|
|
Квест-игра «Словарь-это источник национальной культуры».. Квест-игра. Методическая разработка для проведения внеклассного мероприятия в форме квестигры Словарьэто источник национальной культуры
Квест-игра «Словарь-это источник национальной культуры».
Пояснительная записка
Методическая разработка для проведения внеклассного мероприятия в форме квест-игры «Словарь-это источник национальной культуры»
предназначена для обучающихся среднего звена. Такой вид внеклассной деятельности обогащает опыт коллективного взаимодействия. Квест расширяет кругозор, способствует развитию аналитического, критического и творческого мышления, навыков решения задач в процессе работы в команде. В этой игре задействуется одновременно интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество. Здесь необходимо проявить смекалку и наблюдательность, находчивость и сообразительность. Это тренировка памяти и внимания, развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать. Все это способствует сплочению детей и подростков.
Основные задачи-это приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка; использование различных словарей, в том числе мультимедийных; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения; осознание национального своеобразия русского языка; осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества.
Данное мероприятие направлено на формирование лексикографических умений обучающихся, умению работать со справочной литературой разного характера. Особое внимание уделяется формированию навыка осознавать лингвистическое затруднение и пытаться разрешить его с помощью словаря. Учить школьника работать со словарем — это значит учить его самостоятельности, умению контролировать себя и одноклассников, создавать условия для развития речи и обогащения активного словарного запаса. Словари вносят оживление в учебный процесс и положительно влияют на развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся.
Хочется отметить, что эта методическая разработка позволит обучающимся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий не только с использованием учебной литературы, но и электронных, цифровых ресурсов.
Название квеста
|
Словарь -это источник национальной культуры.
|
Авторы идеи
|
Тараканова Оксана Анатольевна
|
Тема квеста
|
Сто вопросов в голове, а ответы в словаре.
|
Проблемное поле
|
Почему словарь называют источником знаний
и хранителем мудрости?
|
|
Проблемные вопросы:
Можно ли словари считать наследием времени?
О чем могут рассказать словари?
Правда ли, что словари-это не только справочники, но и источники национальной культуры?
Учебные вопросы:
Что такое словарь?
Какие словари бывают?
Зачем нужны словари?
Когда вы обращаетесь к словарю за помощью?
|
Цель квеста
|
формирование познавательных и коммуникативных универсальных действий и навыков поведения в игровой среде, создание условий для овладения приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной исследовательской деятельности посредством приобщения учащихся к работе со словарями
|
Планируемые результаты
|
Предметные результаты
|
- умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
-формирование основы для понимания особенностей развития национальной культуры и общественной мысли;
-формирование важнейших культурно-исторических ориентиров;
-обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
|
Метапредметные результаты
|
-умение создавать, устанавливать и обобщать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы;
- владение разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления ее результатов в различных формах: приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в совместной деятельности), проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде эссе, проектов; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
-умение преобразовывать знаки и символы для решения учебных задач;
-развивать умения самостоятельно планировать свою деятельность, выбирать пути и способы решения учебных задач;
-умение оценивать правильность выполнения задания;
-умение организовывать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками;
|
Личностные результаты
|
- представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; познавательный интерес и уважительное отношение к русскому языку, а через него – к родной культуре; ответственное отношение к сохранению и развитию родного языка;
-формирование уважительного отношения к родной культуре, родному языку, чувства патриотизма и гордости за свою страну;
-уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
-потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
-формирование готовности и способности вести диалог, достигать цели и взаимопонимания;
- стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;
|
Возраст участников,
межпредметные связи
|
5-9 классы;
Изобразительное искусство, информатика, география, история, литература
|
Образовательное пространство и ресурсы из электронного учебно-методического обеспечения
|
Интернет- сервисы:
LearningApps.org ; Canva
Интернет-ресурсы:
http://www.slovari.ru/
http://www.ruscenter.ru/739.html
https://litnet.com/
https://ria56.ru/posts/pervyj-v-rossii-pamyatnik-tolkovomu-slovaryu-vladimira-dalya-otkrylsya-v-orenburge.htm
http://kvestodel.ru/generator-rebusov
|
Введение: сюжет, роли
|
Представьте себе, что ваш инопланетный корабль потерпел крушение, а вы, юные исследователи, волею судьбы оказались в России. Вы наделены внеземным разумом, можете читать чужие мысли, телепортироваться, вам доступны высокоразвитые технологии, однако слова и выражения в русской речи вам оказались не по зубам. Богатство русской лексики вас сильно удивило и привело в такой восторг, что вашей команде пришлось обратиться к правительству РФ за разрешением о допуске к словарям и справочникам, чтобы узнать колорит национальной культуры русского народа и познакомиться с особенностями русской речи. Но президент России в обмен на эту конфиденциальную информацию попросил вас расшифровать слова великого философа Ницше. Ведь только у вас есть такая возможность.
