Методические рекомендации по изучению дисциплины Психология девиантного поведения
 Скачать 179 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ кафедра психологии и педагогики «УТВЕРЖДАЮ» Начальник кафедры кандидат психологических наук, подполковник полиции ________________ А.А. Таганова «___» _____________ 2017 г. Дисциплина: Психология девиантного поведения специальность 40.05.02 – Правоохранительная деятельность специализация «Оперативно-розыскная деятельность», узкая специализация «Деятельность оперуполномоченного уголовного розыска»; МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
Краснодар 2017 Введение Методические рекомендации по изучению дисциплины «Психология девиантного поведения» предназначены для слушателей заочной формы обучения Краснодарского университета МВД России. Целью изучения дисциплины является ознакомление слушателей с теорией и практикой психологии девиантного поведения, историей и логикой ее возникновения, предметом и спецификой методов психологической диагностики и профилактики социальных патологий. Задачами изучения дисциплины – ознакомление слушателей с основными понятиями, теоретическими концепциями современной отечественной и зарубежной психологии девиантного поведения; формирование у слушателей представления об основных проблемных областях дисциплины; развитие у слушателей способности ориентироваться в содержании наиболее значимых психолого-педагогических технологий диагностики и профилактики социальных отклонений. Изучение дисциплины «Уголовно- процессуальное право (Уголовный процесс)» имеет особое значение для подготовки сотрудников полиции, осуществляется в форме учебных занятий под руководством профессорско-преподавательского состава кафедры и самостоятельной подготовки обучающихся. Основными видами учебных занятий по изучению данной дисциплины являются: лекционное занятие, семинарское занятие, консультация преподавателя (индивидуальная, групповая). При проведении учебных занятий используются элементы классических и современных технологий, в том числе проблемного и проблемно-деятельностного обучения. Предусматриваются следующие формы работы обучающихся: - прослушивание лекционного курса; - чтение и конспектирование рекомендованной литературы и источников; - участие в работе семинаров с более подробным рассмотрением ключевых проблем дисциплины; - участие в работе практического занятия путем разбора практических заданий, выносимых преподавателем на занятие. Помимо устного изложения материала, в процессе лекций предполагается использовать визуальную поддержку в виде мультимедийного сопровождения лекции, с помощью которого демонстрируются основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации, выдержки из учебных, документальных и художественных фильмов по теме лекции. Текущий контроль успеваемости по учебной дисциплине проводится на основе учета посещаемости лекций, работе на семинарах, практических занятиях. Возможно использование тестовых заданий. Для систематического изучения учебной дисциплины «Психология девиантного поведения» слушатели используют рабочую программу дисциплины, тезисы лекций, настоящие методические рекомендации, выпущенные коллективом кафедры психологии и педагогики. Для самостоятельной работы используются учебные материалы, имеющиеся в библиотеке университета, в учебно-методическом кабинете кафедры психологии и педагогики, а также электронная версия учебного курса, имеющаяся на электронном портале университета в разделе «Учебно-методические комплексы». Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: «способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, культурные, конфессиональные и иные различия, предупреждать и конструктивно разрешать конфликтные ситуации в процессе профессиональной деятельности (ОК-5)»; «способностью проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных условиях, применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психологического состояния (ОК-6)». В результате изучения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы следующие знания, умения, навыки и (или) опыт деятельности, необходимые для формирования компетенций:
