|
Конспект урока литературного чтения в 4 класс А. Пантелеева Чест. Методические рекомендации i организационный момент Здравствуйте, ребята!
Этапы занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Методические рекомендации
|
I Организационный момент
|
- Здравствуйте, ребята!
Сначала тихо садятся девочки, теперь так же тихо садятся мальчики.
Проверьте, пожалуйста, свою готовность к нашему уроку.
|
Приветствуют учителя.
Сначала садятся девочки, потом мальчики.
|
Прием эмоционального настроя на работу. Слово учителя.
Фронтальная форма работ
|
II Постановка целей и задач урока.
|
- Откройте учебник на стр. 101 и прочитайте название рассказа, с которым познакомимся на уроке. («Честное слово»)
Написал его Леонид Пантелеев.
- Послушайте информацию о писателе.
Леонид Пантелеев, настоящее имя – Алексей Иванович Еремеев (1908 – 1987гг.), родился в Петербурге в семье военного. В годы гражданской войны потерял родителей и в 1921г. попал в школу для беспризорных детей. Воспоминания об этой школе легли в основу его рассказов. Пантелеев стремился, чтобы детская книга была книгой глубокого содержания, «где были бы юмор, и героика, и лирика, и настоящие человеческие страсти, и большая мысль». Этими качествами книги Пантелеева заслужили свою популярность. Умер писатель в 1987г. в Москве.
- что знали?
- что узнали?
|
|
|
IIIОткрытие новых знаний.
|
В тексте могут встречаться непонятные слова. Запишем их.
СТОРОЖКА – помещение для сторожа.
БЕЗУТЕШНО – не находя утешения.
ЧАСОВОЙ – военнослужащий, стоящий на посту, на часах.
КАРАУЛ – воинское подразделение, несущее охрану кого-либо или чего-либо.
ПРОТИСКИВАТЬСЯ – кое - как пробраться, протиснуться через что-нибудь.
КРАСНОАРМЕЕЦ - боец Красной Армии.
МАРШАЛ – самое высокое воинское звание.
МАЙОР – офицерское звание.
СЕРЖАНТ – звание младшего начальствующего состава в Армии.
1 часть
- может мальчик, о котором пойдет речь, стать героем?
- так выйдет из мальчика герой или нет? Ведь он плачет?
- От чьего имени идёт повествование?
- Где происходили действия?
- Почему мальчик плакал? (
- В какую ситуацию он попал?
- Как к этому отнесся рассказчик?
2 часть
- почему мальчик не ушел с поста, когда рассказчик предложил ему пойти домой поужинать?
- назовите черты, характеризующие его, как человека
- как сначала воспринял слова рассказчика майор? Найдите и прочитайте
- прочитайте, как изменил свое поведение после объяснения
-Почему изменилось его поведение?
|
Высказывания детей
- Он плачет, но не уходит с поста. Он выполняет свой долг, преодолевая страх. Этот мальчик честный, надежный, храбрый. Он вырастет настоящим человеком, потому что умеет держать слово.
- от имени рассказчика
- в городском саду
- остался один, боялся.
- старшие ребята пригласили играть и забыли про него
- Сначала улыбнулся, а затем задумался над ситуацией.
-мальчик играл честно, не хотел подводить других ребят. Он как в жизни, так и в игре дорожил своим честным словом.
- благородный, пугливый, верный, мужественный, озорной, ответственный, насмешливый, преданный, робкий, упорный.
-Командир захлопал глазами и посмотрел на меня с испугом…
- Идемте, идемте. Конечно. Что же вы мне сразу не сказа
-понял серьезность происходящего.
|
|
IV. Закрепление новых знаний и
способов
действий
|
3 часть
Прочитайте 3 часть про себя и во время чтения подчеркивайте карандашом слова, характеризующие мальчика.
- какие слова отметили?
- почему майор, прощаясь с мальчиком, сказал, что из него выйдет настоящий воин?
|
Выполняют задание
- не струсил один в темноте, не оставил вверенный ему пост.
|
|
V Домашнее задание.
|
|
Записывают задание на дом.
|
|
VI. Итог урока. Рефлексия.
|
-Что нового узнали на уроке?
-Что заинтересовало?
- Какие трудности возникли?
Спасибо за урок. До свидания.
|
Отвечают на вопрос.
|
| |
|
|
Скачать 20.92 Kb.