Главная страница
Навигация по странице:

  • Методы изучения истории физической культуры

  • ТЕОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

  • ЭЛЕМЕНТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ДРЕВНЕЙ ШУМЕРИИ И ДРЕВНЕМ КИТАЕ

  • ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕРВЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ В РОССИИ

    		•

    Физра1. Контрольная работа 1. Методы изучения физической культуры


    Скачать 17.13 Kb.
    НазваниеМетоды изучения физической культуры
    АнкорФизра1
    Дата13.08.2022
    Размер17.13 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКонтрольная работа 1.docx
    ТипРешение
    #645168

    СОДЕРЖАНИЕ


    МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 1

    ТЕОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА 2

    ЭЛЕМЕНТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ДРЕВНЕЙ ШУМЕРИИ И ДРЕВНЕМ КИТАЕ 3

    ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕРВЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ В РОССИИ 5

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 8


    МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ


    В практике проведения исследований, направленных на решение задач теории и методики физического воспитания, наибольшее распространение получили следующие методы:

    1. Анализ научно-методической литературы;

    2. Анализ документальных и архивных материалов;

    3. Метод опроса - беседа, интервью и анкетирование;

    4. Педагогическое наблюдение;

    5. Хронометрирование (частный случай педагогического наблюдения);

    6. Педагогический эксперимент;

    7. Контрольные испытания – тестирование физической подготовленности спортсмена;

    8. Методы исследования физического развития;

    9. Математико-статистические методы;

    10. Экспертное оценивание.

    Методы изучения истории физической культуры:

    - исторический анализ;

    - обобщение систематизация исторических материалов;

    - проведение исторической аналогии, сопоставления и сравнения;

    - письменный опрос, беседа, интервью;

    - обобщение практики, изучение опыта развития истории физической культуры.

    ТЕОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА


    Существует множество различных взглядов на проблему возникновения физической культуры и спорта как элемента культуры. Именно на основании различных, логически обоснованных взглядов на возникновение культуры оформились теории возникновения физической культуры и спорта. Остановимся на наиболее известной.

    Теория магии (основоположник – Г. Рейнак)1: двигательные действия, повторяемые в процессе магических ритуалов древних людей (танцы, имитация трудовой и охотничьей деятельности), легли в основу нового для древнего человека вида деятельности, направленного на обучение двигательным действиям и их совершенствование.

    Сторонники этой теории – К. Дим и В. Кербе (ФРГ). Б. Жиллет (Франция) выдвигает, более современную теорию происхождения физической культуры – «физические упражнения и игры имеют культовое и животнообразное происхождение».

    ЭЛЕМЕНТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ДРЕВНЕЙ ШУМЕРИИ И ДРЕВНЕМ КИТАЕ


    Цивилизация Шумерии

    Отрывочные сведения об элементах физической культуры Древней Шумерии, располагавшейся в долинах рек Тигра и Ефрата, сохранились благодаря изобретению около трех тысяч лет до н.э. клинописи (письменность на глиняных табличках)2.

    Основным элементом физической культуры этой древнейшей цивилизации стала военно-физическая подготовка. Первоначально армия пополнялась за счет свободного сельского населения, выходцы из которого приобщались таким образом к демонстративным мероприятиям состязательного характера и ритуальным боевым танцам. С течением времени эта деятельность стала привилегией господствующего класса. Также в Шумерии был опыт использования наемной армии, способствовавший обогащению физической культуры способами военно-прикладной подготовки.

    Культура шумерской цивилизации получила развитие последовательно

    в культурах Митанни, Вавилона, Ассирии, Персии. Для народов перечисленных цивилизаций характерными видами деятельности были охота (особенно охота на львов), кулачный бой, стрельба из лука, борьба (борьба на поясах), плавание (сохранилось изображение плывущих стилем, похожим на современный «кроль», ассирийских воинов)3.

