Грыцык А.Ю.
26.11.2020 Информатика, 5 класс
Тема урока: Метод координат.
Цель урока:
Задачи: обучающие:
научить обучающихся, представлять информацию с помощью системы координат; познакомить учащихся с методом координат, как формой числового кодирования графической информации
сформировать представление о понятии система координат
показать основные приемы построения изображений в системе координат.
развивающие:
развивать умения ясно и точно излагать свои мысли, логически рассуждать и критически мыслить, ставить цель для решения поставленной задачи;
развивать творческих способностей учащихся на примере выполнения творческого задания.
развивать память, внимание, логическое мышление, познавательный интерес.
воспитывающие:
воспитывать умения работать самостоятельно, в парах и в группе;
повышать и развивать интерес к предмету “информатика”;
воспитание информационной культуры учащихся.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы: индивидуальная, парная.
Педагогические технологии: технология развития критического мышления, игровая технология, здоровьесберегающая технология, информационно-коммуникационная технология.
Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративный, частичнопоисковый, словесный (фронтальная беседа), наглядный, практический.
Программное обеспечение: презентация к уроку в программе PowerPoint, электронный практикум «Координатная плоскость».
Технические средства обучения: ПК учителя, ПК учащихся.
Межпредметные связи: математика, география.
Интернет-ресурсы:
ЦОР издательства БИНОМ -http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
Этапы урока:
Организационный этап – 1 мин.
Проверка домашнего задания – 6 мин.
Актуализация знаний и создание условий для осознанного восприятия нового материала – 5 мин.
Изучение нового материала – 17мин.
Закрепление материала – 8 мин.
Рефлексия, домашнее задание, выставление отметок – 3 мин. Технологическая карта урока
| | | | |
Предметные учебные действия
| | | | | |
Приветствие, организационные моменты, проверка готовности к уроку
|
Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
| |
Л:
формирование навыков
самоорганизации
| | | |
Проверка домашнего
задания Игра «Информация
– код»
|
-Давайте посмотрим, все ли из вас справились с домашним заданием.
Давайте вспомним , что такое код, кодирование?
Для чего люди кодируют информацию?
А теперь сыграем в игру “Информация-код”.
-Я называет вид информации – вы показываете, используемые знаки. Молодцы, все справились Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с кодированием и декодированием информации; Научимся кодировать информацию из одной формы представления в
|
Предлагают варианты ответов, обосновывают свой выбор, обсуждают.
Код — это система условных знаков для представления информации. Кодирование — это представление информации с помощью некоторого кода. Для того, чтобы осуществить передачу информации, засекречивание (шифровка), удобство обработки и т.п.)
У каждого ребёнка карточки со знаками.
|
Формулируют назначение процесса кодирования, делают выводы о применимости закодированной информации в определенных ситуациях для определенных приемников этой информации.
|
Л:
умения ясно, точно излагать свои мысли;
П :
применение методов информационного поиска умение анализировать и синтезировать информацию;
К :
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, учитывать разные мнения; Р:
действие смыслообразования.
| |
| | |
другую, а также декодировать ее.
| | | | | | | |
-Ребята, с помощью какого органа чувств человек получает больше всего информации?
-Правильно! Именно поэтому рисунки, схемы, чертежи способны заменить долгие разъяснения. Любая информация, в том числе и графическая, может быть представлена с помощью чисел. Сегодня на уроке мы познакомимся с таким способом представления графической информации. Для того чтобы узнать как он называется вам
необходимо расшифровать головоломку. Разгадав её, вы разгадаете тему нашего урока. Каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: первое число номер столбца, а второе номер строки.
-Речь сегодня пойдет об одном из удобных способов представления графической информации с помощью чисел. Чтобы «связать» числа и точки, используют системы координат.
|
Больше всего человек получает информацию через зрение.
Выполняют кодирование информации, сравнивают, анализируют, помогая друг другу и проверяя друг друга, делают выводы.
|
Выполняют декодирование текстовой информации, актуализируют знания из курса математики и информатики.
|
Л:
логическое, критическое мышление;
П:
умение структурировать знания, аналогия, анализ, синтез;
К:
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, умение выслушать разные точки зрения.
| |
| |
Изучение нового материала
|
А) Получение нового знания Ребята! Скажите, знакомо ли вам слово «координата»? На каком предмете вы встречались с этим понятием?
Действительно существует система географических координат, где местоположение объекта определяется широтой и долготой. А вообще координаты мы используем часто в жизни, даже не задумываясь об этом. Те, кто в детстве играл в «Морской бой» помнят, что каждая клетка на игровом поле определялась двумя координатами - буквой и цифрой, аналогично и в шахматах. Чтобы правильно занять свое место в кинотеатре, нужно знать две координаты - ряд и место.
Чтобы правильно прийти в гости в многоэтажный дом, нужно знать две координаты – подъезд и этаж. Назовите координаты объектов. - Молодцы! Хорошо справились с заданием!
