Методическое пособие по написанию рефератов. Методическое пособие к написанию рефератов, эссе. Методические рекомендации по написанию данных видов работ, рассмотрим различные способы получения и обработки информации, а именно
 Скачать 352.99 Kb.
|
|
Оглавление 1. Общие положения .......................................................................................................................... 1 Эффективное чтение ................................................................................................................... 1 Эффективная обработка и систематизация полученной информации ................................... 2 Хранение приобретенной информации ..................................................................................... 4 2. Реферат ............................................................................................................................................ 4 3. Эссе .................................................................................................................................................. 5 4. Доклад ............................................................................................................................................. 7 5. Техника визуализации ................................................................................................................. 10 1. Общие положения В работе любого специалиста возникает необходимость в эффективном общении по- средством письменных сообщений. От того, как вы сможете в письменной форме составить запрос, требование, доклад, инструкцию и т.д., зависит эффективность вашей работы и рабо- ты организации в целом. Составление хорошего письменного сообщения – это навык, который необходимо при- обретать. Для этого в высшей школе предусмотрены различные виды письменных работ сту- дентов, в том числе эссе, контрольные работы, рефераты, курсовые работы. Данное методическое пособие содержит требования к написанию рефератов, эссе, до- кладов, тезисов и рекомендации по их выполнению. Прежде чем сформулировать методические рекомендации по написанию данных видов работ, рассмотрим различные способы получения и обработки информации, а именно: • эффективное чтение; • эффективную обработку и систематизацию данных; • хранение полученной информации. Эффективное чтение Чтобы успешно работать с учебной и научной литературой, необходимо владеть опре- деленными учебными умениями и навыками. К ним относятся: – умение накапливать информацию; – умение творчески ее перерабатывать; – умение выдавать новую информацию; – умение находить на все это время. Культура чтения – это понятие достаточно широкое, оно включает в себя регулярность чтения, виды чтения, умение работать с информационно-поисковыми системами и каталога- ми библиотек, рациональность чтения, умение вести различные виды записей. Цели чтения Информационно-поисковая – найти нужную информацию. Усваивающая – понять информацию и логику рассуждения. Аналитико-критическая – осмыслить текст, определить к нему свое отношение. Творческая – на основе осмысления информации дополнить и развить ее. Виды чтения Библиографическое чтение – это просматривание карточек каталога, рекомендатель- ных списков, сводных списков журнальных статей за год и др. Цель такого чтения – по биб- лиографическим описаниям найти источники, которые могут быть полезны в дальнейшей работе. Просмотровое чтение, как и библиографическое, используется для поиска материалов, содержащих нужную информацию. Обычно к нему прибегают сразу после работы с катало- гами и списками литературы, поскольку с их помощью читатель может только предполо- жить, что в книге или статье данного названия содержится интересующая читателя инфор- 2 мация. Для окончательного решения вопроса он должен просмотреть отобранные материалы, отдельные их части (оглавление, аннотацию, введение, заключение), чтобы выяснить, дей- ствительно ли в них содержатся нужные сведения и насколько полно в каждом из источни- ков они представлены. В результате такого просмотра устанавливается, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе. Ознакомительное чтение подразумевает сплошное, достаточно внимательное прочте- ние отобранных статей, книг, их глав, отдельных страниц. Целью ознакомительного чтения является знакомство с характером информации в целом. Оно позволяет уяснить, какие во- просы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала на существенный и несущественный, выделить моменты, заслуживающие особого внимания. После такого чтения источник или откладывается как не содержащий новой и нужной информации, или оставляется для изучения. Изучающее чтение предполагает освоение материала, отобранного в ходе ознакомле- ния со статьями, книгами. В ходе такого чтения реализуется установка на предельно полное понимание и усвоение материала. Аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения, близкие между со- бой. Первое из них предполагает направленный критический анализ информации; второе – поиск тех суждений, фактов, по которым студент делает выводы, формирует собственное мнение. Основное качество квалифицированного профессионального чтения – гибкость, требу- ющая умения управлять сменой своих установок и в зависимости от них переходить от одно- го вида чтения к другому. Рекомендуем: Во время ознакомительного чтения сортируйте информацию на существенную, особо значимую и второстепенную, на теоретическую и практическую, делайте пометки, услов- ные обозначения, выписки отдельных мест текста, цитат на вкладных листах. Полноценно извлекайте информацию, содержащуюся в научном тексте. Ведите собственные словари терминов по различным