Географиче кая карта. Механизмы достижения планируемых результатов освоения обучающимися
 Скачать 1.11 Mb.
|
|
Механизмы достижения планируемых результатов освоения обучающимися программы начального общего образования Владимир Федорович Десов, старший преподаватель кафедры педагогики и методики начального образования ГАУ ДПО «Смоленский областной институт развития образования» Характеристика результатов обучения школьников Нормативно-правовая основа В соответствии с пунктом 3 частью 3 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ФГОС включает в себя требования к результатам освоения основных образовательных программ. Планируемые результаты Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. №286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» зарегистрирован в Минюсте РФ 5 июля 2021 года за № 64100 Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения программы начального общего образования нового федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ФГОС НОО 2021 г. (п.5) Единство обязательных требований к результатам освоения программ начального общего образования реализуется во ФГОС на основе системно-деятельностного подхода, обеспечивающего системное и гармоничное развитие личности обучающегося, освоение им знаний, компетенций, необходимых как для жизни в современном обществе, так и для успешного обучения на уровне основного общего образования, а также в течение жизни. Планируемые результаты из ФГОС НОО 2021 г. (п.30.2) 1) обеспечивать связь между требованиями ФГОС, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения программы начального общего образования; 2) являться содержательной и критериальной основой для разработки: - рабочих программ учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей; - рабочей программы воспитания; - программы формирования универсальных учебных действий обучающихся; - системы оценки качества освоения обучающимися программы начального общего образования; - выбора средств обучения и воспитания, а также учебно- методической литературы. Планируемые результаты освоения программы НОО личностные предметные метапредметные Планируемые результаты освоения учебного предмета O включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения из ФГОС НОО 2021 г. сформированные в систему ценностные отношения обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам (п.8). Личностные результаты ФГОС НОО 2009 г. (п.9) ФГОС НОО 2021 г. (п.40) готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно- смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально- личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально значимые качества личности; активное участие в социально значимой деятельности; Личностные результаты Личностные результаты из ФГОС НОО 2021 г. достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности образовательной организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности (п.41). Личностные результаты примерной рабочей программы учебных предметов формируются с учетом рабочей программы воспитания по направлениям: гражданско-патриотического воспитания; духовно-нравственного воспитания; эстетического воспитания; физического воспитания, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия; трудового воспитания; экологического воспитания; ценности научного познания. Пример: личностные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся Пример: личностные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» в части Гражданско-патриотического воспитания: • становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире; • осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности; • сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам; • первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества. Пример: личностные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» в части Духовно-нравственного воспитания: • проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности; • принятие существующих в обществе нравственно- этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; • применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям. Пример: личностные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» в части Эстетического воспитания: • понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности. Пример: личностные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» в части Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: • соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной); • приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью. Пример: личностные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» в части Трудового воспитания: • осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям. Пример: личностные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» в части Экологического воспитания: • осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред. Пример: личностные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» в части Ценности научного познания: • ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира; • осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств. УМК «Окружающий мир» (Вахрушев А.А. и др.) Гражданско-патриотическое воспитание Краеведческие проекты 1 класс Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного Края. Моя семья в прошлом и настоящем. Домашний адрес. Наблюдение за погодой своего края. Растения ближайшего окружения из ФГОС НОО 2021 г. достижения обучающимися, полученные в результате изучения учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, характеризующие совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий, а также уровень овладения междисциплинарными понятиями (п.9). Метапредметные результаты ФГОС НОО 2009 г. (п.9) ФГОС НОО 2021 г. (п.40) освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. универсальные познавательные учебные действия (базовые логические и начальные исследовательские действия, а также работу с информацией); универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность, презентация); универсальные регулятивные действия (саморегуляция, самоконтроль); Метапредметные результаты Универсальные учебные познавательные действия Учебные знаково-символические средства, являющиеся результатами освоения обучающимися программы начального общего образования, направленные на овладение и использование знаково-символических средств (замещение, моделирование, кодирование и декодирование информации, логические операции, включая общие приемы решения задач). Универсальные учебные коммуникативные действия Учебные знаково-символические средства, являющиеся результатами освоения обучающимися программы начального общего образования, направленные на приобретение ими умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, коррекцию с педагогическими работниками и со сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности и речи, учитывать разные мнения и интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Универсальные учебные регулятивные действия Учебные знаково-символические средства, являющиеся результатами освоения обучающимися программы начального общего образования, направленные на овладение типами учебных действий, включающими способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Универсальные учебные действия из целевого раздела примерной рабочей программы по учебному предмету «Окружающий мир» В первом и втором классах предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность». Специфичное для УУД Поэтапное формирование представлений, умений, действий, операций, которые в дальнейшем являются метапредметным результатом освоения обучающимися программы начального общего образования. К концу 4 класса формируется УУД: Определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты. 1 кл. • приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного) 2 кл. • группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного) 3 кл. • осуществлять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями 4 кл . • классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне Пример: метапредметные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» Познавательные универсальные учебные действия (фрагмент): 1) Базовые логические действия: • понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности; • на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве); • сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; Пример: метапредметные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» Познавательные универсальные учебные действия (фрагмент): 2) Базовые исследовательские действия: • проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя; • определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов; • формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях; Пример: метапредметные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» Познавательные универсальные учебные действия (фрагмент): 3) Работа с информацией: • использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи; • согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки; • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию; Пример: метапредметные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» Коммуникативные универсальные учебные действия (фрагмент): • в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников; • признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты; • соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику; • использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей; • создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); Пример: метапредметные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» Регулятивные универсальные учебные действия: 1) Самоорганизация: • планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи; • выстраивать последовательность выбранных действий и операций. Пример: метапредметные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» Регулятивные универсальные учебные действия: 2) Самоконтроль: • осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; • находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя); • предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни. Пример: метапредметные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» Регулятивные универсальные учебные действия: 3) Самооценка: • объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя; • оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их. Пример: метапредметные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» Совместная деятельность (фрагмент): • понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру); • коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; • проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; Метапредметные умения группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию из ФГОС НОО 2021 г. элементы социального опыта (знания, умения и навыки, опыт решения проблем и творческой деятельности) освоения программ начального общего образования с учетом необходимости сохранения фундаментального характера образования, специфики изучаемых учебных предметов и обеспечения успешного обучения обучающихся на уровне основного общего образования (п.10). Предметные планируемые результаты ФГОС НОО 2009 г. (п.9) ФГОС НОО 2021 г. (п.40) освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт деятельности, специфической для данной предметной области, по получению нового знания, его преобразованию и применению. Предметные результаты Требования к предметным результатам по ФГОС НОО 2021 г. (п.10) • формулируются в деятельностной форме с усилением акцента на применение знаний и конкретных умений; • формулируются на основе документов стратегического планирования с учетом результатов проводимых на федеральном уровне процедур оценки качества образования (всероссийских проверочных работ, национальных исследований качества образования, международных сравнительных исследований); • определяют минимум содержания начального общего образования, изучение которого гарантирует государство, построенного в логике изучения каждого учебного предмета; • усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и мира в целом, современного состояния науки. Пример: предметные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» К концу обучения в 1 классе обучающийся научится (фрагмент): • называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе; • воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны; • приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий; Пример: предметные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» К концу обучения во 2 классе обучающийся научится (фрагмент): • находить Россию на карте мира, на карте России — Москву, свой регион и его главный город; • узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона; • проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе; • распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; Пример: предметные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» К концу обучения в 3 классе обучающийся научится (фрагмент): • различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона; • проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме; • приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России; Пример: предметные результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» К концу обучения в 4 классе обучающийся научится (фрагмент): • проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме; • показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России); • показывать на исторической карте места изученных исторических событий; • находить место изученных событий на «ленте времени»; Окружающий мир Раздел «Человек и общество» (пример) |