МЕТОДИЧКА ПО ДООП. Методические рекомендации по каждому структурному элементу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
 Скачать 23.03 Kb.
|
|
Методические рекомендации по каждому структурному элементу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 1. Характеристика дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (далее – Программа) указывается в соответствии с современными нормативными документами: техническая, художественная, естественно-научная, физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая, социально-педагогическая. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»). 1.2. Уровень освоения Программы (вводный, ознакомительный, базовый, углублённый) соответствует региональным нормативным документам: Приказ ДОгМ № 922 от 17.12.2014 года «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014/2015 учебном году» (в ред. от 07.08.2015г., № 1308, в ред. от 08.09.2015г., № 2074, в ред. от 30.08.2015г., № 1035, в ред. от 31.01.2017г., № 30, в ред. от 21.12.2018г. №482 (далее – Приказ № 922 в ред.)) 1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность Программы формулируется коротко, конкретно, без лишних описаний, отражая аспект: зачем современным детям нужна данная Программа. 1.4. Отличительные особенности Программы В данном подразделе нужно указать, на основе каких программ составлена или разработана данная Программа: можно назвать авторов, чей опыт был обобщен и использован при составлении Программы. 2. Цель и задачи 2.1. Цель Программы – общая формулировка образовательных намерений педагога, связанная с темой и содержанием Программы, которая позволяет установить, какой результат предполагается получить при ее достижении, какими средствами. Цель Программы реальна, контролируема, достижима. Формулировка цели Программы соответствует современным требованиям к образовательной деятельности с учётом нормативных документов, отражает направленность образовательной деятельности на личностное развитие учащихся (интеллектуальное, духовно-нравственное, творческое, физическое и др.). При формировании формулировки цели Программы опираются на нормативные документы: Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.2, п. 1,2,3,14; ст.75); Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Приказ № 196); Концепцию развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р); «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования СанПиН 2.4.4.3172-14» (далее – СанПиН 2.4.4.3172-14.). В формулировке цели Программы фактически должен прослеживаться ожидаемый результат по итогам реализации Программы. 2.2. Задачи Программы – конкретные «шаги» по достижению цели. Постановка задач отвечает на вопрос «Что нужно сделать?» для достижения цели. В задачах Программы должны быть отражены все содержательные направления образовательной деятельности – обучающие, воспитывающие, развивающие. Фразы-подсказки задач, направленных на обучение: - обеспечивать усвоение новой терминологии… - систематизировать знания… - обобщать опыт… - обучать основным приемам… Фразы-подсказки задач, направленных на воспитание: - воспитывать чувство патриотизма, сознательности, ответственности… - формировать добросовестное отношение к труду… - воспитывать ценностное отношение к знаниям… Фразы-подсказки задач, направленных на развитие личности: - формировать ключевые компетенции по усвоению научных знаний… - развивать интеллектуальные способности в области точных наук… - совершенствовать речь, применять терминологию, характерную для данного вида деятельности … - развивать познавательные процессы… - развивать мышление: умение анализировать, обобщать, систематизировать… 2.3. При описании умений можно использовать следующие формулировки: Развитие познавательных умений: - умения обозначать проблему, выдвигать гипотезу, и варианты ее решения; - умения составлять план, тезисы, конспекты. Развитие общетрудовых умений: - умения творчески подходить к решению разнообразных задач; - операционно-контрольных умений пользования приборами и инструментом; - умения оперативно организовать свою деятельность и др. Развитие коммуникативных умений, навыков: - навыка группового общения, умения работать в команде; - умения рационально распределять роли в ходе выполнения проекта и закреплять зоны ответственности; - умения дискутировать и отстаивать свою точку зрения, умения слушать и слышать собеседника, оппонента. 3. Категория учащихся 3.1. В данном подразделе необходимо указать возраст обучающихся по Программе. Указанный возраст обучающихся должен соответствовать заявленному уровню Программы (Приказ № 922 в ред.). Также может быть указана дополнительная информация: для какой категории детей предназначена Программа (с ОВЗ, с повышенной мотивацией к данному виду деятельности и др.). *Пример: Адаптированная Программа ОФП предназначена для детей с нарушением двигательной активности. 4. Срок реализации Программы, общее количество часов. Формы организации образовательной деятельности и режим занятий 4.1. В данном подразделе указывается общее количество часов по Программе и, конкретно, по каждому году обучения. Срок реализации Программы должен соответствовать заявленному уровню сложности (Приказ № 922 в ред.) *Пример: Срок реализации Программы – 1 год (144 часа). 4.2. Формы организации образовательной деятельности и режим занятий Формы организации образовательной деятельности: индивидуальные, групповые или всем составом объединения (Приказ № 196). *Пример: Занятия проводятся в разновозрастных группах, численный состав – 15 человек. 4.3. Режим занятий Указывается продолжительность и количество занятий в неделю, количество учебных часов в год. Режим занятий должен соответствовать заявленному уровню Программы (Приказ № 922 в ред.). *Пример: На первом году обучения занятия проводятся …. раз в неделю, по …. часа(ов). Время занятий включает …. мин. учебного времени и …. мин. обязательный перерыв. (СанПиН 2.4.4.3172-14). 