областям знаний, эпизодически просматривайте эти записи. Освоение понятий той или иной области знаний улучшит вос- приятие и понимание научного текста и повысит скорость чтения. Проводите мысленную обработку полученной информации; сортируйте смысловые части по их значимости, группируйте по определенным признакам, выделяйте зависимости; соотносите извлеченную информацию с имеющимися знаниями; свертывайте информацию путем обобщения. Эффективная обработка и систематизация полученной информации Информация, полученная путем чтения, предназначается для дальнейшего использова- ния, поэтому ее следует фиксировать: делать пометки, подчеркивания, разного вида записи (выписки, план, конспект, конспект-схему и др.). Рассмотрим перечисленные виды записей более подробно. План – это «скелет» текста, он компактно отражает последовательность изложения ма- териала. План как форма записи обычно более подробно передает содержание частей текста, чем оглавление книги или подзаголовки статей. Форма записи в виде плана чрезвычайно важна для восстановления в памяти содержания прочитанного, для развития навыка четкого формулирования мыслей, умения вести другие виды записей. Чтобы облегчить работу, са- мые важные места в книге отмечайте, используя для этого легко стирающийся карандаш или вкладные листки. Запись любых планов следует делать так, чтобы ее легко можно было охватить одним взглядом. Выписки. Выписать – значит списать какое-нибудь нужное, важное место из книги, жур- нала, сделать выборки. Вся сложность выписывания заключается как раз в умении найти и вы- брать нужное из одного или нескольких текстов. Выписки особенно удобны, когда требуется собрать материал из разных источников. 3 Они могут служить подспорьем для более сложных видов записей, таких как тезисы, конспекты. Выписки можно составлять в гибкой форме, которая облегчала бы их накопление, из- менение, а также подбор по какому-либо признаку или принципу. Рекомендуем: Выписки следует делать после того, как текст прочитан целиком и понятен в целом. Остерегайтесь обильного автоматического выписывания цитат вместо творческого освоения и анализа текста. Выписывать можно дословно (цитатами) или свободно, излагая мысли автора своими словами. Большие отрывки текста, которые трудно цитировать в полном объеме, ста- райтесь, предельно сократив формулировку и сконцентрировав содержание, записать сво- ими словами. Конспект – это последовательная фиксация отобранной и обдуманной в процессе чтения информации. Конспекты бывают четырех типов: • плановые – каждому вопросу плана соответствует определенная часть конспекта; • текстуальные, состоящие из цитат; • свободные, сочетающие выписки, цитаты, тезисы; • тематические, содержащие ответ на поставленный вопрос по нескольким источни- кам. Рекомендуем: Ознакомьтесь с текстом, прочитайте предисловие, введение, оглавление, главы и па- раграфы, выделите информационно значимые места текста. Сделайте библиографическое описание конспектируемого материала. Составьте план текста – он поможет вам в логике изложения группировать матери- ал. Выделите в тексте и запишите их с последующей аргументацией, подкрепляя приме- рами и конкретными фактами. Используйте реферативный способ изложения (например: «Автор считает…», «рас- крывает…»). Собственные комментарии, вопросы, раздумья располагайте на полях. Текст автора оформляйте как цитату и указывайте номер страницы. В заключение обобщите текст конспекта, выделите основное содержание прорабо- танного материала, дайте ему оценку. Конспект-схема – это схематическая запись прочитанного. Наиболее распространен- ными являются схемы «генеалогическое дерево» и «паучок». В схеме «генеалогическое дерево» выделяются основные составляющие наиболее сложного понятия, ключевые слова и т.п. и располагаются в последовательности «сверху вниз» – от общего понятия к его частным составляющим. В схеме «паучок» название темы или вопроса записывается и заключается в овал, кото- рый составляет «тело паучка». Затем продумывается, какие понятия являются основными, их записывают на схеме так, что они образуют «ножки паучка». Для того чтобы усилить устой- чивость «ножек», к ним присоединяют ключевые слова или фразы, которые служат опорой для памяти. Составление конспектов-схем не только способствует запоминанию материала, но и развивает способность выделять самое главное, существенное в учебном материале, класси- фицировать информацию. Рекомендуем: Подберите факты для составления схемы и выделите среди них основные понятия. Определите ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть основного понятия. Сгруппируйте факты в логической последовательности, дайте название выделенным группам. Заполните схему данными. 4 Хранение приобретенной информации Отберите нужный материал, собранный при работе с источником. Его следует система- тизировать и хранить: в картотеке научных статей, выписок, газетных и журнальных вырезок; в папках-накопителях (по темам, разделам, авторам и т.п.) или в отдельных папках, где по темам собраны публикации из периодики; на жестком и гибких дисках (желательно в трех экземплярах). При этом рекоменду- ется сортировать набранный материал по папкам; файлы называть с учетом оглавления. 2. Реферат Реферат (refero, лат. сообщаю) – краткое изложение в письменном виде содержания научных трудов по выбранной теме исследования. Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, делает выводы, обобщения. Выбор темырефератаосуществляется преподавателем в рамках изучаемой дисциплины исходя из интересов студентов. Прежде чем выбрать тему реферата, студенту необходимо выяснить свой интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить. Цель реферата –приобретение студентами навыков самостоятельной работы по под- бору, изучению, анализу и обобщению литературных источников. Объем реферата составляет 7-15 страниц машинописного текста (в зависимости от требований преподавателя). Критерии оценки реферата • Соответствие содержания теме. • Правильность и полнота использования источников. • Соответствие оформления реферата стандартам. По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах, науч- но-практических конференциях, а также использоваться как зачетные работы по пройденным темам. Процесс выполнения реферата состоит из следующих этапов. Подбор литературы по избранной теме и ознакомление с выбранными источниками. Составление плана реферата. Изучение отобранных литературных источников. Написание текста реферата. Оформление реферата. Подбор литературы по избранной теме и ознакомление с выбранными источниками Подбор литературы по избранной теме и ознакомление с выбранными источниками– это, прежде всего, самостоятельная работа студента, успех которой зависит от его инициа- тивности и умения пользоваться каталогами, библиографическими справочниками и т.п. Следует подбирать литературу, освещающую как теоретическую, так и практическую стороны проблемы. Предварительное ознакомление с отобранной литературой необходимо для того, чтобы выяснить, насколько содержание той или иной книги или журнальной статьи соответствует избранной теме. Кроме того, предварительное ознакомление позволит получить полное представление о круге вопросов, охватываемых темой, и составить рабочий план рефе- рата. Изучение отобранных литературных источников После того как составлен план реферата, следует приступать к детальному изучению отобранной литературы. При ее изучении, как правило, составляются конспекты. Характер конспектов определяется возможностью и формой использования изучаемого материала в 5 будущей работе. Это могут быть выписки (цитаты), краткое изложение мыслей, фактов или характеристика прочитанного материала в виде подробного плана тех мест работы, которые могут потребоваться при написании текста реферата. Во всех случаях при конспектировании литературы необходимо записывать название источника, издательство и страницы, откуда заимствованы записи, чтобы в дальнейшем при написании работы иметь возможность делать ссылки на литературные источники. Большое значение имеет систематизация получаемых сведений по основным разделам реферата, предусмотренным в плане. Прочитав тот или иной источник, следует продумать то, в каком разделе могут быть использованы сведения из него. Подобная систематизация позволяет на основе последующего анализа отобранного материала более глубоко и всесто- ронне осветить основные вопросы изучаемой темы. Литературные источники по проблемам экономического анализа содержат много цифр, в них приводится много аналитических таблиц, расчетов. Изучая литературу, студент ни в коем случае не должен опускать подобные материалы. Наоборот, лишь тщательно разобрав- шись в них, можно полностью уяснить себе тот или иной вопрос темы. Написание текста реферата Реферат пишется на основе тщательно проработанных литературных источников. Харак- теризуя содержание реферата, необходимо отметить следующее. Во введении на одной странице должна быть показана цель написания реферата, ука- заны задачи, которые ставит перед собой студент. Кратко следует коснуться содержания от- дельных разделов работы, охарактеризовать в общих чертах основные источники, которые нашли свое отражение в работе. В текстовой части рассматриваются основные вопросы реферата. Основная часть мо- жет состоять из двух или более параграфов; в конце каждого параграфа делаются краткие выводы. Изложение материала должно быть последовательным и логичным. Оно также должно быть конкретным и полностью оправданным. При этом важно не просто переписывать пер- воисточники, а излагать основные позиции по рассматриваемым вопросам. В заключении следует сделать общие выводы и кратко изложить изученные положе- ния (представить содержание реферата в тезисной форме). После заключения необходимо привести список литературы. Оформление реферата Оформление титульного листа реферата представлено в Приложении 1. Оформление литературы представлено в Приложении 3. Оформление таблиц представлено в Приложении 4. Оформление формул представлено в Приложении 5. Оформление иллюстративного материала представлено в Приложении 6. 3. Эссе Эссе (essay, англ. очерк, попытка, проба) представляет собой сжатое изложение какого- либо вопроса, отражающее индивидуальную позицию автора. Цели эссе: 1. Развитие навыков самостоятельного творческого мышления. 2. Выработка навыков аргументирования, противопоставления при анализе ситуаций. 3. Обучение краткости и последовательности изложения своих мыслей. Выполнение данного вида работы требует от студентов умения анализировать матери- ал, размышлять на заданные темы и в краткой форме излагать свои мысли. В эссе студент должен определить свое отношение к рассматриваемой проблеме, дать свое собственное ре- шение поставленной задачи. 6 В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференци- роваться. В форме эссе может быть представлен анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми пояснениями, подбор и детальный анализ при- меров, иллюстрирующих изучаемую проблему и др. Критерии оценки эссе: соответствие содержания теме; обоснованность, четкость, лаконичность; самостоятельность выполнения работы (наличие индивидуальной позиции автора); соответствие формальным требованиям. Возможные варианты вопросов для эссе Методические приемы Пример 1. Сравнение Укажите сходство и различие между... 