Локализация поражений мозга и основные принципы локализации высш. Локализация поражений мозга и основные принципы локализации высших психических функций
 Скачать 0.74 Mb.
|
Ответы: Локализация поражений мозга и основные принципы локализации высших психических функций. Справочная таблица содержит классификацию афазий их области поражения, факторы, центральный симптом, клиническую картину и клинико-психологические характеристики.   Таблица классификация афазий и области поражения
2. Виды аграмматизмов, встречающиеся при различных формах афазии.  3.Принципиальные различия афазии и алалии
Дифференциация моторной афазии от моторной экспрессивной алалии.
4.Подготовить комплект дидактических материалов для работы по устранению динамической афазии. Расширение активного и пассивного словаря Задание №1: Составьте предложения с данными словосочетаниями: Суровая нитка — суровая судьба; Изящный наряд – усиленный наряд; Полевой стан – девичий стан; Гласный звук – гласное обсуждение; Бархатное платье – бархатная кожа. Задание №2. Образуйте от существительного прилагательное. Далее составьте с этим прилагательным словосочетание. Например: банк — банковская карта. Задание № 3. Подберите родственные слова. Слова: лес, машина, человек, сад, дом, школа, соль, мука, ключ. бег, ход, овощи, лист. Задание №4. Подберите к наречиям глаголы. Например: стильно одеваться, упорно заниматься, внимательно читать… Азартно, аккуратно, активно, алчно, аляповато, аморально, безвозмездно, бездарно, беззвучно, броско, благородно, беспощадно, бегло, безответно, безотказно, безошибочно, безразлично, безрассудно, безрезультатно, безропотно, безудержно. Задание № 5. Составьте с глаголами словосочетания. Например: приводить в пример, стрелять в цель, расторгать договор, улучшать память, создавать условия, сохранять капитал…. Влиять, влюбляться, вмешиваться, вносить, водить, возвращать, возглавлять, возить, баловать, бегать, бездельничать, беречь, беседовать, блестеть, брать, будить, бомбить, арестовать, бегать, беречь, беседовать, бить, благодарить, блестеть, болеть. Задание № 6. Логопед зачитывает пациентам набор слов (качественные прилагательные, существительные, наречия, глаголы). Затем просит подобрать к этим словам антонимы. Например, логопед: Победа — Начало – Враг Пациент: Поражение- Конец- Друг Тонкий — Худой — Длинный Добрый — Умный – Светлый Большой- Сильный — Здоровый Смех — Горе – Радость Праздник — Город — Высот Бежать — Сидеть — Плакать Работать – Помнить – Продавать Восстановление смысловой структуры слова Задание №1: Объясните как можно точнее значение слов: Например: курага – это сушённый абрикос. Слова: велосипед, нож, шапка, пись¬мо, зонтик, подушка, гвоздь, осел, мех, алмаз, соединить, лезвие, меч, не¬приятность, храбрый, чепуха, герой, азартная игра, нитроглицерин, микроскоп, доллар, басня, купол, шпионаж, припев, уединиться, блеск, харакири, ретироваться, скорбь, балласт, катакомбы, неизбежный, термины, аврора, стерильный, контейнер, пассивные, ирония, наговор, бочка, лампа, бусы, ваза, барабан, часы, бабочка, малина, рак, самолёт, рыба, автобус. Задание №2: Сравнение понятий. Пациенту предлагаются пары понятий, которые он должен сравнить и либо найти общее между ними, обозначив их одним словом (стул и ди¬ван — мебель), либо найти различия между ними (заяц — это дикое живот¬ное, а кролик — домашнее. Можно выделить 3 категории задач, которые применяются для сравнения и различения понятий 1) сравнение понятий, явно относящихся к одной категории (например, «корова— лошадь»); 2) сравнение понятий, у которых общее найти трудно и которые гораздо больше отличаются друг от друга, чем в предыдущем случае (например, «во¬рона— рыба»); 3) сравнение и различение понятий в условиях конфликта, где различия выражены гораздо больше, чем сходство (например, «всадник – лошадь»); Например: утро— вечер, корова— лошадь, летчик— танкист, лыжи— коньки, трамвай— автобус, озеро— река, река— птица, дождь— снег, поезд— самолет, ось— оса, обман— ошибка, стакан— петух, маленькая девочка— большая кукла, ботинок— карандаш, яблоко— вишня, ворона— воробей, волк— луна, молоко— вода, ветер— соль, золото— серебро, сани— телега, очки— деньги, воробей— курица, кошка— яблоко, вечер— утро, дуб— береза, голод— жажда, сказка— песня, корзина— сова, картина— портрет, лошадь— всадник. Задание №3: Подберите существительные к прилагательным, составьте с ними предложения: Например: занавес — занавеска; Занавес поднялся и на сцену вышли актёры. В