    Спорным с исторической точки зрения является вопрос об использовании лошадей в повседневной деятельности и состязаниях. Многие авторы отрицают такую возможность. В то же время Л. Кун утверждает, что применение лошадей и изобретение в начале II тысячелетия до н.э. колесницы революционизировало военное искусство и физическую культуру Ближнего Востока и всего Древнего мира. Об этом свидетельствует «Книга тренинга» митаннийца Киккули, посвященная тренировке лошадей.

    Значительный интерес представляет персидская традиция организации домов развития силы для 7 – 16-летних мальчиков и юношей, сохранявшаяся до распространения современного школьного физического воспитания.

    Древний Китай

    Наиболее древним упоминанием об элементах физической культуры в Китае считается написанная предположительно в 2698 г. до н.э. книга «Кунфу», содержавшая описание различных упражнений лечебной гимнастики, болеутоляющего массажа, ритуальных и боевых танцев4.

    Л. Кун подчеркивает, что «исключительную роль боевых танцев можно наблюдать у народов, имевших легкое вооружение», а также «не использовавших конницу в боевых действиях»5. В основу военно-физической подготовки в Древнем Китае легли охота, стрельба из лука, метание копья и рукопашная схватка.

    К VI в. до н.э. в Китае различали пассивные «внутренние,

    развивающие» движения (нэй кунг) и активные «внешние» упражнения

    (таоцзинь). Сложился идеал гармонично развитой личности – сань мэй («сань» обозначало внутреннее, а «мэй» – внешнее совершенство)6.

    Среди свободного населения получила распространение игра «Чжу кэ» - предшественник современного футбола. В середине площадки устанавливалась сетка размерами 4х4 м, по разным сторонам которой располагались две команды. Различали до 10 нарушений правил при использовании 70 различных видов ударов по мячу руками и ногами7.

    Ко II в. до н.э. проявилось влияние философских систем на развитие единоборств: конфуцианство отрицало физические достоинства человека, а буддизм и даосизм стали философской основой движения «желтых тюрбанов», культивировавших самооборону простых людей без использования оружия.

    ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕРВЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ В РОССИИ


    С начала XVIII в. реформы Петра I обусловили более динамичное развитие элементов физической культуры и спорта в России. В 1701 г. в Москве была открыта Школа математических и навигационных наук, в которой физическая подготовка впервые вводилась в качестве обязательного учебного предмета (в 1719 г. переведена в Петербург и преобразована в Морскую академию). В последующие годы физическое воспитание предусматривалось и в других учебных заведениях: в общеобразовательной гимназии Глюка (1703), Морской академии (1719), кадетских корпусах (1732). К основным средствам физического воспитания в зависимости от условий, наличия учителей и специфики учебного заведения относились фехтование, верховая езда, гребля, парусное дело, стрельба из пистолета, танцы и

    игры8.

    12 апреля 1718 года была основана «Невская флотилия» – первый российский клуб парусного и гребного спорта. В бесплатное пользование было роздано 141 судно. Члены клуба с гребцами-матросами в конкретные дни и часы собирались на Неве и обучались управлять парусом, совершенствовались в гребле9.

    Во второй половине XVIII в. открылись гимназии и пансионаты для обучения детей дворян и разночинцев. В гимназиях наряду с другими предметами обучали фехтованию, танцам, светским манерам.

    Большое значение для развития теории и практики физического воспитания в России имели передовые взгляды на эту проблему прогрессивных слоев зарождавшейся в XVIII в. буржуазии. Новые идеи исходили от ученых, мыслителей, революционеров, полководцев. Если обобщить их отношение к вопросам физической культуры, то можно констатировать следующее:

    «1. Физическое воспитание является неотъемлемой частью всестороннего развития личности;

    2. С помощью правильной системы воспитания можно подготовить человека к эффективному выполнению своих государственных обязанностей (И.И. Бецкой);

    3. Ставился вопрос о физическом воспитании девочек (А.Ф. Бестужев, И.И. Бецкой, А.Н. Радищев);

