её роли в жизни человека.
3. Найти средства выразительности, которые помогают создать главные образы, объяснить их предназначение.
|
Критерии оценивания:
1.Смог сформулировать основную мысль стихотворения.
2.Написал эссе «Каким я увидел(а) Маяковского».
3.Нашел не менее 3 использованных в стихотворении языковых средств и объяснить их роль.
|
Ключевые вопросы для учеников: ваше первое впечатление о поэте и изменилось ли оно после анализа стихотворения «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
|
Ход урока (методы и задания):
1 Орг.момент
2. Работа со статьей учебника (основы читательской грамотности)
3. 3-х минутное эссе «Каким я увидел(а) Маяковского».
4. Чтение стихотворения (учителем)
5. Обсуждение стихотворения и заполнение таблицы
Лексическая группа слов
|
Примеры из стихотворения
|
Цель употребления
|
Разговорная лексика, просторечия
|
Шляться, дармоед, ввалилось, дух переведя, чаи гони, чёрт дёрнул, слазь.
|
Создают атмосферу живого разговора, диалога.
|
Окказионализмы
|
Горбил, занежен, златолобо, луч-шаги, ясь, взорим, вспоём, сонница, трезвонится.
|
Более точное, конкретное, видимое изображение событий.
|
Метафоры.
|
Кривился крыш корою; двустволка солнц; донце дней; стена теней, ночей тюрьма.
|
Помогают раскрыть главную мысль стихотворения, создают неожиданные повороты образности.
|
Омонимы.
|
«Чем так, без дела заходить, Ко мне на чай зашло бы», «Гоню обратно я огни впервые с сотворенья» - «Чаи гони, гони, поэт, варенье!»
|
Подчёркивают шуточный аспект стихотворения.
|
Подведение итогов работы по таблице.
IX. Рефлексия (ключевые вопросы для учеников)
А) На уроке я понял(а)…
Б) На уроке мне удалось…
|
Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
| |
|
|
Скачать 24.21 Kb.