Дисциплина «Психология девиантного поведения» является дисциплиной вариативной части и изучается после прохождения таких учебных дисциплин как «Профессиональная этика и служебный этикет», «Психология». Это предполагает следующие требования к входным знаниям, умениям и компетенциям слушателей, необходимым для изучения дисциплины «Психология девиантного поведения» - наличие у обучающихся теоретических знаний о нормах профессиональной и служебной этики «Профессиональная этика и служебный этикет»; о психологических основах профессионального общения «Психология»; - наличие у обучающихся умений осуществлять с позиции этики и морали выбор норм поведения в конкретных служебных ситуациях «Профессиональная этика и служебный этикет»; диагностировать причины конфликта, вырабатывать и применять стратегии поведения в ходе конфликта «Психология»; - наличие навыков оценки своих поступков и поступков окружающих с точки зрения норм этики и морали «Профессиональная этика и служебный этикет»; позитивного общения в процессе профессиональной деятельности «Психология». Психология девиантного поведения предшествует изучению дисциплин: Предупреждение коррупции в органах внутренних дел и формирование антикоррупционного поведения сотрудников и работников органов внутренних дел, Предупреждение преступлений и административных правонарушений органами внутренних дел, Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел, Оперативно-розыскная психология, Криминология. Каждый из нас ежедневно сталкивается с разнообразными проявлениями социально нежелательного поведения — агрессией, вредными привычками, противозаконными действиями... Специалисты, занимающиеся подобными проблемами, многие годы ищут ответы на ряд вопросов. Каковы причины такого поведения? Что заставляет человека вновь и вновь причинять вред себе и окружающим? Как избежать этого? Наконец, правомерно ли использование термина «отклоняющееся поведение»? Девиантное, отклоняющееся, поведение вызывает живой интерес у психологов, врачей, педагогов, работников правоохранительных органов, социологов, философов. Тема отклоняющегося поведения носит междисциплинарный и дискуссионный характер. Сопряженность термина с понятием «социальная норма» многократно усложняет проблему, поскольку границы нормы весьма условны, а человека абсолютно нормального по всем показателям просто не существует. Многообразие подходов проявляется и при решении таких практических задач, как диагностика отклоняющегося поведения личности, его профилактика и преодоление в ходе оказания социально-психологической помощи. Программа курса рассматривает теоретические и практические вопросы, позволяющие существенно повысить психологическую компетентность, а также показывает возможности использования полученных знаний в профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Курс раскрывает прикладные аспекты девиантологии, ориентированные на специфику правоохранительных органов и деятельности личного состава МВД, уделяет особое внимание вопросам профилактики девиантного поведения сотрудников ОВД, а также вопросам психолого-педагогического обеспечения решения основных правоохранительных задач. Курс разработан на основе как уже ставших классическими работ зарубежных и отечественных ученых, а также с учетом новейших научных исследований и публикаций. По заочной форме обучения учебный план отводит на изучение дисциплины «Психология девиантного поведения» на аудиторных занятиях, как лекциях, так семинарах, сравнительно небольшое время. Поэтому важную роль играет самостоятельное изучениеслушателями значительной части учебного материала. В таких условиях освоить эту дисциплину достаточно сложно. Решение проблемы видится, с одной стороны, в более эффективном использовании учебного времени на аудиторных занятиях, с другой - в правильно организованной индивидуальной работе. Речь идет о самоподготовке слушателей вне университета. Самостоятельная работа предшествует лекции и семинарскому занятию и служит подготовкой слушателей к восприятию лекционного материала и обсуждению его на семинарском занятии. Поэтому в ходе самостоятельной работы необходимо изучить основные виды девиантного поведения, относящиеся к теме занятия, учебную и дополнительную литературу, методические материалы, подготовленные кафедрой. Примерное количество часов, необходимых для самостоятельного изучения конкретной темы, указано в тематических планах. Предлагаемые планы семинаров разработаны таким образом, что охватывают весь курс учебной дисциплины. Те темы, по которым тематическим планом не предусмотрено проведение семинарских занятий могут быть отработаны слушателями самостоятельно, с использованием методических указаний. Нельзя не отметить того обстоятельства, что приобретение навыков самостоятельной работы поможет слушателям в их профессиональной деятельности - подготовит к тому, чтобы они могли самостоятельно обобщать теорию и практику профилактики девиантного поведения, анализировать законы, ведомственные нормативные акты и литературу. Семинарынаправлены на проверку, закрепление и углубление теоретических знаний, выработку умения и навыков публичных выступлений. Подготовка слушателя к семинарскому занятию предполагает: 1) определение плана занятия; 2) изучение методических указаний по каждому вопросу темы; 3) изучение конспекта лекции, соответствующего раздела учебника, действующего законодательства, а также рекомендованных по теме