логико математическая развития. Логико-математическое развитие дошкольников. Логикоматематическое развитие дошкольников
 Скачать 20.72 Kb.
|
|
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет» Логико-математическое развитие дошкольников направление подготовки: педагогическое образование профиль дошкольное образование студентка 4 курса Белкина Т.В. г. Комсомольск-на-Амуре 2020 Тест №1 Выбрать правильный ответ. Прижизненно формирующаяся способность к решению разнообразных задач и целесообразному преобразованию действительности, называется: а) мышление Логическая операция распределения предметов какого-либо рода на классы согласно наиболее существенным признакам, присущим предметам данного рода и отличающим их от предметов других родов, называется… а) классификация Какие логические операции мышления должен освоить ребенок-дошкольник: а) сравнение, в) анализ, Любое понятие имеет: а) содержание Понятие, объем которого состоит более чем из одного предмета («дом», «спортсмен» и т.д.), называется: а) общее понятие 6. Понятие, содержащие в себе утверждение об отсутствии в предметах того или иного качества (н-р, «неграмотный человек», «ненормальный режим» и т.д.), называется: а) отрицательное 7. Процесс сооружения построек, в которых предусматривается взаимное расположение частей и элементов, способы их соединения, называется: а) детское конструирование 8. Конструирование предполагает: а) решение определенной конструктивно-технической задачи, 9. Логико-математическое развитие дошкольников – это понимается нами как специально организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, которые происходят в результате развития математических представлений и связанных с ними логических операций; 10. Задачей логико-математического развития дошкольников является закономерностями развития познавательных процессов и способностей детей дошкольного возраста (восприятие, память, мышление, воображение, речь); - особенностями становления познавательной деятельности детей: от овладения.. 11. Не являются логико-математической игрой 12. Развитие логического мышления, смекалки, наблюдательности относится к числу относятся умение анализа, абстрагирования, сравнения, синтеза, классификации, обобщения, конкретизация, а также логические операции «не», «и», «или» 13. Логический прием, состоящий в установлении сходства и различия предметов по существенным и несущественным признакам, называется Сравнение 14. В структуру проблемной ситуации проблемно-игровой технологии входят компоненты: Структурными компонентами проблемной ситуации являются: проблемные вопросы, способствующие осмыслению сущности выполняемого действия, развитию сообразительности. Вопросы заставляют задуматься, установить связи объектов. Примеры: - как разрезать квадрат на треугольники, сколько способов вы можете предложить? - если поменять местами цифры 2 и 8, что изменится? Можно ли при этом цифру 2 использовать в значении 8? занимательные вопросы, занимательные задачи, задачи-шутки, поиск ответов к которым протекает активно. активный, осознанный поиск ребенком способа достижения результата на основе принятия им цели деятельности и самостоятельного размышления по поводу предстоящих практических действий, ведущих к результату. 15. Исследовательская деятельность — это это особый вид интеллектуально-творческой деятельности на основе поисковой активности и на базе исследовательского поведения; - это активность ребенка, направленная на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию. 16. Развитие словесно-логического мышления начинает в формироваться в старшем дошкольном возрасте, активно формируется в начальных классах и развивается, совершенствуется в течение всей жизни человека. 17. Обоснуйте значение логико-математических игр в развитии дошкольников. Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача воспитателей и родителей – помочь ему сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу для развития ума ребенка. Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития мышления. Достижение этой стадии - длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах. Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном детстве. Усвоению достаточно сложных математических знаний помогает игра – одно из самых привлекательных для детей занятий. Игра – естественный для ребенка вид деятельности. В игровой деятельности ребенок осваивает разнообразные представления, самостоятельно «открывает» способы действий, познает некоторые зависимости и закономерности окружающего мира, расширяет свой опыт познания Особо важна роль логико-математической игры как метода обучения и развития математических представлений. Логико-математические игры направлены: - на развитие и формирование математических представлений и способностей, логического мышления, умственной активности, смекалки, то есть умения делать простейшие суждений, пользоваться грамматически правильными оборотами речи. - на формирование представлений о количестве и числе, делению предметов на части. Большое внимание уделяется играм с наглядным материалом, проведению измерений с помощью условных мерок, определению объема жидких и сыпучих тел, развитию глазомера ребят, их представлений о геометрических фигурах, о времени, формированию понимания пространственных отношений. В логико-математических играх воспитатель осуществляет не только образовательные задачи, но и решает воспитательные. Педагог знакомит дошкольников с правилами поведения, воспитывает у них старательность, организованность, привычку к точности, сдержанность, настойчивость, целеустремленность, активное отношение к собственной деятельности . 18. Обоснуйте значение логических задач, задач-шуток. Для развития логического мышления необходимо особенно умело и вовремя использовать детское воображение. Задачи – шутки не только развивают гибкое, нестандартное мышление, но и служат прекрасным средством воспитания. Они содержат жизненную ситуацию, и дети учатся строить образ, свободно фантазировать, направлять свои творческие возможности на решение разных задач и формировать не только элементарные математические представления, но и кругозор ребенка. |