Материальная база Шахматы. Материальная база изучения курса. Материальная база изучения курса Шахматы в современной школе, использование информационнокоммуникационных технологий
 Скачать 0.53 Mb.
|
|
Материальная база изучения курса «Шахматы» в современной школе, использование информационно-коммуникационных технологий При выборе шахматного инвентаря для занятий с детьми можно руководствоваться стандартом, утверждённым ФИДЕ (Международная Федерация Шахмат). Высота короля должна быть от 8,5 до 10.5 см, диаметр основания в пределах 40-50% от его высоты. Размеры других фигур должны быть пропорциональны их высоте и форме, во внимание могут быть приняты и другие аспекты, такие как устойчивость, эстетические соображения и т. д.  Размер клетки шахматной доски колеблется в пределах от 5 до 6,5 см. Рекомендуются фигуры, выполненные из дерева с утяжелителем или твердого пластика с утяжелителем. Темные фигуры должны быть коричневого или черного цвета, или другого темного оттенка этих цветов. Светлые фигуры могут быть белого или кремового цвета, или любого другого светлого цвета. Для этих целей может быть использован естественный цвет дерева (орех, клен и др.). Фигуры должны быть так сконструированы, чтобы они легко отличались одна от другой. В частности, макушка короля должна ясно отличаться от макушки ферзя. Макушка слона может иметь зазубрину или быть особого цвета, что легко отличало бы ее от макушки пешки. Под эту категорию также попадают похожие деревянные шахматные наборы, выполненные в стиле Стаунтон, которые соответствуют стандартам, предъявляемым к размерам.  Шахматная доска должна быть подобрана с учетом размера фигур. Диаметр основания короля должен составлять ¾ размера клетки. Если добиться строгого соответствия не удается, используйте шахматную доску, в которой размер клетки на 25% больше. При маленьких размерах клетки, вы рискуете увидеть на доске сплошное нагромождение фигур. Точным стандартом считается соответствие, при котором диаметр основания короля составляет 78% от стороны клетки шахматной доски. Алгебраическое обозначение – это те самые «буквы и цифры», расположившиеся на сторонах шахматных досок. Координаты помогают игрокам записывать свои ходы в специальных бланках для записи партий. На шахматных досках для обучения или соревнований, как правило, содержатся буквы и цифры на каждой стороне, при этом горизонтальные клетки пронумерованы от 1-8, а по вертикали располагаются буквы от А-Н, создавая, таким образом, систему координат, позволяющую записывать шахматную партию на бумаге. Для играющего белыми, нижний левый квадрат – А1, а верхний левый – А8. Начинающие игроки обращаются к системе координат на доске за помощью при записи ходов, поэтому для них, в качестве первой доски замечательно подойдет «шахматная доска с алгебраическими обозначениями». Почти на все стандартные виниловые сворачивающиеся шахматные доски нанесена система алгебраических координат, чего не всегда встретишь на деревянных досках.  По мере совершенствования детей в шахматной игре для проведения турниров необходимо иметь шахматные часы. Можно пользоваться механическими или электронными шахматными часами. Отличительная особенность шахматных часов - оба часовых механизма не работают одновременно. Переключение часов с одной стороны приводит к работе другого часового механизма. Таким образом, возможен подсчет времени на обдумывание каждого игрока в отдельности. В механических часах проход минутной стрелки через 12 отмечается красным флажком. Флажок обычно начинает подниматься за 2-3 минуты до падения и падает точно на 60-ой минуте (на цифре 12). Шахматные часы используются для того, чтобы фиксировать время, затрачиваемое игроками на обдумывание ходов и сигнализировать, когда у кого-то из игроков истечет лимит времени, предоставленный ему по турнирным правилам. Турниры среди начинающих шахматистов проводятся без использования шахматных часов. Цель первых шахматных турниров – научить детей разборчиво записывать партию и суметь доиграть её до мата. Для проведения соревнований разрядников используйте шахматные часы. Можно играть, например, с контролем времени по одному часу каждому из игроков. Для этой цели вполне подойдут механические часы.  Электронные часы отличаются от механических принципом работы часовых механизмов и переключателя, то есть представляют собой просто два попеременно включаемых таймера. Использование новых технологий позволило не только изменить вид и принцип действия шахматных часов, но и придать им новые функции. Современные электронные часы, в отличие от своих механических предков, могут: самостоятельно считать сделанные игроками ходы; отслеживать несколько последовательных периодов партии, переходя от одного к другому в заданные моменты и автоматически перенося накопленное время в новый период; поддерживать разнообразные схемы контроля времени, в том числе "Часы с задержкой", "Часы Бронштейна", "Часы Фишера", "Песочные часы" и др.; сигнализировать о просрочке времени одним из игроков и останавливаться при этом автоматически.  