2. Причина и эффект Каковы главные причины... Каков наиболее вероятный эффект... 3. Оправдание Объясните, почему вы согласны или не согласны с утверждени- ем... 4. Обобщение Сформулируйте принципы, которые могут объяснить следую- щие события... 5. Создание Что если...? 6. Применение Опишите ситуацию, которая иллюстрирует принцип... 7. Анализ Найдите и исправьте ошибки. Обоснуйте свой ответ. 8. Синтез Предложите доказательство того, что... 9. Оценка Оцените сильные и слабые стороны... Общий объем работы составляет от 2 до 7 страниц машинописного текста (в зависи- мости от требований преподавателя). Предлагаемый порядок работы 1. Найти 3-5 источников по теме эссе (в библиотеках, Internet). 2. Прочитать и обобщить изученный материал. 3. Выбрать наиболее важные с вашей точки зрения моменты и составить набросок эссе (общие положения, цитаты, графики, схемы и др.). 4. Оценить, соответствует ли ваш предварительный вариант теме эссе. 5. Сделать акцент на тех положениях, которые отражают ваш индивидуальный подход (представить «изюминку» работы). 6. Проконсультироваться при необходимости с преподавателем. 7. Оформить работу и сдать ее. Рекомендации по структуре эссе Любая письменная работа, в том числе эссе, содержит минимум три части. Введение, в котором в зависимости от темы раскрывается актуальность работы или кратко перечисляются основные моменты, формулируется цель написания работы. Объем введения для эссе составляет 3-5 предложений. Основная часть, в которой непосредственно раскрывается заданная тема. Объем опре- деляется требованиями преподавателя в рамках 2-4 страниц. При написании текста эссе следует выражать свои мысли кратко, лаконично, логично. Одно предложение должно содержать не более одного нового блока информации. Желатель- но, чтобы в одном абзаце обсуждалась или рассматривалась одна тема. Следует избегать длинных предложений, неизвестных слов и понятий. Необходимо обращать внимание на со- единительные слова, которые помогают облегчить понимание информации, придают вашей 7 работе слитность и законченность (примерами таких слов могут служить: в дополнение, кро- ме того, также, помимо этого, более того, другими словами, примером этого, однако, напротив, тем не менее и др.). Использование графического материала, табличных данных, диаграмм должно быть со- гласовано с преподавателем и отвечать теме эссе. За излишнее количество информации оценка может быть снижена. Цитирование в эссе не запрещается. Объем цитаты не должен превышать двух предло- жений. Ссылка на первоисточник обязательна. Заключение, в котором подводится итог проделанной работе. Объем заключения со- ставляет 3-4 предложения и может содержать слова: в заключение, таким образом, следова- тельно, значит, по этой причине, в результате, как показано выше и др. Хорошо написанные эссе должны читаться легко и свободно. Авторы хороших пись- менных работ выражают свои мысли и знания четко и понятно, что позволяет преподавате- лям прочитывать их без затруднений. Избегайте вычурных, витиеватых выражений и пред- ложений. Цель эссе – передать, как вы понимаете концепции предмета, а не показать препо- давателю, как длинно вы можете писать или что вы умеете переписывать из первоисточника. Внимательно читайте тему эссе. Если сомневаетесь в ее понимании, спросите у препо- давателя, так как вы можете блестяще ответить на вопрос, который не был поставлен в зада- нии, но оценка будет снижена за отклонение от темы. Обратите внимание на требования к количеству источников, наличию диаграмм и графиков, использованию конкретных терми- нов и концепций. Ваши выводы должны быть объективны и аналитичны. Старайтесь избегать фраз: «де- ла компании улучшились…», «данное изменение негативно повлияет на общество…» и т.д. Хорошая письменная работа представляет собой синтез теории, практики и здраво- го смысла. Она имеет продуманную, четкую структуру. Прежде чем сдавать эссе на проверку, ответьте на следующие вопросы: • соответствует ли моя работа теме (отвечает ли она на поставленный вопрос)? • использованы ли мной концепции курса?.. • соответствует ли оформление моей работы предъявляемым требованиям? Оформление эссе Оформление титульного листа эссе представлено в Приложении 2. Оформление литературы (если требуется) представлено в Приложении 3. Оформление таблиц представлено в Приложении 4. Оформление формул представлено в Приложении 5. Оформление иллюстративного материала представлено в Приложении 6. Письменная работа является важным средством закрепления, проверки знаний и вы- работки навыков экономического мышления. Обязательно прочитайте комментарии пре- подавателя. Проконсультируйтесь с ним по допущенным вами ошибкам. Постарайтесь учесть замечания в следующей работе. 4. Доклад Доклад – это устное выступление на заданную тему. В учебных заведениях время до- клада, как правило, составляет 7-20 минут. Цели доклада 1. Научиться убедительно и кратко излагать свои мысли в устной форме. (Эффективно продавать свой интеллектуальный продукт). 2. Донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией и получить обратную связь. 