    4. Большое значение в физическом воспитании придавалось процессу закаливания (С.Г. Зыбелин, Н.И. Новиков, А.В. Суворов);

    5. Русский просветитель Н.И. Новиков в статье «О воспитании и наставлении детей» отрицал «теорию уединения» Руссо и высказался за

    общественные формы воспитания детей;

    6. Прогрессивными идеями воспитания, и физического в частности, были призывы к его организации среди крестьянства (Н.И. Новиков, А.Н. Радищев, И.Т. Посошков, А.Я. Поленов);

    7. Ряд крупных военачальников придерживался прогрессивных взглядов в вопросах военно-физического воспитания в армии и на флоте (П.А. Румянцев, Ф.Ф. Ушаков, А.В. Суворов)»10.

    В начале XIX в. (1802) было учреждено Министерство народного просвещения (МНП). В 1804 г. был принят Устав учебных заведений, по которому оформлялась система образования, включавшая в себя приходские и уездные училища, гимназии и университеты. В гимназиях и университетах физическое воспитание числилось как необязательный предмет. Его рекомендовалось проводить там, где есть возможность заниматься телесными упражнениями. 12 августа 1810 года вышло постановление о Лицее (Царскосельском), в котором присутствовал раздел «Изящные искусства и гимнастические упражнения», включавший в себя чистописание, рисование, танцы, фехтование, верховую езду, плавание11. В Царскосельском лицее был специальный зал, где под руководством учителей лицеисты занимались фехтованием, гимнастикой и другими физическими упражнениями, и играми12.

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


    1. Гайл, В.В. Становление образования в сфере физической культуры как элемента российской системы образования на Урале / В.В. Гайл // Физическая культура и олимпийское движение на Урале: сб. тез. докл. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 1999.

    2. Голощапов, Б.Р. История физической культуры и спорта: учеб. пособие / Б.Р. Голощапов; М.: Академия, 2002.

    3.Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта: пер. с венг. / Л. Кун; под общ. ред. В.В. Столбова; М.: Радуга, 1982.

    4. Оливова, В. Люди и игры: У истоков современного спорта: пер. с чеш. / В. Оливова; М.: Физкультура и спорт, 1985.

    5. Столбов, В.В. История физической культуры: учебник / В.В. Столбов; М.: Просвещение, 1989.

    1 Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта: пер. с венг. / Л. Кун; под общ. ред. В.В. Столбова; М.: Радуга, 1982

    2 Оливова, В. Люди и игры: У истоков современного спорта: пер. с чеш. / В. Оливова; М.: Физкультура и спорт, 1985.

    3 Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта: пер. с венг. / Л. Кун; под общ. ред. В.В. Столбова; М.: Радуга, 1982

    4 Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта: пер. с венг. / Л. Кун; под общ. ред. В.В. Столбова; М.: Радуга, 1982

    5 Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта: пер. с венг. / Л. Кун; под общ. ред. В.В. Столбова; М.: Радуга, 1982. – С.50

    6 Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта: пер. с венг. / Л. Кун; под общ. ред. В.В. Столбова; М.: Радуга, 1982

    7 Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта: пер. с венг. / Л. Кун; под общ. ред. В.В. Столбова; М.: Радуга, 1982

    8 Столбов, В.В. История физической культуры: учебник / В.В. Столбов; М.: Просвещение, 1989.

    9 Голощапов, Б.Р. История физической культуры и спорта: учеб. пособие / Б.Р. Голощапов; М.: Академия, 2002.

    10 Голощапов, Б.Р. История физической культуры и спорта: учеб. пособие / Б.Р. Голощапов; М.: Академия, 2002. – С. 91 – 92.

    11 Гайл, В.В. Становление образования в сфере физической культуры как элемента российской системы образования на Урале / В.В. Гайл // Физическая культура и олимпийское движение на Урале: сб. тез. докл. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 1999.

    12 Столбов, В.В. История физической культуры: учебник / В.В. Столбов; М.: Просвещение, 1989.

    написать администратору сайта