нормативных актов и литературы; 4) ознакомление для самопроверки с контрольными вопросами темы; 5) составление по каждому вопросу тезисов ответа. При ответе на проблемные вопросы желательно излагать свою точку зрения, аргументируя ее ссылками на юридические источники. На семинарах слушателям необходимо использовать примеры из правоохранительной практики, а также личный опыт работы в органах внутренних дел. Для слушателей заочной формы обучения не предусмотрена подготовка рефератов. Однако по согласованию с преподавателем они могут заранее подготовить научный доклад (реферат) по конкретным проблемам теории и практики уголовного процесса. Написание и выступление с ним является эффективной формой подготовки будущего специалиста. Выполняется научный доклад (реферат) по правилам и рекомендациям, предусмотренным для курсовой работы. Предлагаемые тестовые задания подготовлены на основе современных исследований в области девиантологии. Они способствуют закреплению полученных знаний, учат воспринимать материал структурно, в многообразии возможных вариантов, находить взаимосвязи в положениях отдельных тем дисциплины. Каждое задание содержит три/четыре варианта ответа, при этом только один из них является правильным. Решить тестовое задание слушатель может, не только опираясь на память, но и путем выявления закономерностей в предлагаемых вариантах ответа. Число заданий, направленных на запоминание, максимально ограничено. Они оставлены только для наиболее важных, с точки зрения разработчиков, вопросов. Это способствует выработке у слушателей навыков аналитического мышления. Изучение слушателями заочной формы обучения дисциплины «Психология девиантного поведения» заканчивается сдачей зачета на 2 курсе обучения. Методические указания и порядок изучения дисциплины по каждой теме Тема № 1. Понятия девиантного поведения, отклоняющегося поведения и социальной патологии. Общие рекомендации по теме Слушателям при изучении темы необходимо уделить особое внимание на следующие положения: Анализ различных исследований, посвященных девиациям. Понятия «норма» и «отклонение». Сущность понятий «социальная патология», «девиация», «девиантное поведение». Критерии девиантности. Распространенность девиаций в молодежной среде. Особенности организации первичной профилактики подростковых девиаций. Критерий «большинства-меньшинства» при определении девиантности. Вопросы для самостоятельной работы 1. Определение нормы в различных науках. 2. Девиация как этнокультурное отклонение. 3. Девиация как несоответствие возрастным нормам социализации. Тестовые задания 1. Поведение, нацеленное на подавление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения, называется агрессивным аддиктивным асоциальным антисоциальным 2. Поведение, противоречащее социальным нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей, называется агрессивным аддиктивным асоциальным антисоциальным 3. Поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм, называется агрессивным аддиктивным асоциальным антисоциальным 4. Поведение, проявляющееся в виде непосредственной отгороженности от людей и окружающей действительности, погруженности в мир собственных фантазий, называется девиантным аутистическим суицидальным аутодеструктивным 5. Поведение, связанное с причинением себе вреда, разрушение своего организма и личности, называется девиантным аутистическим делинквентным аутодеструктивным Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2]; дополнительная литература [1, 3, 5]. Тема № 2. Концепции девиантного поведения Общие рекомендации по теме Слушателям при изучении темы необходимо уделить особое внимание на следующие положения: Биологическая концепция Ч. Ломброзо. Концепция девиантного поведения Э. Кречмера. Биологическая концепция девиантного поведения У. Шелдона. Психиатрическая концепция девиантного поведения. Социологическая концепция девиантного поведения Э. Дюркгейма. Социологическая концепция девиантного поведения Р. Мертона. Социологическая концепция девиантного поведения С. Селина. Психологическая теория девиантного поведения З. Фрейда. Психологическая концепция девиантного поведения А. Адлера. Психологическая концепция девиантного поведения Э. Фромма. Психологическая концепция девиантного поведения К. Хорни. Социально-психологические концепции девиантного поведения. Вопросы для самостоятельной работы 1. Биологические концепции. 2. Социологическая концепция девиантного поведения. 