задание 4. Задание 4. Методы исследования а Методы сбора информации

• Название: Методы исследования а Методы сбора информации
• Анкор: задание 4
• Дата: 07.02.2023
• Размер: 70.73 Kb.
• Имя файла: Задание 4.docx
• Тип: Документы; #924240
• страница: 2 из 3

3. Опишите депривационные феномены.

Депривационные феномены представляют собой

• 
  многообразные измененные состояния сознания;
  
• 
  различные варианты нарушений нормального хода возрастного психического развития, вследствие более или менее длительного блокирования значимых психофизиологических потребностей.
  

В настоящее время не существует ни единой теории депривационных явлений, ни общей их классификации. Наиболее распространенная эмпирическая классификация базируется на выделении нескольких ее видов в зависимости от характера блокируемой потребности. Так, принято говорить о депривации:

1. 
   сенсорно-перцептивной,
   
2. 
   коммуникативной,
   
3. 
   кинестетической,
   
4. 
   эмоциональной.
   

Хорошо известно, что разные люди весьма индивидуально реагируют на депривационные ситуации. Человек может находиться достаточно долго в ситуации депривации, но при этом не проявлять никаких выраженных признаков депривационных феноменов, и наоборот.

Для профессионалов в области специальной психологии особый интерес представляют такие формы депривации, как:

• 
  коммуникативная
  
• 
  эмоциональная.
  

4. Напишите небольшое эссе на тему сурдопсихологии.

Потеря слуха- это настоящий стресс для человека, ведь благодаря слуху человек получает огромную информации.

К сожалению, сегодня многие люди имеют проблемы со слухом- кто-то рождается уже глухим или становится рано оглохшим, а кто-то теряет слух в более старшем возрасте или становится слабослышащим. Такие дети воспринимают мир иначе, ведь, чтобы получать информацию об окружающем мире им приходится задействовать другие органы чувств. А это в свою очередь ведет и к другим проблемам, например, задержка развитие речи. Вследствие нарушения нормального общения с миром слышащих усвоение социального опыта детьми с нарушением слуха затруднено, и тот обширный познавательный материал, который приобретается слышащим ребенком спонтанно, естественно и сравнительно легко, им дается при условии специального обучения и серьезных волевых усилий. Чтобы помочь такому ребенку приспособиться к обществу, я думаю, важно понимать его особенности психологии.

Поэтому роль сурдопсихологии— раздела специальной психологии, изучающего закономерности психического развития детей и взрослых с нарушениями слуха, а также изучающего возможности коррекции слуха в условиях специального обучения и воспитания очень важна в нашем информационном обществе.
5. Опираясь на лекцию «Психологические особенности детей с нарушениями зрения и речи» заполните таблицу, кратко охарактеризовав нарушения зрения и речи.

Нарушения речи и зрения	Краткая характеристика
Нарушения зрения	Тифлопсихология — раздел специальной психологии, который изучает психическое развитие слепых и слабовидящих людей, пути и способы коррекции. По степени нарушения зрения и зрительным возможностям выделяют следующие подкатегории: I. Слепые дети. По остроте зрения — это дети с остротой зрения от 0 (0%) до 0,04 (4%) на лучше видящем глазу с коррекцией очками. В подкатегорию «Слепые или незрячие» входят также дети с высокой остротой зрения (вплоть до 1, т.е. 100%), у которых границы поля зрения сужены до 10–15 градусов или до точки фиксации. II. Слабовидящие дети. К этой подкатегории относятся дети с остротой зрения от 0,05 (5%) до 0,4 (40%) на лучше видящем глазу с коррекцией очками. III. Дети с пониженным зрением или дети с пограничным зрением между слабовидением и нормой, то есть дети с остротой зрения от 0,5 (50%) до 0,8 (80%) на лучше видящем глазу с коррекцией. Причинами нарушения зрения могут быть органические и/или функциональные поражения зрительного анализатора.
Нарушения устной речи	Расстройства фонационного оформления речи: • афония, дисфония — отсутствие или нарушение голоса, • брадилалия — патологически замедленный темп речи, • тахилалия — патологически убыстренный темп речи, • заикание — нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата, • дислалия — нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата, • ринолалия — нарушение тембра голоса и звукопроизнесения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата, • дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата. Нарушение структурно-семантического оформления высказывания: • алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга, • афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.
Нарушения письменной речи	Дислексия (алексия) - частичное (полное) нарушение процессов чтения. Дисграфия (аграфия) — частичное (полное) специфическое нарушение процессов письма.

6. Дайте характеристику нарушениям интеллектуального развития

Олигофренопсихология — это отрасль специальной психологии, изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности лиц с интеллектуальной недостаточностью.

Синдром олигофрении является достаточно стабильным состоянием. Выраженность олигофрении не нарастает и не уменьшается (имеется в виду состояние собственно интеллекта, в то время как предпосылки интеллекта, эмоционально-волевая сфера в определенной мере могут развиваться и/или корригироваться). При олигофрении в наибольшей степени страдает абстрактное мышление (наблюдается различной степени выраженности конкретизация мышления - затруднения разграничения главного и второстепенного), и другие психические функции - память, эмоциональная, волевая сфера и соматическое развитие в меньшей степени.

Выделяют следующие степени олигофрении: идиотию, имбецильность и дебильность. При идиотии отсутствует речь, не вырабатываются навыки, ребенок не в состоянии себя элементарно обслужить (даже отсутствует инстинкт самосохранения), эмоционально не выделяет близких людей их окружающих, обучение невозможно. При имбецильности речь косноязычна, словарный запас около 200 простейших слов, фразы из 2-3-х слов, грамматически часто не связанных, обучение во вспомогательной школе практически невозможно, под присмотром и при постоянной стимуляции могут выполнять простейшие виды деятельности, имеются, элементарны навыки самообслуживания. При дебильности люди нередко получают начальное или неполное среднее образование, формально могут и полное среднее, но учатся с трудом, преимущественно путем зазубривания материала. Возможны простейшие обобщения (особенно при лег