окно ярко светило солнце, поэтому я задёрнул занавеску. осадок — остаток; счёты — счета; одеть — надеть; кланяться — клонится; вправить — выправить. передний — передовой; высокий — высотный; Расширение рамок слухового восприятия и преодоление слабости слухоречевых следов Задание № 1. Послушайте слова и повторите их. Логопед зачитывает серии слов: вначале по пять слов, а затем увеличивает количество слов, а затем просит их повторить. Перед повторением слов пациенту, логопед обязательно делает перерыв ( задаёт ситуативные вопросы и т. д.). Аналогичные задания можно выполнять со слогами, словосочетаниями, предложениями 1. Стол, очки, сапоги, врач, дерево; 2. Платок, ручка, кино, телефон, часы; 3. Мыло, утюг, сумка, булка, веник; 4. Вата, зонт, шапка, кошелёк, нос; 5. Ложка, лекарство, комната, картина. Задание №2. Прослушать и повторить по памяти всю фразу, к которой я буду каждый раз наращивать по 1-2 слова Дачники варят варенье. В июле дачники варят варенье. В июле дачники варят варенье из малины. В июле дачники варят варенье из малины и смородины. В июле дачники варят варенье из малины, смородины и вишни. В июле дачники варят вкусное варенье из малины, смородины и вишни. В июле дачники обычно варят вкусное варенье из малины, смородины и вишни В июле дачники обычно варят вкусное варенье из спелых ягод: малины, смородины и вишни. В июле дачники обычно варят вкусное варенье из спелых ягод: малины, черной смородины и вишни. Задание №3. Запомните слова и объедините их в одно предложение: Например: Окно – солнце – занавеска; В распахнутое окно ярко светило солнце, поэтому я задёрнул занавеску. Футболист – мяч – ворота Друг – телефон – дело Портрет – карандаш – набросок Удочка – рыбак – река Вокзал – часы – поезд Восстановление понимания развернутой речи Задание № 1. Ответьте на вопросы к развёрнутому предложению, воспринятому на слух. Небольшой прогулочный катер с веселой шумной компанией на борту плыл вниз по течению реки, чтобы причалить за городом в небольшой чистой бухте для продолжения затянувшегося празднования юбилея директора туристической фирмы. Вопросы. 1. Какой катер плыл по реке? ( Небольшой прогулочный катер) 2. С кем на борту плыл катер? (с веселой шумной компанией на борту) 3. Как плыл катер? ( вниз по течению реки) 4. Где собирался причалить катер? ( за городом в небольшой чистой бухте) 5. Для чего причалил катер? ( для продолжения затянувшегося празднования юбилея 6. Чей юбилей праздновали на катере? (директора туристической фирмы). Задание № 2. Ответьте на вопросы по тексту, воспринятому на слух. Букет. Бегала Катя по полю, собирала лютики. Очень они её радовали. Недалеко росли белые пахучие зонтики. У них были резные листья. Катя наклонилась, сорвала незнакомые растения и положила в букет. Дома Катя поставила букет на полку около дивана. А к вечеру от сильного запаха у неё разболелась голова. Эти зонтики в народе так и называют – болиголов. Вопросы: Где бегала Катя? Что она собирала? Что сделала Катя с незнакомым растением? Куда поставила Катя букет дома? От чего разболелась голова у Кати? Задание №3. Прослушайте фразы и исправьте ошибки: В прихожей зазвонил звонок. Повар поперчил суп перцем. На небе светило солнечное солнце. Мужчина зажал зажимом провод. К весне зелень зазеленела. Юная молодёжь гуляла до поздней ночи. Диван запылился пылью. Формирование развернутой речи, усложненной по смысловой и синтаксической структуре. Задание №1. Закончите фразы двумя вариантами Например: 1) Я зайду к товарищу, если у меня будет время. 2) Я зайду к товарищу, если он меня пригласит. Я поеду на юг, если … Автобус поедет дальше, если … Приятели пойдут в театр, если … Если пойдут дожди, я … Если ты не собираешься идти в музей, … Пошёл дождь, поэтому … Автобусы уже не ходили, поэтому … Мы сидели и спокойно разговаривали, как вдруг … Жена приготовила ужин, когда….. Задание №2. Придумайте начало для предложения: Например: … ведя за руку мальчика. Из поезда вышла женщина, ведя за руку мальчика. … в нужном человеку направлении … своего кумира на руки и вынесли его из зала. … далеко не заурядным человеком. … поведением этого администратора. … у постели пострадавшего. …а также земляника и малина. …крепким здоровым сном. …и переделать все самому. Задание №3: Дополните предложения до 6-8 слов. Например: Ранней весной на проталинках появляется первая зелёная травка. - около дома рос ………………. - по реке тихо …………………… - в лесу мы нашли …………………… - через поле шёл ………………………. - яркое солнце ……………………………. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза Задание №1. Восстановите исходное слово (например: «мдо — дом»). В других случаях одно осмысленное слово путем перестановки букв может быть преобразовано в другое (например, «крот— корт»). Обычно слова упорядочиваются по длине и частоте встречаемости. Онс( нос), члу( луч), кеар (река), алун ( луна), шпаек ( пешка), занак ( казан) , адмевь ( ведьма), отпукап ( попутка). Задание №2: Составьте слова из букв данного слова: Например: Автоматизация. Слова: автомат, томат, заяц, мат, зима, вата… Железнодорожный Металлургический Конституция Водонепроницаемая Задание №3: Подберите гласные буквы, чтобы получились различные слова. Например: Л..к, л..к, л..к, л..к — Лак, лук, люк, лик. Б..к, б..к, б..к, б..к Р..ба, р..ба, р..ба Б..р, б..р, б..р М..г, м..г, м..г Р..д, р..д, р..д С..н, с..н, с..н Д..ма, д..ма, д..ма Ст..л, ст..л, ст..л, ст..л Восстановление спонтанной коммуникативной фразовой речи Задание №1: Составьте поговорки из данных слов: В два, рубит, топора, не спора, работа, да Портной, сгадит, что, сгладит, утюг, то За, бравшись, топор, не, срубишь, не, избы Труда, без, бывает, не, добра Охотник, зря, не, умелый, выпустит, стрелу Достоин, труд, всякий, награды. Задание №2. Составьте рассказ по серии сюжетных картинок Пациенты рассматривают сюжетные картинки, выясняют последовательность событий. Затем пациенты по очереди составляют по одной фразе к каждой картинке. Далее картинки убираются и пациенты пересказывают составленный рассказ без зрительной опоры. Задание №3. Составить рассказ по заданным словам (написанным на карточках). Пациент составляет всевозможные предложения на основе заданных слов, так чтобы получился связный рассказ. Слова могут повторяться, но в разных падежах, числах. Например: «Удачная рыбалка». Слова: рассвет, река, удочка, щука, удача, ужин. «Встреча». Слова: аллея, прогулка, школьная подруга, воспоминание, радость встречи». «Весенняя прогулка». Слова: парк, погода, солнце, настроение, птички, радость. «Летняя гроза». Слова: духота, жара, раскаты грома, вспышки молнии, ливень, радуга». «Отдых на пляже». Слова: солнце, загорать, плескаться в воде, плавать на перегонки, заплыть далеко, выбиться из сил». «Свободное время». Слова: проводить досуг, активный отдых, увлечение, собирать монеты, коллекционер, нумизмат». «На озере». Слова: вода, утки, выстрел, охотник. «Зима». Слова: мороз, шуба, валенки, перчатки, пальцы. Преодоление трудностей называния Задание №1. Найдите обобщающее слово: Мясо, колбаса, молоко, рыба, крупы — это …( продукты) Ручка, чернила, бумага, ластик — это… ( канцтовары) Таблетки, ампулы, шприц, вата, зеленка – это …( медикаменты) Объем, длина, высота, ширина, вес….( измерения) Волга, Жигули, Запорожец, Москвич — это…( марки машин) Пушкин, Лермонтов, Тургенев, Толстой — … ( писатели) Больница, школа, аптека, детский сад, театр, поликлиника – различные учреждения. Задание № 2. Подбор понятий. Даются слова, к каждому из которых пациент должен подобрать: 1)более общее родовое понятие (стол— мебель, шило— инструмент, ситец — ткань) либо, напротив, более частное понятие (цветок — роза, астра, пион, гвоздика; рыба — карась, карп, сёмга, лосось, щука, сазан; дерево – рябина, клён, тополь, осина, берёза, дуб;); 2) часть по целому и наоборот (стул — ножка, спинка, сиденье; нож — лезвие, ручка; стена — дом, полка— шкаф) и т. д.; 3) понятие, имеющее противоположное значение (здоровый — больной, высокий — низкий, большой — маленький). Задание № 3. Подобрать слово по аналогии: Пациентам предлагается пара слов, состоящих друг с другом в определенных отношениях. Рядом с ними дается третье слово, к которому необходимо подобрать слово так, чтобы в новой паре возникли аналогичные отношения. Например: высокий — низкий, добрый — ? и т. п. В данных словах могут выступать отношения разной сложности, опирающиеся как на наглядные, так и на отвлеченные признаки. Лошадь— жеребенок Корова (пастбище, рога, молоко, теленок, бык) Ложка — каша Вилка (масло, нож, тарелка, мясо, посуда) Коньки — зима Лодка (лед, каток, весло, лето, река) Ухо — слышать Зубы (видеть, лечить, рот, щетка, жевать) Собака— шерсть Щука (овца, ловкость, рыба, удочка, чешуя) Железо— кузнец Дерево (пень, пила, столяр, кора, листья) Нога— костыль Глаза (галка, очки, слезы, зрение, нос) 5. Подготовить комплект картинок по исследованию грамматического строя речи у взрослых  Захарова М.А.   | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||