3. Психологические теории девиантного поведения. Тестовые задания 1. Действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время правовых норм, угрожающие общественному порядку, относятся к: суицидальному поведению аутистическому поведению делинквентному поведению аутодеструктивному поведению 2. Поведение, связанное с психологической или физической зависимостью от употребления какого-либо вещества или от специфической активности, с целью изменения психического состояния, называется агрессивным аддиктивным асоциальным антисоциальным 3. Поведение, причиняющее ущерб, приводящее к разрушению, называется деструктивным аутистическим делинквентным аутодеструктивным 4. Действия, посредством которых люди избегают боль и фрустрацию в социальных отношениях, относятся защитному поведению аутистическому поведению делинквентному поведению аутодеструктивному поведению 5. Поведение, лишенное индивидуальности, ориентированное исключительно на внешние авторитеты, называется агрессивным конформистским асоциальным антисоциальным Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2]; дополнительная литература [1, 3, 6]. Тема № 3. Факторы девиантного поведения. Общие рекомендации по теме Слушателям при изучении темы необходимо уделить особое внимание на следующие положения: Социальные детерминанты отклоняющегося поведения. Природные детерминанты отклоняющегося поведения. Индивидуально-личностные детерминанты отклоняющегося поведения. Социопатическая система убеждений у девиантов. Девиантные стратегии отношений. Вопросы для самостоятельной работы 1. Факторы девиантного поведения согласно концепции Е.В. Змановской. 2. Факторы девиантного поведения согласно концепции В.Д. Менделевича. 3. Факторы девиантного поведения согласно концепции Ю.А. Клейберга. Тестовые задания 1. Поведение, выступающее в форме слепой приверженности к какой-либо идее, взглядам, называется оперантным конформистским девиантным фанатическим 2. Психическое состояние, связанное с препятствием на пути достижения цели или невозможностью удовлетворить потребности, называется поведением фрустрацией адаптацией дезадаптацией 3. Самореализация посредством выхода за существующие социальные требования, носит название радикальная адаптация гиперадаптация девиантная адаптация конформистская адаптация 4. Внутренняя готовность действовать, направляемая потребностями и целями личности, носит название адаптивность мотивированность аутентичность продуктивность 5. Согласно данному критерию девиантного поведения все поведенческие проявления можно разделить на две группы: нормальные и патологические в значении «здоровье — болезнь» статистический критерий социально-нормативный критерии индивидуально-психологический критерий психопатологический критерий Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2]; дополнительная литература [1, 2,8]. Тема № 4. Динамика девиантности. Общие рекомендации по теме Слушателям при изучении темы необходимо уделить особое внимание на следующие положения: Сущность понятия «Стадии девиантного поведения». Особенности компенсаторно-уступчивой стадии девиантного поведения. Особенности конфликтно-демонстративной стадии девиантного поведения. Особенности стадии внутренней средовой изоляции. Вопросы для самостоятельной работы 1. Стадии девиантного поведения. 2. Компенсаторно-уступчивая стадия. 3. Конфликтно-демонстративная стадия. Тестовые задания 1. Данный критерий девиантного поведения позволяет определить норму для любого явления с помощью подсчета частоты, с которой оно встречается в популяции индивидуально-психологический, критерий статистический критерий социально-нормативный критерии психопатологический критерий 2. В соответствии с этим критерием поведение, соответствующее требованиям общества в данное время, воспринимается как нормальное и одобряется статистический критерий индивидуально-психологический критерий социально-нормативный критерий психопатологический критерий 3. Данный критерий девиантного поведения отражает все возрастающую ценность каждой личности, ее индивидуальности. индивидуально-психологический критерий статистический критерий социально-нормативный критерии психопатологический критерий 4. Эти нормы сформулированы в международных документах и межгосударственных соглашениях и регулируют отношения между странами правовые нормы политические нормы индивидуальная норма морально-этические нормы 5. Данный вид социальных норм представляют собой ожидания-предписания определенной социальной группы (реальной или номинальной) в отношении ее членов индивидуальная норма правовые нормы политические нормы Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2]; дополнительная литература [2, 5, 7]. Тема № 5. Подходы к профилактике девиантного поведения. Общие рекомендации по теме Слушателям при изучении темы необходимо уделить особое внимание на следующие положения: Понятия «подход», «концепция», «превентивная теория и практика». Информационный подход. Медико-биологический подход. Организация социального контроля. Психолого-педагогический подход. Первичная профилактика девиаций. Вторичная профилактика девиаций. Третичная профилактика девиаций. Вопросы для самостоятельной работы 1. Информационный подход к профилактике девиантного поведения. 