Методические рекомендации к прохождению первого этапа практики в группах детей раннего возраста
 Скачать 34.47 Kb.
|
 2021/2022 учебный год Группа 20НОДО-з-22 Подготовлено старшим преподавателем кафедры НиДО Комаровой В.В. Методические рекомендации к прохождению первого этапа практики в группах детей раннего возраста Для выполнения заданий первого этапа студенты под руководством группового руководителя участвуют в установочном совещании с руководством и привлекаемым персоналом ДОО. В ходе беседы с заведующей и специалистом ДОО, экскурсии по помещениям и территории они собирают необходимые сведения. Полученная информация анализируется, конкретные сведения, а также впечатления и оценки фиксируются в дневнике педагогической практики в порядке их поступления. Необходимые уточнения собранной информации в дневник и на последующих этапах. Не бойтесь задавать вопросы руководителям, персоналу ДОО для получения более точных сведений об особенностях будущей профессиональной деятельности. Затем, на завершающем этапе практики, материал обрабатывается, выстраивается в логической последовательности и оформляется в виде целостного портрета ДОО. Второй этап – аналитический Продолжительность этого этапа составляет следующие два дня (третий и четвертый день практики). В течение этих дней студенты продолжают собирать данные, характеризующие ДОО. Однако, на этом этапе внимание фокусируется на особенностях педагогической деятельности в группах детей раннего возраста. Для этого студенты распределяются по 2 -4 человека в группу и осуществляют наблюдение, анализ особенностей профессиональной деятельности в группах детей раннего возраста. Необходимую информацию студенты могут получить так же в ходе бесед с воспитателями, психологом, персоналом ДОО, изучения документации. Первичный материал фиксируется по мере его поступления в дневнике педагогической практики, на завершающем этапе практики дополняется выделением главных, существенных моментов, характеризующих особенности профессиональной деятельности в виде краткого резюме с оценкой эффективности приемов, методов, содержания воспитания в данного возрастной группе. Задания ко второму этапу практики №1. Составить общую характеристику детей раннего возраста с указанием уровня развития, эмоциональных проявлений детей, особенностей речи, двигательных навыков, характера игровой деятельности, предпочтений, особенностей психофизиологической сферы, семейно-бытовых условий и т.д. №2. Охарактеризовать деятельность воспитателя и помощника воспитателя в группах детей раннего возраста в следующем порядке: график работы, функциональные обязанности, особенности взаимодействия с детьми и родителями, подготовка и проведение мероприятий, участие в создании предметной среды, приемы руководства свободной деятельностью детей, особенности организации и проведения занятий, прогулок, кормления и сна детей, а также приёмы воспитательного воздействия на ребенка. №3. Выявить особенности ведения документации в группах детей раннего возраста. Третий этап – самостоятельная деятельность в качестве помощника воспитателя Продолжительность этого этапа составляет следующие восемь дней, в которые под наблюдениями и при помощи прикрепленных к ним руководителей-сотрудников ДОО, а также при методическом руководстве со стороны групповых руководителей выполняют обязанности помощника воспитателя или старшего воспитателя. В начале этапа организуется выполнение отдельных фрагментов деятельности, однако, каждый студент дожжен попробовать себя в исполнении всех функциональных обязанностей педагога на протяжении недели. На данном этапе продолжается выполнение специальных заданий, содействующих реализации профессиональной подготовки. Задания к третьему этапу практики 1. Детально изучите и охарактеризуйте режимный процесс в группе детей раннего возраста. 2. Проведите хронометраж самостоятельной деятельности детей третьего года жизни. 3. Изучите и составьте развернутую характеристику на одного ребенка. 4. Охарактеризуйте деятельность старшего воспитателя и его помощника в группе раннего возраста. 5. Проанализируйте занятия, проведенные воспитателем ДОО и студентами. 6. Самостоятельно проведите не менее трех занятий в группе раннего возраста. 7. Спланируйте и проведите самостоятельную педагогическую работу с детьми в течение седьмого дня. 8. Проанализируйте собственные профессиональные умения и способности. Методические рекомендации к третьему этапу При изучении организации режима в группе детей ДОО можно использовать такие методы сбора информации, как наблюдение, беседа с воспитателем и его помощником, знакомство с документацией группы, хронометраж деятельности воспитателя и детей. Следует обратить особое внимание на приемы, с помощью которых воспитатель добивается соблюдения режимных моментов, каким образом распределяются обязанности между воспитателем и помощником, как проявляются навыки соблюдения режимных моментов детьми. При изучении и составлении характеристики на конкретного ребенка отразите в ней следующие пункты: - фамилия, имя, отчество, - возраст ребенка, - год, месяц и день рождения, - краткие анамнестические данные (вес, рост при рождении, перенесенные заболевания), - особенности близкого семейного окружения, - развитие ребенка до поступления в ДОО, - развитие ребенка за время посещения ДОО, - состояние физического развития (вес, рост, заболевания, сон, аппетит, состояние нервно-психической сферы, активная и пассивная речь, навыки, умения), - особенности поведения, взаимоотношений со взрослыми (инициативные и ответные), взаимоотношений со сверстниками, - дополнения выявленными особенностями поведения и развития детей во время бодрствования, прогулок, - педагогические рекомендации по дальнейшему развитию ребенка. Для проведения хронометража самостоятельной деятельности детей третьего года жизни каждый студент ведет запись наблюдений за одним – двумя детьми. В дневниковых записях фиксируется поведение малыша каждые пять минут. При этом следует обратить внимание на виды деятельности ребенка, на проявление избирательного отношения к тому или иному виду деятельности, на место сюжетной игры среди других видов деятельности, на форму общения с другими детьми, на характеристику устойчивости деятельности, на участие взрослого в деятельности ребенка, на использование приемов комплексного воздействия на игру детей. Для характеристики деятельности старшего воспитателя и помощника воспитателя результаты собственного наблюдения студентов за педагогами должны быть дополнены изучением планов воспитательной работы, материалов методического кабинета, дидактических пособий. Для диагностики развития ребенка используйте рекомендованную литературу. Для анализа проводимых воспитателями занятий и собственной подготовки к занятиям обратите внимание на следующие важные моменты: 1. Вид занятия, продолжительность. 