5. Планируемые результаты освоения Программы Планируемые результаты освоения Программы формулируются через перечисление знаний, умений, компетенций, которые присвоят учащиеся в процессе освоения теоретической и практической частей Программы. Планируемые результаты следует соотнести с целью и задачами (обучения, воспитания, развития) Программы. Планируемые результаты формулируются на каждый год реализации Программы. 5.1. Примерные шаблоны – формулировки планируемых результатов освоения Программы 5.1.1. Результаты обучения. В данной группе результатов необходимо указать какими знаниями, умениями и навыками, характерными для данной предметной области должны овладеть обучающиеся в процессе освоения Программы. *Пример: По окончании первого года обучения учащиеся будут: - знать /понимать, иметь представление; - уметь /владеть способами и др. (обязательное поле); Обучающиеся смогут использовать полученные навыки в практической деятельности, в повседневной жизни (не обязательное поле). 5.1.2. Результаты воспитывающей деятельности. В данной группе результатов необходимо указать планируемые результаты, отражающие развитие социально значимых личностных качеств обучающихся в процессе освоения Программы. *Пример: Учащиеся будут: - знать /понимать, иметь представление; - уметь /владеть, способами и др. (обязательное поле); Обучающиеся смогут использовать полученные навыки в практической деятельности, в повседневной жизни (не обязательное поле); 5.1.3. Результаты развивающей деятельности. Планируемые результаты данной группы ориентированы на развитие ключевых компетенций, а также психических свойств личности учащегося в соответствии с поставленными задачами Программы. *Пример: Учащиеся будут: - знать /понимать, иметь представление; - уметь /владеть, способами и др. (обязательное поле); Обучающиеся смогут использовать полученные навыки в практической деятельности, в повседневной жизни (не обязательное поле). 6. Содержание Программы Содержание Программы соотносится с целью и планируемыми результатами ее освоения. Нормативные ориентиры к отбору содержания Программы определены в документах: Приказ №196, Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р). 6.1. Учебный (тематический) план Учебный (тематический) план (далее – УТП) оформляется в виде таблицы, которая включает в себя перечень разделов и тем с указанием количества часов по каждой теме с разбивкой их на теоретические и практические виды занятий/формы текущего контроля/аттестации (см. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): приложение к Письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.15. № 09-3242). Если Программа составлена более чем на один год обучения, то УТП должен отражать особенности каждого года обучения. Количество часов в УТП ведется из расчета на одну учебную группу или на одного ученика, если Программа индивидуальная. *Пример: Учебный (тематический) план. 1-й год обучения
6.2. Календарный (тематический) план 1-й год обучения Календарный (тематический) план (не обязательный раздел, составляется по необходимости) отражает последовательность изучения тем, распределение учебных часов внутри раздела, определяет даты и формы проведения занятий. *Пример: Календарный (тематический) план. 1-й год обучения
7. Содержание Учебного (тематического) плана УТП УТП и его содержание должны соответствовать друг другу. Содержание УТП представляет собой реферативное описание разделов и тем с указанием форм занятий и срока освоения Программы. Если Программа написана на несколько лет обучения, то содержание должно быть представлено на каждый год обучения в соответствии с учебным планом. 7.1. Формы контроля и оценочные материалы В данном разделе должны быть указаны форма и содержание входного, текущего, промежуточного и итогового контроля (при наличии): проекты, конкурсы, выставки, отчетные концерты, открытые занятия и описание используемых оценочных средств (тесты, творческие задания, контрольные работы, вопросы и т.д.), которые позволяют определить степень достижения планируемых результатов освоения Программы. 7.2. Виды контроля: - предварительный контроль (проверка знаний учащихся на начальном этапе освоения Программы). Проводится в начале реализации Программы в виде входного тестирования. - текущий контроль (отслеживание активности обучающихся в выполнении ими творческих работ.) - итоговый контроль (заключительная проверка знаний, умений, навыков по итогам реализации Программы в каждом учебном году). Презентация подготовленных учащимися творческих работ. 7.3. Формы и содержание итоговой аттестации: - беседа; - опрос; - тестирование; - презентация творческой работы (проекта). 7.4. Требование к оценке творческой работы Творческая работа (проект) оценивается положительно при условии, если: - определена и четко сформулирована цель работы; - характеризуется оригинальностью идей, исследовательским подходом, подобранным и проанализированным материалом; - содержание работы изложено логично; - прослеживается творческий подход к решению проблемы, имеются собственные предложения; - сделанные выводы свидетельствуют о самостоятельности ее выполнения. Форма защиты творческой работы (проекта) – очная презентация. 7.5. Критерии оценки достижения планируемых результатов
8. Организационно-педагогические условия реализации Программы 8.1. Учебно-методическое и организационное обеспечение Программы В данном разделе указывается перечень современных и доступных источников, методических материалов, список литературы, интернет-ресурсы. Источники оформляются в соответствии с современными требованиями к оформлению библиографических ссылок (ГОСТ 7.0.5 – 2008). 8.2. Материально-технические условия реализации Программы. В данном подразделе указывается перечень необходимых технических средств, используемых в образовательном процессе (компьютерное, мультимедийное оборудование, пакет обучающих программ (при наличии видео-, аудиосредства и т. д.) и необходимых при реализации Программы. 8.3. Кадровое обеспечение Программы Программу реализует педагог(и) дополнительного образования. 9. Литература В данном разделе указывается список литературы и интернет-ресурсы. Источники оформляются в соответствии с современными требованиями к оформлению библиографических ссылок (ГОСТ 7.0.5 – 2008). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||