8 План и содержание доклада Важно при подготовке доклада учитывать три его фазы: мотивацию, убеждение, по- буждение (рис.1). В первой фазе доклада рекомендуется использовать: – риторические вопросы; – актуальные местные события; – личные происшествия; – истории, вызывающие шок; – цитаты, пословицы; – возбуждение воображения; – оптический или акустический эффект; – неожиданное для слушателей начало доклада. Как правило, используется один из перечисленных приемов. Главная цель фазы откры- тия (мотивации) – привлечь внимание слушателей к докладчику, поэтому длительность ее минимальна. Ядром хорошего доклада является информация. Она должна быть новой и понятной. Важно в процессе доклада не только сообщить информацию, но и убедить слушателей в пра- вильности своей точки зрения. Для убеждения следует использовать: сообщение о себе кто? обоснование необходимости доклада почему? доказательство кто? когда? где? сколько? пример берем пример с… сравнение это так же, как… проблемы что мешает? Третья фаза доклада должна способствовать положительной реакции слушателей. В заключении могут быть использованы: – обобщение; – прогноз; – цитата; – пожелания; – объявление о продолжении дискуссии; – просьба о предложениях по улучшению; – благодарность за внимание. Рис. 1. Фазы доклада Обратная связь При общении следует помнить о правильной реакции (реплике) на задаваемые вам вопро- сы. Правильная реакция на вопрос: – Да. – Хорошо. – Спасибо, что вы мне сказали. – Это является совсем новой точкой зрения. – Это можно реализовать. – Вы попали в точку. – Именно это я имею в виду. – Прекрасная идея. – Это можно делать и так. – Вы правы. – Спасибо за Ваши указания. – Именно это и является основным вопросом проблемы. ОТКРЫТИЕ ФАЗЫ МОТИВАЦИЯ УБЕЖДЕНИЕ ПОБУЖДЕНИЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИЯ ОБОСНОВАНИЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ПРИМЕР ПРОБЛЕМЫ СРАВНЕНИЕ ОБЪЯСНЕНИЕ 10 Составляющие воздействия докладчика на слушателей Выделяют три составляющих воздействия докладчика на слушателей (табл.1). Таблица 1 Составляющие воздействия на слушателей Составляющие воздействия Средства достижения воздействия 1. Язык доклада Короткие предложения. Выделение главных предложений. Выбор слов. Иностранные слова и сокращения. Образность языка. 2. Голос Выразительность. Вариации громкости. Темп речи. 3. Внешнее общение Зрительный контакт. Обратная связь. Доверительность. Жестикуляция. 5. Техника визуализации Цель, преимущества и правила визуализации Наиболее эффективным видом восприятия информации является визуально-слуховой, т.е. одновременное использование слуха и зрения. Цель визуализации – помощь в описании проблем. Сложный материал, трудно воспри- нимаемый на слух, легче передать визуально. Визуализация позволяет дифференцировать зна- чительные и несущественные высказывания. Изображение возбуждает творческий процесс и остается как информация в распоряжении слушателей. Основные правила визуализации: – визуализация должна быть простой и доступной для круга участников; – визуализация не должна быть только плакатом, рекламой; – отдельные изображения не должны содержать слишком много информации; лучше разместить информацию на разных носителях; – цифровой материал лучше переводить в графики. Технические средства визуализации Применение различных технических средств позволяет повысить внимание слушателей. Рекомендуется применять комбинированные технические средства визуализации (табл. 2). Таблица 2 Технические средства визуализации Средства визуализации Преимущество Недостатки Плакаты Точная формулировка. Возможность последующего использования. Негибкость. Пассивность участников. Мел, доска Простота использования в работе. Возможность быстрого исправления записей. Сложность запоминания материала. Быстрое заполнение доски. Спец. карты, фломастер, бума- га Гибкость визуализации. Активизация работы участников. Трудность копирования. 11 Кадаскоп Возможность использования матери- алов в любой последовательности. Использование при дневном свете. Высокие затраты на оборудование. Длительная предварительная под- готовка. Мультимедийный проектор Мультимедийное представление ма- териала. Возможность использова- ния материалов в любой последова- тельности. Использование при днев- ном свете. Видеомагнитофон Живая демонстрация. Возможность повторения. Использование при дневном свете. 12 Приложение 1 Пермский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Вечерне-заочный факультет экономики и управления РЕФЕРАТ на тему ДОХОДНОСТЬ ПРОДАЖ БЕЗ ПОКРЫТИЯ Студент группы _______ Иванова Анна Андреевна Преподаватель ученая степень, ученое звание Петров Петр Петрович Пермь 2018 13 Приложение 2 Пермский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Вечерне-заочный факультет экономики и управления ЭССЕ на тему ПРОБЛЕМЫ ВНУТРЕННЕГО И ВНЕШНЕГО ДОЛГА ГОСУДАРСТВА Студент группы _______ Иванова Анна Андреевна Преподаватель ученая степень, ученое звание Петров Петр Петрович Пермь 2018 14 Приложение 3 Оформление литературных источников Каждая библиографическая запись в списке получает порядковый номер и начинается с красной строки. В список литературы не включаются те источники, на которые нет ссылок в основном тексте и которые фактически не были использованы в процессе работы. В списке указывают фамилию автора, его инициалы, название работы, место издания (для Москвы – сокращенно М., для Санкт-Петербурга – СПб.; для всех остальных городов – полное наименование), год. При наличии нескольких авторов указываются фамилии и инициа- лы всех. Для журнальной статьи (или статьи в сборнике) указывают фамилию автора, его инициалы, название статьи, название журнала (или сборника), год издания, номер журнала или номер выпуска сборника (если есть), страницы, на которых расположена статья. Группировка литературных источников осуществляется по систематическому принципу: вся литература первоначально разбивается на разделы. Внутри разделов источники располагаются в алфавитном порядке. Нумерация литературных источников является сквозной. Каждая библио- графическая запись начинается с красной строки. Список использованных источников и литературы следует составлять в следующем по- рядке. • Официальные документы. Официальные акты, документы