|
|
массовая доля вещества. 1_Естествознание_5.2 ВКлассификация веществ_Краткосрочный план_. Массовая доля вещества
План урока
Раздел долгосрочного плана:
5.2 В Классификация веществ
|
Школа: КГУ «Средняя школа имени Героя Социалистического Труда Е.Шайкина»
ФИО учителя: Канатова Орынбасар Сарсембаевна
|
Дата:
|
|
Класс: 5
|
Количество присутствующих:
|
|
Тема урока
|
Массовая доля вещества
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.3.2.4 вычислять массовую долю растворенного вещества
|
Цели урока
|
сформировать понятие «массовая доля растворенного вещества»
научить вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе
|
Критерии оценивания
|
Учащиеся достигнут цели, если
понимают значение массовой доли растворенного вещества в растворе
умеют вычислять массовую долю вещества в растворе, массой 100 г
|
|
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Растворитель, раствор, растворенное вещество, массовая доля растворенного вещества, проценты,
Полезные выражения для диалогов и письма:
Раствор состоит из растворенного вещества и растворителя/воды.
Массовая доля вещества показывает, какая масса вещества содержится в раствора.
Масса раствора равна сумме масс растворенного вещества и растворителя/воды
Чтобы вычислить массу раствора нужно к массе растворенного вещества прибавить массу растворителя/воды.
Чтобы вычислить массовую долю растворенного вещества нужно массу растворенного вещества разделить на массу раствора и умножить на 100%.
|
Межпредметные связи
|
Математика – состав числа 100, проценты, сложение , деление и умножение.
|
Применение ИКТ
|
Презентация PowerPoint
|
Предварительные знания
|
3 класс знать состав воздуха
4 класс исследовать растворимость различных веществ в воде
5.3.2.2 описывать виды смесей и предлагать способы их разделения
5.3.2.3 готовить растворы с определенным составом
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 минут
|
Приветствие. Отметить отсутствующих учащихся.
Деление класса на группы (при входе в кабинет учащиеся получили карточки с номерами 1-6, номер на карточке соответствет номеру группы)
Психологический настрой «Смайлики. Мое настроение» (на смайликах учащиеся дорисовывают улыбку)
Выход на тему урока:
(У) показать учащимся два раствора соли, массой 100 г. Спросить отличаются ли они? Затем сказать о том, что первый раствор готовили, растворяя 10 г соли в 90 г воды, второй 20 г соли в 80 г воды. Повторите вопрос: отличаются ли они? Чем? (Да, они отличаются концентрацией).
(К) - Как мы можем вычислить концентрацию соли в данных растоврах? (Существуют разные разные способы выражения концентрации раствора.Одним из них является массовая доля растворенноговещества в растворе).
Объявление темы урока.
Совместное целеполагание
|
Карточки с цифрами (Приложение 1)
Смайлики (Приложение 2)
Колбы с растворами соли
Презентация
Power Point
|
Середина урока
5 минут
5 минут
5 минут
5 минут
3 минуты
5 минут
|
(У) Сегодня будем рассматривать массовую долю вещества в растворе массой 100 г.
(Г) Для того, чтобы научиться вычислять массовую долю веществ в растворе массой 100 г, давайте повторим состав числа 100.
Задание №1. «Новые жильцы». Каждой группе предложен числовой дом, необходимо «заселить» дом новыми жильцами, чтобы на каждом этаже сумма была 100. повторить с учащимися состав числа 100.
Спикер группы защищает свою работу у доски.
ФО «Большой палец»
(У) учитель объясняет значение понятия «массовая доля вещества в растворе». Запись определения и формулы в тетрадь
Массовая доля вещества показывает, какая масса вещества содержится в 100 г раствора.
m (раствора) = m (растворенного вещества) + m
(воды)
ω( вещества ) =  ∗𝟏𝟎𝟎%
Далее показываю алгоритм его вычисления.
Алгоритм:
1. записать условие задачи (дано, найти)
2. вычислить массу раствора
3. вычислить массовую долю вещества по формуле.
НАПРИМЕР:
Определите массовую долю растворенного
вещества, если 25 г соли растворили в 75 г воды?
Дано:
m(соли)= 25 г
m(воды)= 75 г
Найти:
ω (соли) =?
Решение:
m ( раствора) = 25 г + 75 г = 100 г
ω( соли ) =  ∗𝟏𝟎𝟎% = 25%
Ответ: 25%.
Для закрепления алгоритма решения задач на
определение массовой доли прорешиваем задачу с классом (1 ученик у доски)
Критерии оценивания: учащийся верно записывает дано, верно оформляет решение, записывает ответ
Дано:
m(сахара)= 20 г
m(воды)= 80 г
Найти:
ω (соли) =?
Решение:
m ( раствора) = 20 г + 80 г = 100 г
ω( соли ) =  ∗𝟏𝟎𝟎% = 20%
Ответ: 20%
(И) Задание №2. «Решение задач»
- каждому учащемуся предалагается решить задачу на нахождение массовой доли вещества
Критерии оценивания: учащийся верно записывает дано, верно оформляет решение, записывает ответ
Взаимопроверка по готовым ответвм (слайд). Комментарии.
(П) Задание №3. «Что скрывается по знаком  ?
Критерии оценивания: учащийся достиг цели, если 4-5 горизонтальных строк выполнены верно.
Самопроверку учащиеся проводят по готовым ответам, предложенным учителем (можно вывести на доску).
Учитель работает с учащимися, допустившими ошибки в заданиях №2, 3. Остальным учащимся предлагаются задача на усложнение (разбор ошибок)
Задача3*
Раствор готовят путем смешивания 450 г воды и 50 г сахара.
Чему равна массовая доля сахара в растворе?
Дано:
m (сахара)=50 г
m ( воды) = 450 г
Найти:
ω(сахара)= ?
Решение:
m( раствора) = 450 г + 50 г = 500 г
ω(сахара) =  = 10%
Ответ: массовая доля сахара 10%.
Закрепление материала:
(И) ФО
Взаимопроверка по готовым ответам (слайд). Комментарии.
|
«Числовой дом» (Приложение 3)
Презентация
Power Point
Презентация
Power Point
Карточки с задачами (Приложение 4)
Карточки – задания (Приложение 5)
Презентация
Power Point
Презентация
Power Point
Листы с ФО (Приложение 6)
Презентация
Power Point
|
Конец урока
2 минуты
|
Рефлексия: «Полная ли луна?»
Учащиеся прикрепляют смайлики на соответсвующую картинку (смайлики подписаны с обратной стороны)
Д/з: учить записи в тетради, решить задачу «Сахарный сироп»
|
Карточки с задачей (Приложение 7)
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Все учащиеся:
понимают значение массовой доли вещества в раствре
знают формулу расчета массовой доли растворенного вещества
Большинство учащихся:
вычисляют массовую долю растворенного вещества в растворе массой 100 г
Некоторые учащиеся:
определяют массовую долю вещества в растворе, масса которого больше 100 г
|
Взаимопроверка;
Самопроверка (ответы на слайдах);
Саморефлексия
|
Соблюдение техники безопасности при работе в группе, при перемещении по кабинету.
|
Рефлексия по уроку
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
|
|
Скачать 252.07 Kb.