Организация работы с одарёнными детьми. презентация. Малейченко Марина Анатольевна, учитель начальных классов

• Название: Малейченко Марина Анатольевна, учитель начальных классов
• Анкор: Организация работы с одарёнными детьми
• Дата: 24.08.2022
• Размер: 403.07 Kb.
• Имя файла: презентация.pptx
• Тип: Документы; #652526

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 г. Георгиевска Современные формы и методики организации работы с одарёнными детьми.

Малейченко Марина Анатольевна, учитель начальных классов.

В каждом человеке заключается целый ряд способностей и наклонностей, которые стоит лишь пробудить и развить, чтобы они, при приложении к делу, произвели самые превосходные результаты.

Лишь тогда человек становится настоящим человеком.

А. Бебель

КАКОГО РЕБЕНКА МОЖНО НАЗВАТЬ ОДАРЕННЫМ?

Дети, интеллектуальный уровень которых на порядки превосходит уровень других детей в его возрастной категории.
Одаренные - дети, которые самостоятельно проявляют знания в одной или нескольких областях или проявляют способности, не свойственные возрасту.
Для одаренных детей характерно опережающее развитие, т. е. опережение своих сверстников по ряду психических параметров

Основные факторы индивидуальности ребёнка:

наследственность и физиологические особенности;
факторы окружающей среды, формирующие индивидуальность;
способности.

Цель работы с одарёнными детьми

Создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями, а также создание условий для оптимального развития детей

Основные задачи

выявление одарённых детей и создание системы работы с ними;
отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
организация разнообразной внеурочной деятельности;
социальная и психологическая поддержка одаренных детей. 

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ:

принцип дифференциации и индивидуализации обучения, высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка;
принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей;
принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам,
Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися;
принципе создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учит.

Организация работы с одаренными детьми:

знакомство с научной литературой о психологических особенностях и методических приемах, эффективных при работе с одаренными детьми.
проведение целенаправленных наблюдений, за учебной деятельностью учащихся.
подбор материалов и проведение специальных тестов, анкет, диагностических обследований позволяющих определить наличие одаренности.
создание условий, способствующих оптимальному развитию одаренности.

Основные методы обучения одарённых детей. - метод творческого характера; - проблемные; - поисковые; - эвристические; - исследовательские; - проектные.

Формы проблемного обучения:

проблемное изложение учебного материала в монологическом режиме лекции либо диалогическом режиме семинара;
проблемное изложение учебного материала на лекции;
частично-поисковая деятельность;
п ходе проблемных семинаров, эвристических бесед.

Типы поисковой учебной деятельности:

исследовательская;
дискуссионная;
моделирующая

Основные направления эвристического обучения:

Создание учащимися образовательной продукции в изучаемых областях;
Освоение учащимися базового содержания этих областей через сопоставление с собственными результатами;
Выстраивание индивидуальной образовательной траектории ученика в каждой из образовательных областей с опорой на личностные качества.

Цель исследовательского метода:

формирование у ребёнка способностей самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.

Формы работы:

творческая мастерская;
научно-практические конференции;
участие в школьных и районных художественных выставках и выставках прикладного творчества;
участие в межрегиональных, областных, районных конкурсах;
предметные недели;
школьные олимпиады, интеллектуальные игры;
индивидуальная работа с учащимися;
внеурочная деятельность, занятия в кружках.

Ожидаемые результаты

повышение интеллектуального уровня учащихся;
творческая самореализация выпускника;
обеспечение преемственности в работе средней и старшей школы;
формирование системы работы с одаренными учащимися.

Используемые сайты и литература:

Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.C Лейтеса. – М., 2000.
Савенков. А.И. Одаренные дети в школе и дома. – М., 2000.
Тэкэкс К., Карне М. Одаренные дети. – М., 1991
http://images.yandex.ru