Задание 2.3 Гончарова ГС. Метапредметные результаты
 Скачать 14.31 Kb.
|
|
Практическое задание 2.3 Гончарова Г.С. учитель музыки. Метапредметные результаты. Познавательные действия. Базовые логические действия. 1.Сравни звучание скрипки и виолончели по предложенным средствам выразительности (тембр, регистр, динамика, мелодия) 2.Рассмотри строение симфонического оркестра, музыкальные инструменты в каждой группе, и определи – по каким признакам объединены в группы все инструменты? 3.Послушай пьесу Грига «Утро» , проследи за изменением в звучании музыки и определи – что изменилось? (темп, тембр, динамика, мелодия, ритм) О чём композитор рассказал этим изменением? Базовые исследовательские действия. 4. В пьесе Бетховена «Весёлое. Грустное» несколько частей, написанных в мажоре и миноре. Проследи, чем закончилось звучание музыки – мажором или минором? И почему композитор так закончил свою пьесу? Работа с информацией. 5.Прочитай два предложенных тебе текста о композиторе П.Чайковском. (готовлю два текста – с правильной и неправильной информацией о композиторе). Найди текст, в котором допущены ошибки и количество ошибок. Коммуникативные действия. Невербальная коммуникация. 6. Спой песню соло или с другом так, чтобы тебе захотел подпевать весь класс. Вербальная коммуникация. 7. Подготовь короткое выступление об интересных случаях в биографии композитора. Совместная деятельность. 8.В группе распределите роли участников, общаясь так, как будто вы незнакомы . Старайтесь вести беседу так, чтобы не обидеть друг друга и выглядеть воспитанными и порядочными. Регулятивные действия. 8. Спой песню и проанализируй своё исполнение – что получилось у тебя лучше всего, а что – хуже? И что нужно сделать, чтобы исправить своё исполнение в лучшую сторону? Предметные результаты. 10. При создании оперы или балета задействованы люди разных профессий. Кем бы ты хотел попробовать поработать? (до этого изучаем темы «Опера», «Балет») Личностные результаты. Эстетическое воспитание. 11.Послушай пьесу Чайковского «Утренняя молитва», обрати внимание на красоту звучания этой пьесы. Как ты думаешь, о чём могли просить дети Бога более 100 лет назад? |