Рабочая программа английский. Программа 2. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы
 Скачать 86.89 Kb.
|
|
Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО) гарантируют обязательное изучение иностранного языка, обеспечивая непрерывность образования по предмету на всех уровнях общего образования. Концепция обучения с ориентацией на развитие коммуникативной культуры средствами иностранного языка вносит вклад в модернизацию школьного образования. Учебный предмет «Иностранный язык» изучается обязательно со 2 по 11 класс во всех типах образовательных организаций, обеспечивающих общее среднее образование. С 01.09.2021 образовательные организации должны выстраивать свою деятельность в условиях перехода на ФГОС основного общего образования (Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»). ФГОС ООО включает в себя требования к результатам освоения к основной образовательной программы, требования к структуре основной образовательной программы (к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений), требования к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям. Стандарт выступает основой для разработки примерных основных образовательных программ среднего общего образования, разработки программ учебных предметов, курсов, учебной литературы, контрольно-измерительных материалов; формирования образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность и пр. Основными подходами к обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Цели изучения предметной области «Иностранный язык» формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и, соответственно, воплощаются в личностных, метапредметных/общеучебных/универсальных и предметных результатах обучения. На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких ее составляющих как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции: – речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); – языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о 8 языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; – социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения; – компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации. Требования к предметным результатам для основного общего образования констатируют необходимость к окончанию 9 класса владения умением общаться на иностранном (английском) языке в разных формах (устно/письменно, непосредственно/опосредованно, в том числе через интернет) на допороговом уровне (уровне А2 в соответствии с общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком). ФГОС основного общего образования второго поколения определяет перечень обязательных для изучения учебных предметов: русский язык, литература, родной язык, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык, история России, всеобщая история, обществознание, география, математика, алгебра, геометрия, информатика, основы духовно-нравственной культуры народов России, физика, биология, химия, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности. Количество часов, отведенное для реализации программы. При 3 часах в неделю: 102 часа. При 5 часах в неделю: 170 часов. Цель реализации программы. Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии «Starlight» является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Используемые учебные, методические и дидактические пособия. Книги для учителя к УМК «Звёздный английский» для 4 классов. Учебники «Звёздный английский» для 4 классов. Рабочие тетради «Звёздный английский» для 4 класса. Эванс В., Дули Д., Баранова «К.М. Starlight 4. Test Booklet. Английский язык. 4 класс. Контрольные задания». CD для занятий в классе - Starlight 4: Class / Английский язык. 4 класс. Аудиокурс для занятий в классе. CD для самостоятельных занятий дома - Английский язык. 4 класс. Аудиокурс для самостоятельных занятий дома (1 CD MP3). Электронные образовательные ресурсы Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Звездный Английский» http://www.prosv.ru/umk/starlight. Образовательно-развлекательный сайт Big Green Rabbit. Образовательный сайт издательства «Macmillan» www.macmillan.ru; Образовательный сайт для изучения английского языка www.penguinreaders.com; Образовательный сайт издательства «Longman» www.longman.ru; Обучающий сайт для учителей www.teacherdevelopmentinteractive.com; Обучающий сайт для детей и учителей «Британский совет» www.britishcouncil.ru; Сайт для изучающих английский язык, студентов, преподавателей www.studyenglish.info; Учебные презентации Power Point; Федеральный институт педагогических измерений www.fipi.ru. Количество контрольных работ
Количество и тематика практических работ 1. Практическая работа № 1. «In town». 2. Практическая работа №2. «A space trip». 3. Практическая работа №3. «Animal Elections». 4. Практическая работа №4. «Who Was It?». 5. Практическая работа №5. «The Country Code». 6. Практическая работа №6. «Yumville». 7. Практическая работа №7. «Knights and Castles». 8. Практическая работа №8. «Willow’s Story». 9. Практическая работа №9. «The Fairy Garden». 10. Практическая работа №10. «Port Fairy». Документы, используемые для составления рабочей программы Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами: – Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; – Приказа Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; – Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413»; – Пприказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»; – Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; – Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; – Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»; – Приказа Министерства просвещения РФ от 28 декабря 2018 г. № 345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; – Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2020 № 249 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников»; – Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 17 марта 2020 года № 104 «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, образовательные программы среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительные общеобразовательные программы, в условиях распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации»; – Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 22 мая 2020 г. № 15 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1.3597-20 „Профилактика новой коронавирусной инфекции (COVID-19)“»; – Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 30 июня 2020 г. № 16 „Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)“»; – Примерной основной образовательной программы основного общего образования (https://instrao.ru/index.php/primer/477-primernaya-rabochayaprogramma-osnovnogo-obschego-obrazovaniya-predmeta-angliyskiy-yazykproekt); – Проекта научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранные языки». Особенности содержания курса Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС НОО, что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС НОО. В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии: коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо; языковые средства и навыки пользования ими; социокультурная осведомлённость; общеучебные умения. Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса Книги для учителя к УМК «Звёздный английский» для 4 классов. Книга для учителя является компонентом УМК серии «Звёздный английский» для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка и содержит страницы учебника, подробные методические рекомендации по проведению уроков на данном этапе обучения, скрипты к аудиоприложению, ключи к упражнениям учебника и рабочей тетради и материалы для оценивания знаний учащихся. Учебники «Звёздный английский» для 4 классов. Учебно-методический комплект «Звёздный английский. 4 класс. В 2 ч. Часть 2» для общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка. Учебник получил положительные заключения научной, педагогической, общественной экспертиз РАО и РКС. Материал создан интернациональным авторским коллективом: российским издательством «Просвещение» и британским издательством-партнёром Express Publishing (К. М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс). Учебник рассчитан на 3 часа в неделю. Имеет четкую организационную структуру и включает в себя: вводный модуль-знакомство, 4 основных тематических модуля, Starlight клуб, раздел Fun Time (для отработки лексики весело и наглядно), раздел, посвященный праздникам, стихи и песни и грамматический справочник. 1 разворот равен 1 академическому уроку. Каждый модуль отличается целостностью и комплексностью представляемого для изучения материала, направляя все усилия на формирование личностных, предметных и метапредметных результатов обучения. Задания 4 класса даются на английском языке. Важно, что книга для чтения встроена в учебник («Каменный цветок»). Рабочие тетради «Звёздный английский» для 4 класса. Рабочая тетрадь является компонентом УМК серии «Звёздный английский» для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка и включает 10 модулей, каждый из которых соотносится с соответствующим разделом учебника. Упражнения направлены на закрепление лексико-грамматического материала. Задания отличаются разнообразием форматов. Эванс В., Дули Д., Баранова «К.М. Starlight 4. Test Booklet. Английский язык. 4 класс. Контрольные задания» Работа для обучающихся по английскому языку ориентирована на УМК серии «Звёздный английский» под редакцией К. М. Барановой, Д. Дули, В. В. Копыловой и др., рекомендованного Министерством образовании и науки РФ для общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка. Тесты составлены в соответствии с ФГОС начального общего образования. Обучающимся предлагается лексико-грамматический тест в 2 вариантах, который состоит из 2 частей: письменная часть (аудирование, чтение, письмо, лексика и грамматика) и устная часть (говорение). Максимальное количество баллов за 5 заданий – 40. Время выполнения – 45 минут. CD для занятий в классе Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради. CD для самостоятельных занятий дома Диск включает в себя записи новых слов, диалогов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая таким образом навыки произношения и интонацию. Телевизор. Видеомагнитофон/видеоплеер. Интерактивная доска. Магнитофон. Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок. Стенд для размещения творческих работ учащихся. Стол учительский с тумбой. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев. Куклы, мягкие игрушки, мячи и др. Настольные игры на английском языке (лото, Scrabble и др.). Личностные результаты освоения учебной дисциплины Личностные результаты освоения программы достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности. Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. Личностные результаты освоения программы должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части: Гражданско-патриотического воспитания: — становление ценностного отношения к своей Родине — России; — осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; — сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; — уважение к своему и другим народам; — первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений. Духовно-нравственного воспитания: — признание индивидуальности каждого человека; — проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; — неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям. Эстетического воспитания: — уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; — стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: — соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); — бережное отношение к физическому и психическому здоровью. Трудового воспитания: — осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям. Экологического воспитания: — бережное отношение к природе; — неприятие действий, приносящих ей вред. Ценности научного познания: — первоначальные представления о научной картине мира; — познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Метапредметные результаты освоения учебной дисциплины Метапредметные результаты освоения программы должны отражать: Овладение универсальными учебными познавательными действиями: 1) базовые логические действия: — сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; — объединять части объекта (объекты) по определённому признаку; — определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; — находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма; — выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; — устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы. 2) базовые исследовательские действия: — определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов; — с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации; — сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев); — проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина следствие); — формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования); — прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях. 3) работа с информацией: — выбирать источник получения информации; — согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; — распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки; — соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет; — анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей; — самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями: 1) общение: — воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; — проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; — признавать возможность существования разных точек зрения; — корректно и аргументированно высказывать своё мнение; — строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; — создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); — готовить небольшие публичные выступления; — подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления; 2) совместная деятельность: — формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; — принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; — проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; — ответственно выполнять свою часть работы; — оценивать свой вклад в общий результат; — выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями: 1) самоорганизация: — планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; — выстраивать последовательность выбранных действий; 2) самоконтроль: — устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; — корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок. Предметные результаты освоения учебной дисциплины Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранный язык» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражают сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной). Формы контроля освоения программы курса В УМК «Звёздный английский 4» имеются следующие формы организации контроля и самоконтроля знаний учащихся: – Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал. – Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала. – Checkpoint: задания в учебнике, направленные на самооценку учащихся и самоконтроль знаний материала модуля. – Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю для использования в коммуникативных заданиях. – Evaluation chart for games and activities (formative evaluation): оценка деятельности каждого ученика на уроке с комментариями. – Evaluation chart for each unit (cumulative evaluation): оценка сформированных умений каждого ученика, а также мотивации учения по разделам учебника. Виды контроля. В течение учебного года проводится 11 контрольных работ. В качестве основных видов контроля выделяются: Входной, промежуточный, текущий и итоговый мониторинги. Входной, промежуточный и итоговый мониторинги предусматривают выполнение комплексных контрольный работ, включающих в себя задания по четырем видам деятельности: чтению, письму, аудированию и говорению. К текущему виду контроля относятся: индивидуальный опрос; диктанты (звукобуквенные, словарные, writing race dictation); устные и письменные ответы на каждом уроке в виде грамматических упражнений, а также при выполнении домашнего задания; лексико-грамматические тесты по каждой изученной теме; контроль навыков говорения, аудирования, чтения и письма. Критерии оценивания программы курса Для определения уровня знаний по английскому языку учитываются следующие критерии оценивания: полнота и правильность – это правильный, точный ответ; правильный, но неполный или неточный ответ; неправильный ответ; нет ответа. При выставлении отметок учитывается классификация ошибок и их качество: грубые ошибки; однотипные ошибки; негрубые ошибки недочеты. Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-11 классов оценивается по 5-бальной системе: «5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно, «1» -нет ответа. Отметку «5» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умения применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры). Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или ее результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания ( правильный, но не совсем точный ответ). Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и два недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и три недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 40-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно). Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет менее 40% содержания. Оценивание по учебному предмету «английский язык» осуществляется с учётом ЗУНов по разным видам речевой деятельности: аудирование (Listening) чтение (Reading) письмо (Writing) говорение (Speaking) Важными факторами при выставлении отметок являются: Аудирование (Listening) понимание основного содержания текстов монологического и диалогического характера; умение выделять основную мысль и извлекать информацию, которая требуется для решения коммуникативной задачи; использовать прослушанную информацию в других видах речевой деятельности; интерпретировать и давать собственную оценку информации. Чтение (Reading) понимание основного содержания текстов монологического и диалогического характера; умение выделять основную мысль и извлекать информацию, которая требуется для решения коммуникативной задачи; использовать прочитанную информацию в других видах речевой деятельности; интерпретировать и давать собственную оценку информации. Письмо (Writing) организация написания письма; решение коммуникативной задачи; употребление соответствующих фраз и выражений; грамотность изложения и орфография. Говорение (Speaking) навыки использования английского языка; решение коммуникативной задачи; взаимодействие с собеседником; лексическое оформление речи; грамматическое оформление речи. Содержание тем учебного курса, отрабатываемые универсальные учебные действия Вводный раздел. (Starter Unit) 1. Актуализация ЗУН, Знакомство с новым УМК. 2. Глагол To be, притяжательные местоимения. 3. Знакомство с глаголом «Have got». Аудирование. 4. Глагол «can». Этикетный диалог в сфере бытового общения. (Приветствие, знакомство. Соблюдение интонации, правильных ударений.) 5. Использование основных коммуникативных типов речи. (Представление членов своей семьи, короткий рассказ о них, о любимой еде) Создание мини-проекта. 6. Восприятие на слух речи учителя и небольших доступных текстов. Выразительное чтение вслух небольших текстов. 7. Анализ буквосочетаний и их транскрипций. 8. Зрительное восприятие текста (Знакомые слова, грамматические конструкции, понимание содержания.) 9. Present Continious (Настоящее длительное время. Употребление настоящего длительного времени в вопросах и отрицаниях.) 10. Предлоги направления движения. Прослушивание диалога с употреблением времени Present Continious и изучаемых предлогов.) 11. Числительные. Прослушивание новых слов, повторение за диктором. Оперирование активной лексикой в процессе общения. 12. Прослушивание и чтение текста. Понимание содержания. Изучение новых слов. 13. Произношение в словах буквосочетаний sh и ou. Восприятие на слух речи учителя. Соблюдение нормы произношения данных буквосочетаний в чтении вслух и устной речи. 14. Контроль знаний учащихся. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||