Для наглядного представления педагогом новой темы следует использовать демонстрационную доску. Использование доски позволяет учителю показать и раскрыть суть изучаемой темы одновременно всем слушателям. Детям обычно нравится коллективный анализ предложенной позиции и совместное принятие решений. При этом повышается динамичность занятия. Если Вы пригласите учеников показать найденное ими решение задания на доске, самые смелые из них с удовольствием это сделают.  При выборе столов, за которыми будут заниматься дети, отдайте предпочтение тем из них, где ребёнок сможет удобно расположить ноги. Нужно учитывать, что во время игры дети сидят лицом друг к другу. Очень неудобно, если ноги одного из игроков упираются в заднюю стенку стола. Если приспособленные для игры столы будут находиться хотя бы в одной комнате для проведения турниров, это уже будет не плохо. На занятиях в классе ученики будут сидеть за обычными партами. И здесь очень удобно для учителя, если спинки стульев не превышают уровень стола. В этом случае Вы легко увидите положение фигур на доске у каждого ученика. В остальном же следует руководствоваться стандартными требованиями Сан Пин для детей определённого возраста.  Таким образом, учебно – методический комплекс для занятий шахматами может выглядеть так: Учебный класс Учебные столы и стулья в соответствии с требованиями Сан Пин 3. Шахматы Шахматные часы Демонстрационная шахматная доска с фигурами Персональный компьютер (желательно) Шахматная литература, периодическая литература, методические пособия Бланки, турнирные таблицы, протоколы. Количество будет зависеть от учеников в классе. Эффективное обучение включает в себя одновременное стимулирование как интеллектуальных, так и двигательных навыков. Вот почему ребенок, перед которым шахматная доска и который учится шаг-за-шагом, черпая информацию с DVD, более охотно отнесется к познанию нового. Такое изучение игры в шахматы дает большие результаты – собственно игра подкрепляется визуальным восприятием и прослушиванием обучающего материала. Практика преподавания шахмат позволила выделить следующие основные проблемы, возникающие при обучении школьников данной игре. 1. Дифференциация детей по имеющимся у них начальным знаниям и умениям в игре. Зачастую формируемые группы имеют смешанный состав. При этом некоторые из учащихся обладают достаточным уровнем домашней подготовки (обучение таких детей должно быть сосредоточено на развитии у них стратегических и тактических умений); другие же не владеют даже основами игры (не знают названия линий доски, фигур, их ходы и т.д.). Занятие должно строиться таким образом, чтобы обеспечивать и тех, и других учащихся адекватной нагрузкой. 2. Стремление детей как можно скорее приступить к практической игре. Создаваемая на занятии атмосфера «элитности» шахмат как высокоинтеллектуальной игры, логической «магии» совершения ходов, красивые резные фигуры шахматного набора пробуждают мотивацию обучающихся к самостоятельным игровым действиям. Однако зачастую это происходит в ущерб изучению теории (шахматных правил) и её закреплению в коллективных игровых упражнениях с непосредственным участием педагога. В то же время, не овладев теоретическим материалом, не сформировав умения передвижения фигуры по доске, не усвоив логику её взаимодействия с другими фигурами, воспитанники не могут корректно сыграть партию, и выполняемые ими ходы превращаются в механические манипуляции. 3. Исходя из предыдущих проблем – темповое изучение шахматных основ: доски, её линий, фигур, их ходов и взаимодействий, таких фундаментальных шахматных понятий, как шах, мат и пат (ничья). Это позволяет сравнять участников группы по уровню обученности, выделить больше часов на изучение принципов игры на разных её этапах. 4. Обеспечение достаточной и эффективной наглядности, устойчивого интереса к шахматам. Для усиления мотивации к обучению шахматной игре необходимо на занятиях использовать привлекающие внимание образы, вводить элемент занимательности. Эффективным решением всех перечисленных проблем является применение на занятиях информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). В условиях современного информационного общества все более актуальным становится не столько оснащение образовательных учреждений мультимедийным оборудованием, сколько разработка стратегии его практического использования в сфере образования. Современная образовательная информационная среда должна представлять собой систему условий, в которых учащиеся могут сформировать и проявить такие способы поведения, как самостоятельность, самообучение, самоконтроль, саморазвитие. На занятиях большая часть учебного времени отведена для самостоятельной работы учащихся. Такое построение занятий обусловлено неоднородным составом групп учащихся по уровню обученности шахматной игре и необходимостью для педагога на первых занятиях курса форсировано сократить разрыв между данными группами не в ущерб качеству формируемых у детей знаний и умений. Наиболее эффективно организовать самостоятельную работу обучающихся помогает использование ИКТ таким образом, чтобы транслируемые объекты мультимедиа (презентации, обучающие программы, фильмы и т.