Методические рекомендации к выполнению практических заданий по дисциплинам 2 Психологопедагогическая диагностика
 Скачать 1.92 Mb.
|
|
Таблицы Шульте 21 12 7 1 20 9 5 11 23 20 14 18 7 24 21 6 15 17 3 18 14 25 17 19 13 22 1 10 9 6 19 4 8 25 13 3 21 7 16 1 16 5 8 20 11 24 2 22 10 5 18 12 6 24 4 23 2 25 3 15 9 14 11 23 16 8 15 10 2 22 19 13 17 12 4 22 25 7 21 11 5 14 12 23 2 6 2 10 3 23 16 25 7 24 13 17 12 16 5 18 11 3 20 4 18 1 15 20 9 24 8 10 19 22 1 19 13 4 14 8 21 15 9 17 6 Приложение 6 Счет по Е. Крепелину в модификации Р. Шульте Приложение 7 Парные аналогии 1. Школа – ученик Больница – … 2. Задача – решение Вопрос – … 3. Часы – время Градусник – … 4. Луг – трава Лес – … 5. Рабочий – город Крестьянин – … 6. Море – вода Небо – … 7. Июль – лето Апрель – … 8. Охотник – ружье Рыбак – … 9. День – обед Вечер – … 10. Дождь – сырость Жара – … 11. Дом – кирпич Слово – … 12. Художник – картина Писатель – … 13. Яд – заболевание Лекарство – … 14. Хулиганство – наказание Подвиг – … Приложение 8 Простые аналогии 1 лошадь корова жеребенок пастбище, рога, молоко, теленок, бык 2 яйцо картофель скорлупа курица, огород, капуста, суп, шелуха 3 ложка вилка каша масло, нож, тарелка, мясо, посуда 4 коньки лодка зима лед, каток, весло, лето, река 5 ухо зубы слышать видеть, лечить, рот, щетка, жевать 6 собака щука шерсть овца, ловкость, рыба, удочки, чешуя 7 пробка камень плавать пловец, тонуть, гранит, возить, каменщик 8 чай суп сахар вода, тарелка, крупа, соль, ложка 9 дерево рука сук топор, перчатка, нога, работа, палец 10 дождь мороз зонтик палка, холод, сани, зима, шуба 11 школа больница обучение доктор, ученик, учреждение, лечение, больной 12 песня картина глухой хромой, слепой, художник, рисунок, больной 13 нож стол сталь вилка, дерево, стул, пища, скатерть 14 рыба муха сеть решето, комар, комната, жужжать, паутина 15 птица человек гнездо люди, птенец, рабочий, зверь, дом 16 хлеб дом пекарь вагон, город, жилище, строитель, дверь 17 пальто ботинок пуговица портной, магазин, нога, шнурок, шляпа 18 коса бритва трава сено, волосы, острая, сталь, инструменты 19 нога рука сапог галоши, кулак, перчатка, палец, кисть 20 вода пища жажда пить, голод, хлеб, рот, еда 21 электричество пар проволока лампочка, ток, вода, трубы, кипение 22 паровоз конь вагоны поезд, лошадь, овес, телега, конюшня 23 алмаз железо редкий драгоценный, железный, твердый, сталь 24 бежать кричать стоять молчать, ползать, шуметь, звать, плакать 25 волк птица пасть воздух, клюв, соловей, яйцо, пение 26 растение птица семя зерно, клюв, соловей, пение, яйцо 27 театр библиотека зритель актер, книги, читатель, библиотекарь, любитель 28 утро зима ночь мороз, день, январь, осень, сани 29 железо дерево кузнец пень, пила, столяр, кора, листья 30 нога глаза костыль галка, очки, слезы, зрение, нос Приложение 9 Выделение двух существенных признаков 1. ЛЕС … почва, грибы, охотник, дерево, волк 2. САД … растения, садовник, собака, земля, забор 3. ГОРОД… автомобиль, здания, толпа, улица, велосипед 4. САРАЙ … сеновал, лошадь, скот, крыша, стены 5. БОЛЬНИЦА … помещение, уколы, врач, больные, градусник 6. ИГРА … карты, игроки, фишки, правила, наказания 7. ВОЙНА … самолет, пушки, ружья, сражения, солдаты 8. КНИГА… рисунки, рассказ, бумага, оглавление, текст 9. ПЕНИЕ … звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия 10. КУБ … углы, чертеж, сторона, камень, дерево 11. ЧТЕНИЕ … глаза, книга, текст, очки, слово 12. ДЕЛЕНИЕ … класс, делимое, карандаш, делитель, бумага 13. КОЛЬЦО … диаметр, алмаз, проба, округлость, золото 14. ГАЗЕТА … правда, кроссворд, происшествие, бумага, редактор 15. СПОРТ … медаль, оркестр, состязания, победа, стадион Приложение 10 Исключение понятий 1. Яблоко, морковь, капуста, перец 2. Ботинки, сапоги, шнурки, валенки 3. Ручка, бумага, карандаш, фломастер 4. Корова, коза, лось, лошадь 5. Термометр, врач, учитель, медсестра 1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка 2. Река, озеро, море, мост, пруд 3. Кукла, прыгалки, песок, мяч, юла 4. Стол, ковер, кресло, кровать, табурет 5. Тополь, береза, орешник, липа, осина 6. Курица, петух, орел, гусь, индюк 7. Круг, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат 8. Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля 9. Число, деление, сложение, вычитание, умножение 10. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный Приложение 11 Последовательные картинки Приложение 12 Кубики Косса Приложение 13 Продолжи ряд Задание №1 Задание №2 Задание №3 Задание №4 Приложение 14 ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ Фамилия, имя ______________________________________________ Возраст ___________________________________________________ Дата обследования __________________________________________ 1. Исследование памяти 1.1. Запоминание 10 слов № лес хлеб окно стул Вода брат конь гриб игла мед 1 2 3 4 5 6 спустя час Число слов Время 1.2. Запоминание группы слов 1 группа слов число повторений повторное 1 2 3 4 5 1 2 дом лес кот холод рыба книга 2 группа слов число повторений повторное 1 2 3 4 5 1 2 сон чай гриб лось дуб шум мед боль Примечание______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 1.3. Исследование зрительной памяти Задание 1. Количество правильных воспроизведений___________________ Задание 2. Количество правильных воспроизведений __________________ Задание 3. Количество правильных воспроизведений __________________ 2. Исследование внимания 2.1. Методика Пьерона-Рузера - запоминание условных обозначений________________________________ - перестал смотреть на образец после строчки __________________________ - количество ошибок ______________________________________________ 2.2. Корректурная проба - 1 Показатели Результаты Количество просмотренных за 10 мин, букв Количество правильно вычеркнутых букв Количество букв, которые необходимо было вычеркнуть Точность выполнения задания, % Оценка точности, баллы Оценка продуктивности, баллы Оценка устойчивости внимания, баллы 2.2.1. Корректурная проба - 2 Показатели Результаты Общее время Время выполнения 1-й горизонтальной половины таблицы Время выполнения 2-й половины таблицы «Индекс утомляемости» Функциональная асимметрия внимания 2.3. Таблицы Шульте Таблица Время в секундах Примечания 1 2 3 4 5 ЭР = ВР = ПУ = 2.4. Счет по Е. Крепелину в модификации Р. Шульте Показатели Результаты Общее время, мин Количество правильных вычислений в строке Количество ошибочных вычислений в строке Смена знака Потеря знака 3. Мышление 3.1. Парные аналогии № п/п Ответ Объяснение 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 3.2. Простые аналогии № п/п Ответ Объяснение 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 3.3. Выделение двух существенных признаков Задание Ответ 1. ЛЕС … 2. САД … 3. ГОРОД… 4. САРАЙ … 5. БОЛЬНИЦА … 6. ИГРА … 7. ВОЙНА … 8. КНИГА… 9. ПЕНИЕ … 10. КУБ … 11. ЧТЕНИЕ … 12. ДЕЛЕНИЕ … 13. КОЛЬЦО … 14. ГАЗЕТА … 15. СПОРТ … 3.4. Исключение понятий № п/п Исключенное понятие Признак обобщения Обобщающее слово Примечание 1 2 3 4 5 Признаки обобщения: существенный, функциональный, случайный, нет обобщения. 3.5. Последовательные картинки Набор картинок Правильный вариант разложения Время Особенности деятельности Фермер QRST, SQRT Пикник EFGH, EFHG Соня PERCY Садовник FISHER, FSIHER Дождь MASTER, MSTEAR, 3.6. Кубики Косса Задание Время выполнения Особенности деятельности Правильность выполнения 1 2 3 4 5 6 7 3.7. Продолжи ряд Признаки Задание № 1 Задание № 2 Задание № 3 Задание № 4 Последовательность фигур Расстояние между фигурами Цвет фигур Величина фигур Расположение относительно оси Направление штриховки Заключение ______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Рекомендации ___________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Педагог-психолог подпись И.О. Ф. Схема наблюдения за деятельностью ребенка в процессе обследования 1. Внешний вид. - особенности физического сложения ребенка; - состояние здоровья; - особенности мимики. 2. Установление контакта со взрослым и отношение ребенка к обследованию. К концу дошкольного возраста ребенок должен уметь вступать в контакт с незнакомыми взрослыми. Мимика: 6 типов эмоционального отношения со взрослыми. 1. Интимно-личностное отношение. 2. Активно-положительное отношение. 3. Спокойно-положительное отношение. 4. Пассивно-положительное отношение. 5. Конфликтное (амбивалентное). 6. Равнодушное. Отрицательное отношение ко взрослым у тревожных и заторможенных детей. Чувство дистанции ребенка. Понижение: фамильярное отношение к взрослым (ЗПР, психопатоподобное развитие, отсутствие воспитания). Повышение: робость, взрослый как стоящий на пьедестале (как тревожность, авторитарная среда). Проявление коммуникационной инициативы по отношению к взрослым, задает вопрос по собственному желанию. Отсутствие тревожности или не сформированности полноценного общения, позитивного образа себя. Доминирующее содержание контакта. Что ребенка интересует в ситуации обследования. 3. Особенности внимания и организованности поведения ребенка. Устойчивость внимания, переключаемость внимания, организованность деятельности, самоконтроль. 4. Работоспособность. Общая продуктивность деятельности и то, что ей мешает (утомляемость: быстрое понижение результатов, особенно в однотипных заданиях), уменьшение размеров рисунка. 