2. Содержание программного материала: воспитательные и образовательные задачи, соответствие их возрастным возможностям детей. 3. Специфика использования наглядно-действенного метода обучения применительно к детям раннего возраста. 4. Использование наглядного материала. 5. Приемы активизации речи и деятельности детей. Четвертый этап практики – завершающе-рефлексивный Продолжительность этого этапа – два дня. В течение этих последний двух дней практики студенты проводят и обсуждают открытые занятия, анализируют собственный педагогический опыт деятельность педагогов ДОО и однокурсников по университету, оформляют необходимые итоговые документы, выполняют специальные задания рефлексивного плана, обсуждают предварительные итоги практики на совещании в ДОО. Задания к четвертому этапу практики Подготовить и провести не менее трех открытых занятий в группе детей раннего возраста (всего занятий подготовить и провести не менее 10). Провести одно развлечение и самоанализ. 2. Посетить открытые занятия однокурсников и провести их анализ. 3. Провести самоанализ профессиональных компетенций, наметить деятельность по собственному педагогическому росту. 4. Подвести итоги практики и отразить их в отчетной документации. 5. Подготовить отчетную документацию к сдаче групповому руководителю. Методические рекомендации к четвертому этапу практики При подготовке открытого занятия заранее обсудите с групповым руководителем и воспитателем ДОО содержание, методы и приемы работы. Составьте и утвердите у группового руководителя конспект занятия. При необходимости подготовьте дидактический материал. При анализе и самоанализе занятий используйте методические рекомендации к предшествующему этапу практики. Анализ профессиональных компетенций проводится в свободной форме при подведении итогов практики и предполагает: а) отчет студента об основных профессиональных знаниях, умениях и навыках, востребованных и сформировавшихся во время данной практики, б) новых для студента аспектах деятельности, в) эмоциональном состоянии, которым сопровождалась его профессиональная деятельность, г) о том, что вызвало затруднения и каких именно знаний, умений и личностных качеств не доставало для более успешного и легкого выполнения практической деятельности, д) определение необходимых «точек профессионального роста», то есть постановка конкретных задач по педагогическому самосовершенствованию (расширение и углубление знаний в конкретной области, формирование определенных личностных качеств, выработка профессионально-значимых черт характера и т.д.) Программа совершенствования должна быть максимально конкретизирована и индивидуализирована, исходя из реальных возможностей студента. При подготовке итоговой отчетной документации старайтесь избегать общих фраз, излагайте материал кратко, емко, конкретно. Аккуратно оформляйте предлагаемые вами документы. Перечень отчетной документации приведен ниже, а образцы оформления основных документов смотрите в Приложении. Перечень отчетной документации 1. Титульный лист 2. Индивидуальный план практики (понедельный) 3. Дневник педагогической практики 4. Отчет о прохождении практики, включающий в себя: - краткое описание всех видов деятельности практиканта, - портрет ДОО, - характеристику особенностей воспитания детей раннего возраста, - характеристику деятельности воспитателя и помощника воспитателя в группе детей раннего возраста, - характеристику ребенка второго или третьего года жизни и хронометраж его самостоятельной деятельности, - конспект и анализ открытого занятия, - самоанализ профессиональных умений и способностей, - программу профессионального самосовершенствования. Представленная документация должна быть согласована и подписана руководителем или методистом ДОО; на ее основании студент отчитывается о результатах прохождения практики. Приложение 4.2 Дневник педагогической практики ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Студента________________________________________________________ (Ф.И.О.) Группа___________________________________________________________________ (курс, рок обучения, форма обучения) Гр. руководитель__________________________________________________________ (Ф.И.О.)
Первые две графы заполняет самостоятельно студент-практикант. Третью графу после просмотра записей студента заполняет групповой руководитель или педагог-консультант, или психолог, или руководитель базового учреждения. Помимо комментариев руководитель должен указать дату заполнения графы и заверить личной подписью. Приложение 4.3. Индивидуальный план практики и примерный вариант заполнения ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРАКТИКИ Студента________________________________________________________ (Ф.И.О.) Группа___________________________________________________________________ (курс, срок обучения, форма обучения) Гр. руководитель__________________________________________________________ (Ф.И.О.)
Во второй графе студент указывает предполагаемые даты отчета по указанному виду практической работы. В третьей графе групповой руководитель или педагог-консультант указывает дату состоявшейся отчетности и оценку, подтверждает личной подписью. В случае если студент не может быть аттестован по данному виду практической работы, руководитель делает соответствующие пометки в третьей графе плана. Отсутствие пометок руководителя расценивается как не аттестация. |