2. Медико-биологический подход к профилактике девиантного поведения. 3. Психолого-педагогический подход к профилактике девиантного поведения. Тестовые задания 1. Действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время правовых норм, угрожающие общественному порядку, относятся к: суицидальному поведению аутистическому поведению делинквентному поведению аутодеструктивному поведению 2. Поведение, связанное с психологической или физической зависимостью от употребления какого-либо вещества или от специфической активности, с целью изменения психического состояния, называется агрессивным аддиктивным асоциальным антисоциальным 3. Поведение, причиняющее ущерб, приводящее к разрушению, называется деструктивным аутистическим делинквентным аутодеструктивным 4. Действия, посредством которых люди избегают боль и фрустрацию в социальных отношениях, относятся защитному поведению аутистическому поведению делинквентному поведению аутодеструктивному поведению 5. Поведение, лишенное индивидуальности, ориентированное исключительно на внешние авторитеты, называется агрессивным конформистским асоциальным антисоциальным Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2]; дополнительная литература [1, 4, 7]. Тема № 6. Манипулятивные приемы, используемые в пропаганде девиантного образа жизни. Общие рекомендации по теме Слушателям при изучении темы необходимо уделить особое внимание на следующие положения: Приемы пропаганды девиантного поведения. «Приклеивание или навешивание ярлыков» - (name calling). «Сияющие обобщения» или «блистательная неопределенность» - (glittering generality). «Перенос» или «трансфер» - (transfer). «Ссылка на авторитеты», «свидетельства» или «свидетельствование» - (testimonial). «Свои ребята» или «игра в простонародность» - (plain folks). «Перетасовка» или «подтасовка карт» - (card stacking). «Общий вагон», «общая платформа» или «фургон с оркестром» (band wagon). Мультипликативность (дробление) подачи информации, избыточность, высокий темп. «Осмеяние». «Повторение лозунгов» или «повторение шаблонных фраз». «Эмоциональная подстройка» или «эмоциональный подстрой». «Продвижение через медиаторов». «Мнимый выбор». Вопросы для самостоятельной работы 1. Понятия «манипуляция» и «пропаганда». 2. Цели искажения информации о девиантном поведени. 3. Легитимация, сокрытие, унификация, фрагментация, реификация как приемы искажения информации о девиантном поведении. Тестовые задания 1. Поведение, управляемое чувством собственной грандиозности, обращением либидо на себя, а также повышенной потребностью в подтверждении своей значимости извне, называется агрессивным конформистским асоциальным нарциссическим 2. Поведение, которое оперирует в окружающей среде, производя последствия, называется оперантным конформистским асоциальным нарциссическим 3. Устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией, называется оперантным конформистским девиантным нарциссическим 4. Процесс взаимодействия личности со средой, опосредованный индивидуальными особенностями и внутренней активностью личности, имеющий форму преимущественно внешних действий и поступков, называется поведением адаптацией дезадаптацией фрустрацией 5. Осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни, относятся к: суицидальному поведению аутистическому поведению делинквентному поведению аутодеструктивному поведению Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2]; дополнительная литература [4, 6, 8]. Тема № 7. Пропаганда девиантного поведения через продукцию, предназначенную для детей и молодежи. Общие рекомендации по теме Слушателям при изучении темы необходимо уделить особое внимание на следующие положения: Понятия «общественное сознание», «пропаганда», «манипуляция». Мини-конференция: подготовка мини-статей, посвященных противодействия манипуляцией массовым сознанием. Пропаганда девиантного поведения через продукцию, предназначенную для подрастающего поколения. Пропаганда девиантного поведения через СМИ. Вопросы для самостоятельной работы 1. Контент-анализ материалов СМИ, посвященных девиациям. 2. Анализ материалов СМИ, культивирующих девиантный образ жизни. 