|
|
урок изо Музеи в жизни города. Методические рекомендации i организационный момент
Этапы занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Методические рекомендации
|
I Организационный момент
|
«Собирает нас звонок
На замечательный урок!
Подравнялись, тихо встали,
Глазки на меня подняли!
Проверьте, пожалуйста, свою готовность к нашему уроку.
|
Приветствуют учителя.
|
Прием эмоционального настроя на работу. Слово учителя. Фронтальная форма работы
|
II Актуализация опорных знаний.
|
(Учитель проходит между рядов и проверяет готовность) Картины бывают разные, но все они прекрасные.
Чтоб о картинах много знать, что должны мы посещать?
Художественные музеи – это исследовательские и научно-
просветительские учреждения. В них осуществляется экспонирование, хранение, изучение и реставрация произведений изобразительного и декоративно прикладного искусства. А какие вы знаете музеи?
|
Ученики: Музеи, картинные галереи, выставки.
|
Словарная работа
Метод непосредственного управления деятельностью
Практический метод
|
III Постановка целей и задач урока.
|
(Слайд № 1) – Вот посмотрите, в этом сказочном здании расположилась знаменитая Третьяковская галерея. Её основал П. Третьяков, он коллекционировал картины русских художников. А вот, крупнейший в России музей русского искусства, утверждённый в 1895 году. В состав собрания Русского музея входят коллекции русской живописи, скульптуры, графики (особенно в части рисунка), декоративно-прикладные и народные искусства (мебель, фарфор, стекло, ткани, резьба, вышивка, кружева, изделия из металла). В этом здании расположен музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Он был открыт в 1912 году. Это второе в России по значению собрание произведений зарубежного искусства с древнейших времён до наших дней. Музей ведёт большую научно-искусствоведческую исследовательскую работу, устраивает выставки произведений искусства.
Многие люди выступают за сохранение музеев, а некоторые чиновники – против. Чтобы понять, как правильно поступать, на какой вопрос нужно ответить?
|
Рассматривают, обсуждают.
Какую роль играют музеи в жизни города?
|
Формирование УУД:
(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
|
IVОткрытие новых знаний.
|
Свои картины художники рисуют для людей, чтобы они видели красоту и могли ей любоваться. Посмотрите на доску, здесь представлены репродукции разных художников. Наверно для вас репродукция это новое слово? Репродукция – это копия картины, сделанная путем её фотографирования. Вы видите, что все картины разные.
Учитель: На предыдущих уроках мы с вами знакомились с жанрами изобразительного искусства. Давайте, мы повторим все жанры и заполним кроссворд.
|
Выполняют задание.
|
|
V. Закрепление новых знаний и
способов
действий
|
Лист располагаем горизонтально, чтобы у нас поместились и зрители и картины. используем правила перспективы при построении интерьера. Не забываем, о том, что работая в цвете, мы должны помнить о расположении света на стенах нашего музея (учитель показывает на доске).
На стенах нашего музея рисуем картины разных жанров и зрителей.
|
Выполняют задание
|
Формирование УУД:
(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
|
VI Домашнее задание.
|
Домашнее задание: найти репродукции произведений искусства в разных жанрах.
|
Записывают задание на дом.
|
|
VII. Итог урока. Рефлексия.
|
Пожалуйста, поделитесь с нами своими результатами.
При этом подробнее остановитесь на следующих критериях:
• оригинальность идеи;
• эстетика оформления;
• объем работы.
-Что нового узнали на уроке?
- Какие трудности возникли?
Спасибо за урок. До свидания.
|
Отвечают на вопрос.
|
– рефлексия способов и условий действия: контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
– самооценка на основе критерия успешности (Л);
– адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
|
План-конспект урока изобразительного искусства
Тема: Музеи в жизни города.
Место урока в системе Урок изобразительного искусства в 3 классе по программе Б. М. Неменского.
Тип урока: Урок освоения новых знаний.
Деятельностные цели: Изображение музейного интерьера с фигурами зрителями.
Образовательная цель: Пробуждение интереса к истории музеев, культуре, искусству России
Личностные: познакомить учащихся с красотой картин, хранящихся в музеях; развивать воображение, творческую фантазию, чувство цвета и колорита; воспитывать у детей любовь к истории России, показать роль художника в создании экспозиции; учить определять средства выразительности настроения и чувства в искусстве; познакомить с известными русскими музеями;
Метапредметные:
Познавательные: осуществлять межпредметные связи (литература, искусство, история); способность к художественному пониманию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; проявлять познавательную активность; знать, что такое пейзаж, роль цвета в пейзаже; иметь представление, что картина – это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями; знать картины и имена крупнейших русских художников - пейзажистов И. Левитана, А. Саврасова, И.Шишкина, А.Куинджи, В.Серова, И. Репина, К.Маковского.
Коммукативные УУД: способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать результаты художественно-творческой деятельности;
рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Предметные: создать рисунок «Мы вмузее». Оборудование к уроку: Компьютер, проектор, рисунки, презентация с изображениями интерьеров русских музеев, музыка ( для создания настроения), альбом, гуашь, кисти.
Планируемые результаты: сформировать у учащихся представление о русском музее, уважение к культуре, развить умение работы с художественными материалами.
Основные понятия: Третьяковская галерея, Эрмитаж, экспозиция, интерьер, перспектива.
|
|
|
Скачать 24.4 Kb.