Участникам квеста озвучиваются правила прохождения шагов: команда должна выполнить задание на время, время переводится в километры, которые фиксируются в карте квеста. Команда получает ключ на каждом этапе перед заданием. Только 100% решение которого дает доступ к заданию. Если команда не справилась с заданием, то не получает ключ; если команда выполнила задание частично, получает ключ и штрафные минуты – «километры», которые заносятся на карту.
|
Сценарный план квеста
|
Этап 1
|
Ключ
|
В качестве ключа используется кроссворд «Интересные слова». Разгадать кроссворд вам поможет Толковый словарь В.И.Даля. Только 100% решение кроссворда вам позволит получить доступ к заданию. Для решения кроссворда перейдите по ссылке
http://puzzlecup.com/?guess=7205A4FB6D6C10AU
(Приложение 1)
|
Задание
|
Так как вы пришельцы из высокоразвитой цивилизации и хорошо владеете новыми информационными технологиями, вам предстоит изучить информацию из разных источников и найти ответы на вопросы:
1.Когда был создан первый словарь? Кто являлся его автором?
2.Какими бывают словари?
3.Назовите основные виды словарей.
4.Какую пользу приносят словари?
5.Нужно ли заботиться о своем личном словарном багаже?
6.Когда вы обращаетесь за помощью к словарю?
Подготовьте репортаж или интервью по собранной информации.
|
Необходимые инструменты
|
Компьютер с выходом в интернет, звукозаписывающие устройства, ручка, листы.
|
Форма представления результата
|
Репортаж или интервью с использованием аудио
или видеозаписи.
|
Этап 2
|
Ключ
|
В качестве ключа используется текст. Заполните пропуски в тексте нужными словами. Только 100% прохождение этого теста позволит получить доступ к заданию. Для решения пройдите по ссылке
https://learningapps.org/watch?v=pwvdybizt21 (Приложение 2 )
|
Задание
|
Найдите информацию о словаре, в честь которого был поставлен памятник.
Определите: По какой причине и где появился этот памятник? В каком году он был установлен? Как имя автора словаря связано с местом его установки? Какой вклад внес автор словаря в развитие отечественной лексикографии?
Расскажите об этом памятнике, опишите его.
А какому словарю поставили бы памятник вы?
Подготовьте мини проект с использованием сервиса Canva
|
Необходимые инструменты
|
Компьютер с выходом в интернет
|
Форма представления результата
|
Выступления команд, защита проектов с использованием сервиса Canva
|
Этап 3
|
Ключ
|
В качестве ключа используется игра «Фразеологизмы». Подберите к рисункам фразеологизмы. Составьте пары. Какие фразеологизмы остались без пары? Определите их значение и историю происхождения, опираясь на словарь фразеологизмов. Только 100% прохождение игры вам позволит получить доступ к заданию.
https://learningapps.org/watch?v=psh394zc521
|
Задание
|
Найдите ответы на вопросы: О каком труде В.И. Даля и почему один из современников сказал, что «в нем бочка меду, да ложка дёгтю; куль муки да щепотка мышьяку»? Приведите примеры современных словарей русских пословиц и поговорок.