д.) и телекоммуникационные каналы (сеть Интернет) становились для учащихся источниками информации (учебного материала) и исполнителями контроля ее усвоения взамен педагога, роль которого сводится к обучению способам работы с данными объектами и мультмедийным оборудованием, а также к помощи слабо успевающим учащимся; к проверке промежуточных результатов деятельности других учащихся. Применение ИКТ возможно на любых этапах занятия. Особенно эффективно оно на этапе изучения нового материала. Например, на первых занятиях, знакомящих школьников с основами шахматной игры можно использовать материалы обучающего интерактивного диска «Динозавры учат шахматам 1.00» (Universis Technology Ltd, 2006). Другим обязательным оборудованием учебного кабинета является мультимедийная установка: аудиоколонки, компьютер или ноутбук (лучше иметь оба устройства либо планшет) с возможностью выхода в интернет, монитор с широкой диагональю, экран и проектор или интерактивная доска, лазерная указка, манипулятор мышь), шахматные комплекты (доски и фигуры). После проведения организационного момента учащиеся с повышенным уровнем обученности шахматной игре получают задание, например, по решению задач, работе над творческим проектом, которое они выполняют индивидуально, в парах или коллективно (всей группой). Необходимый для работы материал транслируется на экране ПК/ноутбука либо на интерактивной доске. Учащиеся также могут получить дополнительные сведения, используя выход в интернет. Для остальных учащихся проводится краткий фронтальный опрос по изученным ранее темам. Учащимся предлагается ознакомиться с материалами интерактивного диска (демонстрируется на экране ПК, ноутбука или на интерактивной доске). В это время педагог проверяет ход выполнения задания у детей первой подгруппы. После завершения просмотра материалов диска педагог выясняет, насколько интересной и понятной оказалось для детей информация, и предлагает ответить на вопросы из учебника. При необходимости задания зачитываются учащимся, даются пояснения по их выполнению. По мере выполнения заданий педагог осуществляет текущее наблюдение за самостоятельной учебной деятельностью детей второй подгруппы и текущий контроль её результатов. Занятие завершается практической игрой всех учащихся (для детей второй подгруппы – с включением изученных фигур), длительность которой составляет не менее 15 минут. Далее проводится подведение итогов, рефлексия и самооценка. Таким образом, применение ИКТ на занятиях шахматного всеобуча является эффективным средством обучения, поскольку: соблюдаются принципы дифференциации и наглядности; роль педагога сводится от транслятора знаний к руководителю самостоятельным обучением детей, консультанту; обеспечивается развитие у учащихся навыков самостоятельной учебной деятельности с определением личных границ «знания – незнания»; обеспечивается более быстрое изучение материала. Применение ИКТ на занятиях шахматного всеобуча активизирует познавательную деятельность учащихся, поддерживает их интерес к занятиям, способствует формированию у детей умений ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно конструировать свои знания. Помогает сократить время обучения основам игры без ущерба качеству усвоения обучающимися материала и позволяет охватывать большее количество воспитанников разного уровня начальной обученности. Кроме обучающих шахматных программ, на уроках по курсу «Шахматы» можно использовать шахматные информационно - поисковые системы и базы данных. Наиболее известные: chessbase, fritz, shredder, junior, hiarcs, ChessAssistant, ArenaChess. Эти программы позволяют показать на доске с проектором шахматную партию без предварительной подготовки (в отличие от интерактивной доски) или разыграть установленную на ней позицию, почти приравнивая доску с проектором к интерактивной доске. Для позднего этапа обучения, на котором присутствует разбор сыгранных партий – к этим программам необходимо подключить аналитические модули. На уроках можно организовывать игру через интернет, как между учениками, так и с соперниками разной квалификации со всего мира. Наиболее известные сайты, предоставляющие такую услугу условно бесплатно: http://chessplanet.ru/, http://lichess.org/. |