общественных организаций, политических партий, постановления (в обратно-хронологическом порядке: вначале новые, затем принятые ранее). • Научная литература. (Литература приводится в алфавитном порядке). Не следует отделять книги от статей. (Сведения о произведениях одного автора должны быть собраны вместе). • Справочная литература. • Иностранная литература. (Помещается после работы на русском языке, через пробел). • Библиографические указатели. • Описание электронных ресурсов. • Публикации автора. Рекомендуется располагать источники: • при авторах-однофамильцах – по инициалам; • при нескольких работах одного автора – по годам изданий (если у одного автора две работы одного года, то у года ставится индекс, например 1979а, 1979б), а работы располагаются по ал- фавиту названий; • если в работе представлены источники на русском и английском языках, то в первую оче- редь помещаются источники на русском языке, а затем – на английском. Пример оформления списка литературы (ГОСТ 7.1 – 84) приведен ниже. Список литературы Официальные документы 1. Доклад министра образования Российской Федерации В.М. Филиппова на расширен- ном заседании итоговой коллегии от 21 февраля 2001 г. // Стандарты и мониторинг в образова- нии. – 2001. – № 2. 2. Бюллетень МОПО РФ. Высшее и среднее профессиональное образование. – М., 1999. – № 4. 3. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образова- ния. – Утвержден Постановлением правительства РФ. – 12.08.94. – № 940. 15 Научная литература 1 автор Василевский И.М. Романовы: От Михаила до Николая: История в лицах. – Ростов-на-Дону, 2000. – 2 99 с. 2 автора Жуковская Н.Л., Мошкин Н.Ф. От Карелии до Урала: Рассказы о народах России: Книга для чтения. – М., 2000. – 320 с. 3 автора Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов. – СПб., 2001. – 544 с. – (Учебник нового века). Более 3-х авторов Бискэ Г.С., Григорьев С.В., Смирнов А.Ф., Малинин Т.И. и др. Онежское озеро. – Петрозаводск, 1999. – 168 с. Описание сборников Д’ Отюм А., Шараев Ю. Образование и эндогенный экономический рост: модель Лукаса // Научные доклады. – М., 1998. – 50 с. Материалы конференций, съездов, симпозиумов Человек в культуре России: Материалы VIII Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. дню славянской письменности и культуры. – Ульяновск, 24 – 25 мая 1999. – Ульяновск, 2000. – 99 с. Описание отдельного тома многотомного издания Одоевский В.Ф. Сочинения: В 2-х т. – М., 1999. – Т.2. – 365 с. Современная политическая история России: 1985–1998 / Под общ. ред. В.И. Зоркальцева, А.И. Подберезкина. – 2-е изд., доп. и перераб. – М., – 2000. – Т.2: Лица России. – 961 с. Описание отдельного тома (выпуска) продолжающегося сборника Проблемы истории России: Сб. науч. тр. / Урал. гос. ун-т. – Екатеринбург, 1999. – Вып.1: От тра- диционного к индустриальному обществу / Под ред. А.Т. Шашкова. – 179 с. или Проблемы истории России: Сб. науч. тр. Вып. 1. От традиционного к индустриальному обще- ству / Под ред. А.Т. Шашкова; Урал. гос. ун-т. – Екатеринбург, 1999. – 179 с. Описание статьи (произведение) из многотомного издания Пушкин А.С. История Петра I: Подгот. текст // Собр. соч.: В 10 т. – М., 1977. – Т.8. – С. 7-342. Описание статьи из энциклопедии Корецкий В.И. Опричнина // БСЭ. – 3-е изд. – М., 1974. – Т.18. – С. 439-440. Описание статьи из сборника Безродный М.В. О польской речи в “Борисе Годунове” // Пушкин и его современники. – СПб., 2000. – С. 222-224. Описание статьи из журнала Филиппов Б. Женщины средневековья // Наука и религия. – 2001. – № 3. – С. 36-39. Описание статьи из газеты Яковлев А.Н. Свобода – это наше все…? // Рос. вести. – 2001. – 24 янв. – С. 2. Библиографические указатели Рецензия с заглавием Акиньшин А.Н. Три века воронежских Русановых // Изв. рус. генеалог. о-ва. – 1999. – Вып.10. – С. 83-84. – Рец. на кн.: Русановы. Из века в век / Сост. Т.Н. Русанова, А.В. Русанов. – Воронеж, 1996. – 120 с. Рецензия (без заглавия) Мирошкина А. [Рецензия] // Первое сент. – 1999. – 21 дек. – Рец. на кн.: Мочульский К. Кризис воображения: Статьи, эссе. – Томск, 1999. – 214 с. Реферат (без заглавия) 16 Михайлова О.В. [Реферат] // Обществ. науки в СССР. Сер.7. литературоведенние: РЖ. – 1985. – № 5. – С. 102-103. – Реф. кн.: Орлов Б.Н. Здравствуйте, Александр Блок. – Л., 1984. – 422 с. Описание стандарта ГОСТ 7.0-84. Библиографическая деятельность. Основные термины и определения. – Взамен ГОСТ 7.0 - 77. – Введ. 01.01.86. – М., 1985. – 24 с. Описание патентного документа А.с. 1194729 СССР МКИ 3 в 60 р 3 /035. Транспортное средство для перевозки грузов / Ю.Т. Но- виков, И.П. Ментаев; МАДИ (СССР). – № 376972 / 72 – 11; Заявлено 06.07.2000; Опубл. 30.11.2001, Бюл. № 44. – 4 с.: ил. Описание депонированной рукописи Панов В.Ф. Модели частиц в сильной гравитации / Ред. журн. “Изв. вузов. физика”. – Томск, 1982. – 7 с. – Библиогр.: 10 назв. – Деп. в ВИНИТИ 27.05.82, № 2641. Описание диссертации Петренко Т.В. Импликация глагольной связки в двусоставном предложении: Дис. ... канд. фи- лол. наук: 10.02.05. – Защищена 25.03.83; Утв. 22.06.83; 04830005565. – М., 1982. – 145 с. – Биб- лиогр.: С. 119-145. Описание автореферата диссертации Коюхов К.Р. Возвышение Москвы в русской романистике: Автореф. дис. … канд. ист. наук / Моск. пед. ун-т. – М., 1997. – 16 с. Описание электронных ресурсов Электронная статья Бычков В.В. Эстетика Владимира Соловьева как актуальная парадигма: К 100-летию со дня смерти В.Л. Соловьева: [Электронный ресурс] – Электрон.ст. – Режим доступа к ст.: http://spasil.ru/biblt/bichov2.htm Электронный журнал Исследовано в России: [Электронный ресурс]: Многопредмет. науч. журн. / Моск. физ.