Опираясь на словари русских пословиц и поговорок, подготовьте интерактивную игру с помощью сервиса LearningApps.org
|
Необходимые инструменты
|
Компьютер с выходом в интернет, создание интерактивной игры с помощью сервиса LearningApps.org
|
Форма представления результата
|
Интерактивная игра, созданная с помощью
сервиса LearningApps.org
|
Ключ
|
Чтобы получить доступ к заданию, вам необходимо разгадать ребусы (Подсказка: в них скрыты названия словарей).
Приложение 3
|
Задание
|
Подготовьте оду или рекламу (на выбор),
посвященную словарям.
|
Необходимые инструменты
|
Компьютер, звукозаписывающие устройства.
|
Форма представления результата
|
Защита оды или рекламы с использованием звукозаписывающего устройства.
|
Ключ
|
Ключом служит QR-code, доступ к которому вы получите, только после выполнения задания. Выполнив задание, вы сможете расшифровать слова известного философа и поможете всем людям понять их глубокий смысл.
http://www.stqr.ru/qrcodes/QR-code_text_24_Oct_2021_21-8-0.jpg
|
Задание
|
Подготовьте эссе на тему «Словарь-это источник национальной культуры».
|
Необходимые инструменты
|
Компьютер с выходом в интернет
|
Форма представления результата
|
Защита эссе.
|
Формирующее и итоговое оценивание (заполняем по желанию)
|
Результат квеста соотносится с выполнением основного задания – разгадано высказывание Ф.Ницше о языке. По карте прохождения квеста подсчитывается количество километров, которое «прошли» участники, выявляется команда – победитель.
Рефлексия организуется педагогом через обсуждение этапов прохождения квеста (что получилось лучше, почему, какие трудности испытывали). Важным результатом проведения данного квеста является личностный результат каждого участника ‒ его умение взаимодействовать с участниками команды и работать на совместный результат.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Задание
Разгадайте кроссворд. Определите по толковому словарю В.И.Даля значение данных слов.
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
1
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
2
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
4
|
|
5
|
|
6
|
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
7
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
8
|
|
|
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
|
X
|
X
|
9
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
По горизонтали
3. завеять. 4. варево. 8. шарада. 9. варегуй.
По вертикали
1. фарь. 2. лавица. 5. разбелилась. 6. набаять. 7. разгамиться.
Ответы
По горизонтали
3.завоевать. 4.вареник. 8. загадка. 9.гусь
По вертикали
1.конь. 2.лавка. 5. разрумянилась.6. наговорить. 7.расшуметься.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Задание
Заполните пропуски в тексте нужными словами.
Выдающиеся -1- русского слова единодушно утверждают: язык - это не только -2- общения или передачи информации, не только средство словесного -3- личности, не только способ выражения мысли, но и прежде всего - категория -4-: «... С языком, -5- словом, с речью безнаказанно -6- нельзя; словесная речь человека - это осязаемая -7- между телом и духом; без слов- 8- сознательной мысли... без -9- средств этих в вещественном мире -10- ничего сделать не может, не может даже проявиться...» - пишет -11- Даль.
Выдающиеся деятели русского слова единодушно утверждают: язык - это не только средство общения или передачи информации, не только средство словесного самовыражения личности, не только способ выражения мысли, но и прежде всего - категория духовная: «... С языком, с человеческим словом, с речью безнаказанно шутить нельзя; словесная речь человека - это осязаемая связь между телом и духом; без слов нет сознательной мысли... без вещественных средств этих в вещественном мире дух ничего сделать не может, не может даже проявиться...» - пишет Владимир Даль.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
 |
|
|
Скачать 387.88 Kb.