3. Изучение общественного мнения о девиантном поведении. Тестовые задания 1. Поведение, выступающее в форме слепой приверженности к какой-либо идее, взглядам, называется оперантным конформистским девиантным фанатическим 2. Психическое состояние, связанное с препятствием на пути достижения цели или невозможностью удовлетворить потребности, называется поведением фрустрацией адаптацией дезадаптацией 3. Самореализация посредством выхода за существующие социальные требования, носит название радикальная адаптация гиперадаптация девиантная адаптация конформистская адаптация 4. Внутренняя готовность действовать, направляемая потребностями и целями личности, носит название адаптивность мотивированность аутентичность продуктивность 5. Согласно данному критерию девиантного поведения все поведенческие проявления можно разделить на две группы: нормальные и патологические в значении «здоровье — болезнь» статистический критерий социально-нормативный критерии индивидуально-психологический критерий психопатологический критерий Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2]; дополнительная литература [3, 4, 7]. Тема № 8. Кибер- и интернет-аддикция как социальная патология. Общие рекомендации по теме Слушателям при изучении темы необходимо уделить особое внимание на следующие положения: Понятие кибер- и интернет-аддикции. Классификация компьютерных игр. Признаки кибер-аддикции. Механизмы вовлечения в кибер-аддикцию. Механизмы формирования интернет-аддикции. Поведенческие характеристики интернет-аддикта. Вопросы для самостоятельной работы 1. Понятие кибер- и интернет-аддикции. 2. Механизмы вовлечения в кибер-аддикцию. 3. Поведенческие характеристики интернет-аддикта. Тестовые задания 1. Данный критерий девиантного поведения позволяет определить норму для любого явления с помощью подсчета частоты, с которой оно встречается в популяции индивидуально-психологический, критерий статистический критерий социально-нормативный критерии психопатологический критерий 2. В соответствии с этим критерием поведение, соответствующее требованиям общества в данное время, воспринимается как нормальное и одобряется статистический критерий индивидуально-психологический критерий социально-нормативный критерий психопатологический критерий 3. Данный критерий девиантного поведения отражает все возрастающую ценность каждой личности, ее индивидуальности. индивидуально-психологический критерий статистический критерий социально-нормативный критерии психопатологический критерий 4. Эти нормы сформулированы в международных документах и межгосударственных соглашениях и регулируют отношения между странами правовые нормы политические нормы индивидуальная норма морально-этические нормы 5. Данный вид социальных норм представляют собой ожидания-предписания определенной социальной группы (реальной или номинальной) в отношении ее членов индивидуальная норма правовые нормы политические нормы морально-этические нормы Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2]; дополнительная литература [2, 5, 7]. Тема № 9. Проституция как социальная патология. Общие рекомендации по теме Слушателям при изучении темы необходимо уделить особое внимание на следующие положения: Понятие и виды проституции. Социальная политика в отношении проституции. Уровни первичной профилактики промискуитетного поведения. Промискуитетные установки как предпосылка проституции Вопросы для самостоятельной работы 1. Проституция в аспекте деформации брачно-семейных отношений. 2. Политика социального контроля проституции. 3. Паразитарные установки как предпосылка проституции. Тестовые задания 1. Данный вид социальных норм, связанны с признанием ценности каждой личности индивидуальная норма правовые нормы политические нормы морально-этические нормы 2. Характеристика социального отклонения, отражающая соотношение отдельных подвидов внутри явления, называется динамика отклонения уровень (коэффициент) отклонения структура отклонения 3. Показатель изменения уровня и структуры всего массива изучаемого явления за определенное время, носит название динамика отклонения уровень (коэффициент) отклонения структура отклонения 4. Характеристика социального отклонения ,которая определяется как количество официально зарегистрированных проявлений данного отклонения относительно численности населения (чаще на 100 тыс. человек), носит название динамика отклонения уровень (коэффициент) отклонения структура отклонения 5. Поведение, имеющее форму нового мышления, новых идей, а также действий, выходящих за рамки социальных стереотипов поведения, называется оперантным конформистским асоциальным нестандартным Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2]; дополнительная литература [3, 6, 8]. Тема № 10. Алкоголизм и наркомания как социальные патологии. Общие рекомендации по теме Слушателям при изучении темы необходимо уделить особое внимание на следующие положения: Мотивы и факторы приобщения к психоактивным веществам. Уровни формирования алкогольной зависимости подростков. Факторы, препятствующие приобщению к психоактивным веществам. Подходы к профилактике формирования алкогольной и наркотической зависимости. Первичная и вторичная профилактики алкоголизма и наркомании. Вопросы для самостоятельной работы 1. Характеристика методов выявления ранних признаков алкоголизма. 2. Типология зависимостей. 