-техн. ин-т. – Электрон. журн. – Долгопрудный, 1998. – Режим доступа к журн.: http://zhurnal.mipt.rssi.ru Электронные данные Российская государственная библиотека: [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ; Ред. Т.В. Власенко; Web-мастер Н.В. Козлова. – Электрон. дан. – М., 1997. – Режим досту- па: http//www.rsl.ru, свободный. – Загл. с экрана. – яз. рус., англ. Описание базы данных Российский сводный каталог по НТЛ: [Электронный ресурс]: База данных содержит сведения о заруб. и отеч. кн. и заруб. период. изд. по естеств. наукам, технике, сел. хоз-ву и медицине, по- ступивших в орг-ции – участ. Автоматизир. системы Рос. свод. кат. по науч.-техн. лит.: ежегод. пополнение ок. 30 тыс. записей по всем видам изд. – Электрон. дан. (3 файла). – М., [199]. – Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/search/help/rsk.html . – загл. с экрана. 17 Приложение 4 Оформление таблиц Цифровой и фактический материал, когда его много или когда имеется необходимость в сопоставлении и выводе определенных закономерностей, оформляют в виде таблиц, где мате- риал группируется в колонки. Таблицы обычно помещаются по ходу изложения после ссылки на них, однако не реко- мендуется переносить таблицы с одной страницы на другую; тем более недопустимо разрывать заголовок с таблицей, помещая их на разных страницах. Таблица должна иметь порядковый номер, заголовок, отражающий ее содержание, а также ссылку, указывающую на источник, ес- ли таблица была заимствована. В таблицах и в тексте следует избегать полного цифрового написания больших чисел и записывать единицы измерения в зависимости от необходимой точности (например, 100,6 тыс. га, а не 100,57 тыс. га). По содержанию таблицы бывают аналитические и неаналитические. Аналитические таб- лицы являются результатом обработки и анализа числовых показателей. Как правило, после та- ких таблиц делается обобщение в качестве нового (выводного) знания, которое вводится в текст словами: анализ таблицы позволяет сделать вывод, что...; из таблицы видно, что...; анализ таблицы позволяет заключить, что... и т. п. Часто такие таблицы дают возможность выявить и сформулировать определенные закономерности. В неаналитических таблицах помещаются, как правило, статистические данные, необхо- димые лишь для информации или констатации. При построении таблиц необходимо руководствоваться общими правилами. Таблица выполняется через одинарный межстрочный интервал в текстовых редакторах, без отступа, шрифтом «Times New Roman Cyr», кегль 12. Слово «Таблица» помещается вверху над таблицей справа; ниже по центру размещается название таблицы. Название таблицы выполняется через одинарный межстрочный интервал в текстовых ре- дакторах, без красной строки, интервал перед названием таблицы – 3 пт, после – 6 пт, выравни- вание по центру, полужирным шрифтом «Times New Roman Cyr», кегль 14. Заголовки граф содержат названия показателей в именительном падеже, единственном числе (без сокращения слов), их единицы измерения. Последние могут указываться как в заго- ловке соответствующей графы, так и в заголовке таблицы или над таблицей, если все ее показа- тели выражены в одних и тех же единицах измерения. Заголовки граф в таблице выполняются через одинарный межстрочный интервал в тексто- вых редакторах, без красной строки, выравнивание по центру, полужирным шрифтом «Times New Roman Cyr», кегль 12. Итоговая строка завершает таблицу и располагается в конце таблицы, но иногда бывает первой. Числовые данные записываются с одинаковой степенью точности в пределах каждой гра- фы на уровне последней строки показателя; при этом обязательно разряды располагать под раз- рядами; целая часть отделяется от дробной запятой, а не точкой. В таблице не должно быть ни одной пустой клетки: если данные равны 0 – «0», если данные существуют, но не внесены в сборник – «...», если данные не существуют – «–». Если значение не равно нулю, но первая зна- чащая цифра появится после принятой степени точности, то делается запись 0,0 (при степени точности 0,1). Если таблица заимствована из литературных источников, то обязательна ссылка на источ- ник данных. Ссылка помещается сразу после таблицы; в тексте данные ссылки имеют нумера- цию, общую со ссылками на рисунки. Сноски внутри таблицы обозначаются только «*». Нумерация таблиц является сквозной; в номере таблицы содержится номер главы. Напри- мер, если таблица расположена в главе 2 и имеет порядковый номер 5, то нумерация таблицы будет следующей: «Таблица 2.5». 18 Пример оформления таблицы: Таблица 1.1 Рост национального богатства США за счет образования 1 Показатели 1909- 1929 гг. 1929-1956 гг. 1960-1980 гг.* Темпы роста национального дохода, % 2,8 2,9 3,3 Рост национального дохода за счет фак- тора образования (абсолютный рост) 0,4 0,7 0,6 Процентное выражение к росту нацио- нального дохода 12,0 23,0 19,0 * расчетная оценка 1 Сост. по источнику: Denison E. Economics Aspects of Higher Education. Paris. – 1964. – P. 35. 