Детская литература с практикумом по выразительному чтению (четвертый семестр)4. Практическое задание 3. Литература с практикумом по выразительному чтению (четвертый семестр) Практическое задание 3
 Скачать 25.95 Kb.
|
|
АНО ПО «Открытый социально-экономический колледж» 44.02.04 Специальное дошкольное образование Дисциплина: Детская литература с практикумом по выразительному чтению (четвертый семестр)Практическое задание № 3 Выполнил слушатель: Судьбинина Евгения Михайловна Преподаватель: Степанова Елена Ивановна 2022 г. Тула Задание 1. Осуществите знакомство с примерным списком и текстами сказок Д.Н. Мамина-Сибиряка, рекомендованных для чтения детям примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования. Выберите любе произведение и выполните литературно-художественный анализ сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка по плану: Литературно-художественный анализ сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца Длинные Уши — Косые Глаза — Короткий Хвост» 1. Тема (родины, нравственности, быта, труда, детства…; может быть раскрыто несколько тем). Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк написал «Сказку про храброго зайца Длинные Уши — Косые Глаза — Короткий Хвост» в 1894 году в традициях народных сказок о животных. Сказка учит тому, что хвастать и зазнаваться некрасиво. 2. Идея (сказка утверждает, прославляет, воспевает, порицает, осуждает, высмеивает…). Это история для детей об одном приключении глупого хвастливого зайчика, который хотел показаться храбрее, чем другие зайцы. Над ним все смеялись, не верили ему, но случилось так, что он и в самом деле стал героем. История эта очень поучительна. Прочитав сказку, мы понимаем, что хвастовство – не очень хорошее качество. 3. Образы (характеризуются внешние черты, нравственные черты, поведение, чувства, взаимоотношения, речь…). Главный герой сказки – маленький хвастунишка, несмотря ни на что вызывает симпатию. И хотя только случай спас зайчишку от опасного врага – Волка, читатель делает вывод, что испугаться может любой, даже сильный и страшный. Сам того не понимая, Заяц совершил мужественный поступок и спас себя и своих товарищей от лап злого и страшного Волка. 4. Воспитательное значение (сказка способствует воспитанию таких нравственных качеств, как …; сказка заставляет задуматься о …; сказка обогащает нравственные и эстетические понятия и чувства, а именно …; сказка вызывает неприязнь к таким отрицательным качествам, как …). Сказка учит тому, что хвастать и зазнаваться некрасиво. Со стороны это выглядит очень нелепо и смешно. Однако благодаря этой истории со счастливым финалом можно прийти к выводу, что иногда нужно верить в свои силы и возможности. Нужно научиться этому и стать по-настоящему смелым, потому что от страха до мужества, как показывает автор, один шаг. 5. Образовательное значение (сказка обогащает знания о труде, природе, животных… (конкретно о чем)). Благодаря этой истории со счастливым финалом можно прийти к выводу, что иногда нужно верить в свои силы и возможности. Нужно научиться этому и стать по-настоящему смелым, потому что от страха до мужества, как показывает автор, один шаг. 6. Художественные особенности: вид сказки, композиционное построение (зачин, развитие сюжета, концовка), языковые средства (эпитеты, сравнения, метафоры, диалог …). В данной литературной сказке, написанной в традициях народных сказок о животных, можно выделить все композиционные элементы, характерные для этого вида сказок: завязка (описание зайца и его речь), развитие действия (смех его сородичей), кульминация (появление Волка), развязка(испуг Волка и поиски Зайца) и концовка (благодарность Зайцу). Мамин – Сибиряк, следуя традициям сказок о животных, ограниченно использует такие изобразительно-выразительные средства как эпитет(«глупый и смешной»), но в достаточном количестве мы находим сравнения («точно примёрз»), фразеологизмы («душа в пятки», «задал стрекача», «выскочить из собственной кожи»). Задание 2. Ознакомьтесь с правилами написания рецензии на детскую книгу (основные составляющие). Составьте рецензию на любое произведение 20-30-х гг. ХХ века. 1. Автор. Название. Место издания. Год издания. 2. Проблематика. 4. Сюжет, конфликт, композиция. 5. Повествователь (лирический герой). 6. Тип героя. 7. Слово в произведении: деталь, повтор детали, образный строй речи. 8. Адресат книги. Рецензия на стихотворение Е. А. Благининой «Вот какая мама!», 1984 года выпуска, Издательство «Детская литература», г. Москва. Мама песню напевала, Одевала дочку, Одевала-надевала Белую сорочку. Белая сорочка Тоненькая строчка. Мама песенку тянула, Обувала дочку, По резинке пристегнула К каждому чулочку. Светлые чулочки На ногах у дочки. Мама песенку допела, Мама девочку одела: Платье красное в горошках, Туфли новые на ножках, Вот как мама угодила – К маю дочку нарядила. Вот какая мама – Золотая прямо! Поэтесса Елена Александровна Благинина (1903 – 1989). Пишет добрые стихи для детей, попавшие, наверное, во все детские книжки. «Вот какая мама!» одно из самых известных произведений.Это стихотворение хорошо подходит для разучивания с малышами, которые только учатся читать. Оно простое по композиции. В нём пять строф – три четверостишия, одна строфа содержит шесть строк и ещё одна – две строчки. В произведении использован четырёхстопный хорей, который придаёт ему сходство со считалочкой. Все слова простые, содержат по два-четыре слога, что облегчает запоминание стихотворения. Сюжет знакомит маленьких читателей и слушателей, если детки ещё малы, чтобы читать самостоятельно, с мамой и её дочерью: Мама песню напевала, Одевала дочку, Одевала-надевала Белую сорочку. Героиня произведения собирает ребёнка на праздник, поэтому каждая вещь тщательно подобрана, чтобы сделать девочку красивой. Действительно, в последнем четверостишии поэтесса упоминает, что нарядная одежда предназначена для посещения торжества в честь Первого мая: Вот как мама угодила. К Маю дочку нарядила. Из каждой строфы дети узнают, что маленькую героиню наряжают в какой-то новый предмет гардероба. Сначала это сорочка, затем чулки, туфли и платьице, причём для каждой вещи у Елены Владимировны припасен эпитет, который помогает лучше вообразить себе эту вещь. В тексте звучат слова «Сорочка-тоненькая строчка», и читатель представляет себе маленькую рубашку из мягкой тонкой материи. Затем появляются «светлые чулочки», «платье красное в горошках» – такие эмоционально окрашенные словосочетания сразу вызывают у детей симпатию. Специально для восприятия детьми поэтесса использует существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами – «песенка», «на ножках», «дочку», «горошках». Девочкам будет нетрудно представить себя на месте маленькой модницы и мысленно примерить нарядное платье и новенькие туфли. Это стихотворение можно использовать не только для тренировки памяти и воображения у детей, но и для практики новых слов. Например, с его помощью можно познакомить ребёнка с предметами одежды. Правда, чулки на резинках будут непонятны для современных ребятишек, но это также можно пояснить, устроив небольшую экскурсию в историю одежды. Кроме того, на примере стихотворения можно заучить правило использования глаголов «одевать» и «надевать». Вдобавок, оно учит благодарности за заботу, ведь поэтесса подчёркивает, что мама выполняет очень важную задачу: Вот какая мама – Золотая прямо! |