3. Медико-биологический и психолого-педагогический подходы к реабилитации аддиктов. Тестовые задания 1. Медицинская классификация поведенческих расстройств носит название МКБ-10 МКБ-11 МКБ-12 МКБ-13 2. Поведение, соответствующее социальным нормам, характерно для большинства людей, вызывает одобрение окружающих и приводит к нормальной адаптации, называется оперантным нормативным маргинальным нестандартным 3. Поведение — находится на самой крайней границе социальных норм, размывает и расширяет границы норм, вызывает напряжение окружающих людей, называется конформистским нормативным маргинальным нестандартным 4. Поведение, которое отклоняется от медицинских норм, называется конформистским нормативным маргинальным патологическим 5. Поведение, связанное с причинением себе вреда, разрушение своего организма и личности, называется девиантным аутистическим делинквентным аутодеструктивным Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2]; дополнительная литература [2, 6, 7]. Тема № 11. Деструктивные религиозные организации как социальная патология Общие рекомендации по теме Слушателям при изучении темы необходимо уделить особое внимание на следующие положения: Основные модели деструктивного воздействия тоталитарных групп. Модель Р. Дж. Лифтона изменения сознания. Модель деструктивного контроля сознания С. Хассена. Стадии завоевания контроля над сознанием. Фазы в насильственной индоктринации членов сект. Деструктивные религиозные организации сатанистской ориентации. Деструктивные религиозные организации матрицы «Экология духа, оккультизм и язычество». Религиозные группы и деструктивные религиозные организации восточной ориентации. Деструктивные религиозные организации западной ориентации. Методы профилактики вовлечения в деструктивные культы. Разработка программ развития критичности мышления, умений сопротивляться манипуляциям, совершенствования приемов восстановления нарушенной манипуляционными технологиями системы психической саморегуляции и механизмов психологической защиты. Вопросы для самостоятельной работы 1. Психические негативные последствия пребывания сознания личности под культовым контролем. 2. Социальные негативные последствия пребывания сознания личности под культовым контролем. 3. Взаимосвязь вовлеченности в секты с другими формами девиаций. Тестовые задания 1. Совокупность факторов, вызывающих, провоцирующих, усиливающих или поддерживающих отклоняющееся поведение, называется детерминацией дезадаптацией фрустрацией 2. Концепцию «аномии» предложил Р. Мертон Ч. Ломброзо Э.Дюркгейм К.Роджерс 3. Биосоциологическую теорию, в которой связал преступное поведение человека с его анатомическим строением, предложил Р. Мертон Ч. Ломброзо Э.Дюркгейм К.Роджерс 4. Согласно его взглядам, человек как целостная система действует в соответствии с врожденными потребностями, которые реализуются под влиянием социальных условий А.Маслоу Э.Фромм 3. Фрейд К.Роджерс 5. Зависимость от употребления любых психоактивных веществ называется пищевой зависимостью химической зависимостью нехимической зависимостью Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2]; дополнительная литература [3, 4, 7]. Тема № 12. Суицидальное поведение как социальная патология. Общие рекомендации по теме Слушателям при изучении темы необходимо уделить особое внимание на следующие положения: Понятия «суицид», «самоубийство», «суицидальное поведение». Факторы суицидального поведения: внешние (или повод) и внутренние (или причина). Виды суицидального поведения. Суицидальное поведение как последовательная совокупность определенных этапов. Затруднения, связанные с распространенностью ошибочных суждений о самоубийстве. Педагогические ошибки, которые как непосредственно приводят к самоубийству, так и влияют на возникновение представлений у детей о самоубийстве как о возможном решении личных трудностей. Профилактика суицидального поведения. Сравнительный анализ характеристик «суицидальной» и жизнестойкой личности. Вопросы для самостоятельной работы 1. Философские концепции суицидального поведения. 2. Демографические характеристики суицидального поведения. 