Ребята, посмотрите на экран. Это Рене Декарт (1596-1650) французский философ, математик. Рене Декарт предложил свой способ записи связи числовой и графической информации, который был принят и используется по сегодняшний день. Декарт предложил использовать
|
На уроке географии
Изучают новый материал, выполняют необходимые записи
в тетрадях, выполняют построения, отвечают на вопросы, проговаривают в парах новые термины. Рассуждают при ответе на вопросы.
|
Работают с системой координат, строят оси, определяют координаты точек. Находят области применения метода координат в быту, технике, науке, в школе.
|
Л:
умение принимать смысл поставленной задачи;
умение логически рассуждать; умение контролировать процесс и результат учебной деятельности; воспитание информационной культуры учащихся; П:
поиск и выделение необходимой информации; умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений; Р:
целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование; умение осуществлять
| |
| | |
числа для определения местоположения точки на листе, для этого оси координат строятся строго по линиям клетки. На концах отмечаются стрелки и названия осей:
горизонтальная ось ОХ и вертикальная ось ОУ. Буква О является началом отсчёта, т.е. нулём. Оси разбиваются на деления, которые нумеруются, начиная с нуля 0,1,2,.. Координата – это адрес точки на координатной плоскости.
Как же определить координату точки (её “адрес”)? Это пара чисел: первое число по оси OX, второе – по оси OY. Эти числа называются координатами точки. Чтобы не путать порядок следования координат вспомните, как устроены наши дома: сначала мы заходим в нужный подъезд (по оси OX), а затем поднимаемся на нужный этаж (по оси OY).
Оси координат разбивают плоскость на четыре части, которые называются координатными четвертями. Нам удобней работать в первой координатной четверти, т. к.
направления её положительное и по оси ОХ и по оси ОУ.
| | | | | | | | | | | | |
| | |
Б) Первичное осмысление и закрепление полученных знаний Давайте еще раз повторим, как определяются координаты точки (ученики подсказывают, один учащийся у доски). Попробуем определить на координатной плоскости положение нескольких точек. Таким же образом вы будете определять точки по координатам в практической работе. Подведение промежуточного итога: мы провели работу по декодированию графического изображения, заданного с помощью декартовых координат, и соединенных отрезками. Другими словами, мы изменили форму представления информации с числовой на графическую.
Учитель организует деятельность учащихся по первичному закреплению знаний. Оказывает помощь учащимся в самостоятельной работе по кодированию и декодированию.
|
Выполняют предложенные задания, контролируют процесс выполнения задания учащимися у доски, вносят поправки в случае необходимости, проводят взаимопроверку и проверяют правильность путем сравнения с образцом, отвечают на вопросы.
|
Выполняют процесс декодирования информации, наносят на плоскости точки по заданным координатам, строят по точкам изображение. Выполняют процесс кодирования информации
(обратный процесс).
|
Л:
принимать смысл поставленной задачи; умение контролировать процесс и результат учебной деятельности; П:
умение работать с предложенным алгоритмом К:
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
| | | | |
Выполнение практического задания
Выполнение в рабочей тетради задания №99 (1, 2) стр. 72. Ученики выполняют первое задание вместе с учителем, далее самостоятельно. Учитель организует деятельность учащихся по закреплению знаний
|
Выполняют предложенное задание, проводят взаимопроверку и проверяют правильность путем сравнения с образцом.
|
Выполняют процесс декодирования информации, наносят на плоскости точки по заданным координатам, строят по точкам изображение.
|
Л:
логическое и критическое мышление, самооценка П:
учатся применять
знания в
| |
| | |
путем выполнения практического задания в программе «Координатная плоскость», осуществляет индивидуальную помощь. Создает возможности выявления причин ошибок и их исправления.
| | |
стандартной и изменённой форме
| | | | |
Назовите, какой способ кодирования информации мы с вами изучили?
Что такое координата?
Где вы сталкиваетесь с методом координат в быту? Приведите
Кто первым предложил всему миру метод координат и объяснил, как им пользоваться?
Домашнее задание: самостоятельно получить новые знания по теме: «Метод координат»- §7.
Дополнительное творческое задание: Придумать и нарисовать по клеткам в системе координат свой несложный рисунок или букву кириллического алфавита, с которой начинается имя ученика. Учитель подводит итог урока, выставляет оценки.
До свидания, спасибо за урок.
|
Воспринимают информация учителя, подводящую к домашнему заданию.
Выражают своё отношение к уроку. Обсуждают, что было самым трудным, а что самым интересным на уроке.
Самостоятельное подведение итогов урока, самоанализ и самооценка.
|
Воспроизводят понятия: метод координат, начало координат, оси.
Приводят примеры применения метода координат.
Осмысливают новую информацию, предложенную учителем.
|
П:
умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.
К:
умение выражать свои мысли. Л:
развитие умения четко, ясно излагать свои мысли.
| |
|
Скачать 0.96 Mb.