5. Особенности мотивации. Степень мотивации и ее содержание. Степень вовлеченности ребенка в работу. Типы мотивов: общение, игровые, познавательные, мотивы достижения. 6. Оценка ребенком своих результатов. Выяснить, хорошо ли ребенок выполнил задание, доволен ли - выявление критичности. Ориентируется ли ребенок на образец для своей оценки? Реакция на одобрение. Реакция на замечание. Реакция на трудности. Реакция капитуляции. Реакция мобилизации. 7. Особенности эмоциональных реакций, общий эмоциональный фон. Какой эмоциональный радикал характерен для ребенка. Отдельные эмоциональные реакции (от эйфории до дисфории). Эмоциональная лабильность (астения, инфантильность). Тревожность (высокая, средняя, низкая). 8. Динамические характеристики. Общий темп работы. Срочная скорость выполнения задания – высокий темп (подвижный темп ЦНС). Неравномерность. Медлительность. Импульсивные реакции – стремление дать ответ до выслушивания инструкции. 9. Обучаемость. Принятие помощи ребенком. Самостоятельное использование предложений помощи. 4 основных вида помощи (оказание сначала минимальной помощи – в случае неудачи – более развернутой): а) стимулирующая (эмоционально-регулирующая) помощь, поддержка ребенка, особенно для обидчивых и ранимых детей; б) направляющая помощь (организация выполнения задания) – для импульсивных, слабо пассивных детей; в) организующая помощь – четкая помощь в планировании выполнения задания, контроль за выполнением шагов за психологом; г) полный показ способа, совместное выполнение. 10. Особенности речевого развития. Правильность (фонетическая часть) речи – фиксировать (звукопроизношение). К началу школьного обучения все звуки должны быть поставлены. Фиксировать правильность употребления, согласования слов, наличие аграмматизмов. Уровень развития связной контекстной речи. Какого типа предложения у ребенка. Фиксировать словарный запас (богат, беден, вычурность). Динамичные характеристики речи: интенсивность речевого потока. Легкость и точность выражения мыслей или затруднения в речи (заикание). 11. Особенности развития моторики. Тонкая моторика (по результатам рисования конструктивных проб). Макромоторика (устойчивость походки, координация, ловкость движений). 12. Другие особенности. Могут быть клинические проявления – необходима консультация с врачом (неврологом, психиатром). Дурные привычки (кусание ногтей, сосание пальцев, мастурбация). Приложение 15 Пример составления заключения Обследование Иванова Ивана (8,6 лет) ученика СОШ № 11, 2А класса проводилось по запросу педагога, указавшего на снижение учебной активности ребенка в течении 2, 3 четвертей второго года обучения. В ходе обследования были отмечены следующие особенности: пассивно-положительное отношение к ситуации обследования; низкая степень вовлеченности ребенка в работу; низкая оценка своих результатов, безразличное отношение к положительному результату деятельности; эмоциональный фон ровный, преобладает пониженное настроение (дисфория); общий темп работы и интенсивность речевого потока – медленные; принимает стимулирующую помощь; общая динамика – по типу астенизации. По результатам психолого-педагогического обследования выявлена неравномерность в развития познавательной деятельности. Высокий уровень развития мышления, при условии предоставления неограниченного времени для выполнения задания и стимулирующей помощи (в ситуации регламентации времени результативность снижается). Уровень развития внимания, памяти ниже среднего. Низкий индекс утомляемости (0,2) указывает на низкий уровень активного внимания и умственной работоспособности. Высокий индекс врабатываемости свидетельствует о необходимости длительного периода для подготовки к основной работе. Ведущий анализатор – зрительный. Рекомендации для педагога. С учетом низкой врабатываемости, по возможности предоставлять достаточное количество времени для выполнения задания, заранее предупреждать ребенка о предстоящем опросе. Использовать активизирующие упражнения, дыхательные техники для стимуляции работы нервной системы. Рекомендации для родителей. На фоне общей астенизации нервной системы, и как следствие, снижение познавательной деятельности ребенка, рекомендуется соблюдение режима дня. Выполнение домашнего задания чередовать с небольшими перерывами (до 15-20 минут) активного отдыха. Хвалить ребенка за самостоятельное выполнение заданий. Рекомендуется ограничение просмотра телевизора (до 30 минут), игр за компьютером в вечернее время, особенно перед сном. Необходима консультация невролога. Педагог-психолог И.О.Ф. |