3. Когнитивные, поведенческие и коммуникативные индикаторы истинного суицидального поведения. Тестовые задания 1. Поведение, управляемое чувством собственной грандиозности, обращением либидо на себя, а также повышенной потребностью в подтверждении своей значимости извне, называется агрессивным конформистским асоциальным нарциссическим 2. Поведение, которое оперирует в окружающей среде, производя последствия, называется оперантным конформистским асоциальным нарциссическим 3. Устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией, называется оперантным конформистским девиантным нарциссическим 4. Процесс взаимодействия личности со средой, опосредованный индивидуальными особенностями и внутренней активностью личности, имеющий форму преимущественно внешних действий и поступков, называется поведением адаптацией дезадаптацией фрустрацией 5. Осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни, относятся к: суицидальному поведению аутистическому поведению делинквентному поведению аутодеструктивному поведению Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2]; дополнительная литература [1, 2, 8]. Тема № 13. Диагностика и социально-психологическая превенция социальных патологий среди молодежи. Общие рекомендации по теме Слушателям при изучении темы необходимо уделить особое внимание на следующие положения: Комплексность и систематичность как основные принципы превенции девиантных явлений. Анализ опыта социально-педагогической превенции социальных патологий среди молодежи. Роль и функции правоохранительных органов, образовательных учреждений, семьи, общественности в профилактике отклоняющегося поведения. Вопросы для самостоятельной работы 1. Анализ опросных методов в диагностике распространенности социальных патологий в молодежной среде. 2. Изучение специфики изучения различных форм девиантного поведения. 3. Составление программы работы с заблуждениями общественности касательно девиаций. Тестовые задания 1. Данный вид социальных норм, связанны с признанием ценности каждой личности индивидуальная норма правовые нормы политические нормы морально-этические нормы 2. Характеристика социального отклонения, отражающая соотношение отдельных подвидов внутри явления, называется динамика отклонения уровень (коэффициент) отклонения структура отклонения 3. Показатель изменения уровня и структуры всего массива изучаемого явления за определенное время, носит название динамика отклонения уровень (коэффициент) отклонения структура отклонения 4. Характеристика социального отклонения ,которая определяется как количество официально зарегистрированных проявлений данного отклонения относительно численности населения (чаще на 100 тыс. человек), носит название динамика отклонения уровень (коэффициент) отклонения структура отклонения 5. Поведение, имеющее форму нового мышления, новых идей, а также действий, выходящих за рамки социальных стереотипов поведения, называется оперантным конформистским асоциальным нестандартным Рекомендуемая литература: основная литература [1, 2]; дополнительная литература [2, 5, 6]. Перечень рекомендуемой литературы, необходимой для освоения дисциплины а) основная литература 1. Колесникова, Г.И. Девиантология – наука о девиантном поведении детей, подростков, взрослых [Текст]: учеб. пособие / Г.И. Колесникова.- М.: Директ-Медиа, 2014.- http://www.knigafund.ru/books/180717 (29.07.2016). 2. Павлухин, А.Н. Предупреждение правонарушений несовершеннолетних средствами правового воспитания [Электронный ресурс]: учеб. пособие / А.Н. Павлухин, Н.Д. Эриашвили, З.С. Зарипов.- М.: Юнити-Дана: Закон и право, 2012.- http://www.knigafund.ru/books/122621 (29.07.2016). б) дополнительная литература Бровчук, О.В. Психологические и педагогические проблемы девиантного поведения курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России (на примере ОрЮИ МВД России имени В. В. Лукьянова) [Текст]: метод. рекомендации / О.В. Бровчук, О.А. Мальцева, Н.М. Кузнецова.- Орёл: ОрЮИ МВД России имени В. В. Лукьянова, 2014. Змановская, Е.В. Девиантное поведение личности и группы [Текст]: учеб. пособие / Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников.- СПб.: Питер, 2012. Касперович, Ю.Г. Массовые явления и поведение толпы в экстремальных условиях (социально-психологические аспекты) [Текст]: метод. пособие / Ю.Г. Касперович.- М.: ВНИИ МВД России, 2012. Книжникова, С.В. Психолого-педагогические основы диагностики и профилактики девиантного поведения подростков и молодежи [Текст]: учеб.-метод. пособие / С.В. Книжникова.- Краснодар: Краснодарский университет МВД России, 2008. Ковальчук М.А., Тарханов И.Ю. Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация. Учебное пособие. – М.: Владос, 2010. Кораблев, С.Е. Социально-психологические аспекты современного экстремизма [Текст]: учеб. пособие / С.Е. Кораблев, В.Е. Талынев.- М.: ДГСК МВД России, 2014.Прикладная юридическая педагогика [Текст]: учебник / ред.: В.Я. Кикоть; А.М. Столяренко. - М. : Юнити-Дана, 2008. Сазонова, Н.И. Преступность лиц с психическими аномалиями и её предупреждение [Текст]: моногр. / Н.И. Сазонова.- М.: ВНИИ МВД России, 2012. Феноменология и профилактика девиантного поведения [Текст]: материалы VIII Всерос. c междунар. участием науч.-практ. конференции (5 дек. 2014 г.). - Краснодар: Краснодарский университет МВД России, 2014.- То же [Электронный ресурс].- Режим доступа: Электронная библиотека КрУ МВД России, требуется авторизация: http://libkrumvd.ru/. |