19 Приложение 5 Общие правила представления формул Наиболее важные, а также длинные или громоздкие формулы, содержащие знаки суммирования, произведения, дифференцирования, интегрирования, располагают на от- дельных строках. Для экономии места несколько коротких однотипных формул, выделенных из текста, можно помещать в одной строке. Небольшие и несложные формулы, не имеющие самостоя- тельного значения, размещают внутри строк текста. Порядковые номера формул включают номер главы. Они обозначаются арабскими цифрами в круглых скобках у правого края страницы. Нумеровать следует наиболее важные формулы, на которые имеются ссылки в после- дующем тексте. Небольшие формулы, составляющие единую группу, объединяются одним номером. Если представлена система формул, она объединяется фигурной скобкой слева. Например: 0 ) 1 ( ) 1 ( = + ⋅ + ⋅ − ⋅ = + ⋅ + ⋅ f f R B l A E h P R B h A (1.16) Промежуточные формулы, не имеющие самостоятельного значения и приводящиеся лишь для вывода основных формул, обычно не нумеруются (исключением являются случаи, когда в дальнейшем тексте на данные формулы есть ссылки). В работах, где количество формул является ограниченным, применяется их сквозная нумерация через всю работу, например: глава 1 формула 4 – (1.4). В работах, где используется большое количество формул, их нумерация является сквоз- ной в пределах одной главы, например: глава 2, формула 4 – (2.4). При ссылках на какую-либо формулу в тексте ее номер ставят точно в той же графиче- ской форме, что и после формулы, т. е. арабскими цифрами в круглых скобках. Например: «в формуле (3.7)...»; «из уравнения (5.1) вытекает...». Сноски к формулам, буквенным символам и цифрам должны быть обозначены «*». Формула включается в предложение как равноправный элемент, поэтому в конце формул и в тексте перед ними знаки препинания ставят в соответствии с правилами пункту- ации. Двоеточие перед формулой ставят лишь в тех случаях, когда оно необходимо по пра- вилам пунктуации: а) в тексте перед формулой содержится обобщающее слово; б) этого требует построение текста, предшествующего формуле. Формулы, следующие одна за другой и не разделенные текстом, отделяют запятой или точкой с запятой. Эти знаки препинания помещают непосредственно за формулой. Пример оформления формулы: 60 17 17 (1 ) B A i i i i r I I PVB − = − = + ∑ , (1.1) где PVB – дисконтированная оценка суммарных доходов; I B i – доход «образованного» человека в i-том году; I A i – доход «необразованного» человека в i-том году. 20 Приложение 6 Представление отдельных видов иллюстративного материала В дипломной работе используется иллюстративный материал в виде графических изображений. Графические изображения представляют собой условные изображения числовых ве- личин и их соотношений посредством линий, геометрических фигур, рисунков, схем. Графи- ческий способ облегчает рассмотрение данных, делает их наглядными и выразительными. На графическом изображении сразу видны пределы изменения показателя, сравнительная ско- рость изменения разных показателей, частота их изменения. Кроме геометрического образа, графическое изображение содержит ряд вспомога- тельных элементов: общий заголовок изображения, словесные пояснения условных знаков, оси координат и числовые данные, дополняющие или уточняющие величину показателя. Рассмотрим некоторые виды графических изображений. График – это изображение, передающее (обычно с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба) основную идею явления или процесса и показывающее взаимо- связь главных элементов. Оси абсцисс и ординат графика вычерчиваются сплошными линиями. В некоторых случаях графики снабжаются координатной сеткой, соответствующей масштабу шкал по осям абсцисс и ординат. Числовые значения масштаба шкал осей координат пишут за преде- лами графика (левее оси ординат и ниже оси абсцисс). Следует избегать дробных значений масштабных делений по осям координат. На осях координат должны быть указаны условные обозначения отложенной величи- ны и ее размерность в принятых сокращениях. На графике следует использовать только при- нятые в тексте условные буквенные обозначения. Надписи, относящиеся к кривым и точкам, помещают на график только в тех случаях, когда их немного и они являются краткими. Мно- гословные надписи заменяют цифрами, а расшифровку приводят в легенде графика. Так же поступают со сложными буквенными обозначениями и размерностями, которые не уклады- ваются на линии численных значений по осям координат. Если кривая, изображенная на графике, занимает небольшое пространство, то число- вые деления на осях координат следует начинать не с нуля, а ограничивать теми значениями, в пределах которых рассматривается данная функциональная зависимость. Пример оформления графика: 21 Рис. 1.1. Денежные заработки (средние) работников-мужчин, работающих в течение всего года в режиме полного рабочего времени, 1990 г. 4 4 Сост. по источнику: U.S. Bureau of i tie Census, Money Income of Households, Families, and Persons in the United States, 1990, Current Population Reports, Series P-60, no. 174 (Au- gust 1991), Table 30. Диаграмма – один из способов графического изображения зависимости между вели- чинами. Диаграммы составляются для наглядного изображения и анализа массовых данных. Диаграммы бывают разных видов: линейные, радиальные, точечные, плоскостные, объем- ные, фигурные. Вид диаграммы зависит от вида представляемых данных и задачи ее постро- ения. Среди диаграмм по частоте использования выделяются столбиковые диаграммы, представляющие показатели в виде столбика, высота которого соответствует значению пока- зателя. Часто на столбиковой диаграмме при сравнении показателей по группам, совокупно- стям показываются относительные величины, одно из значений которых принимается за 100%. Пример оформления диаграммы: Рис. 1.2. Расходы на образование в бюджете Российской Федерации 13 13 Сост. по источнику: Закон о федеральном бюджете на 2000 г. Возраст, лет 22 Широкое использование в работах имеют секторные диаграммы.Они применяются для иллюстрации структуры изучаемой совокупности. Вся совокупность принимается за 100%, ей соответствует общая площадь круга. Пример оформления секторной диаграммы: Рис. 1.3. Отраслевая структура ВРП Пермской области в 2001 г., % При построении графических изображений следует руководствоваться следующими правилами. 1. Все иллюстрации в дипломной работе должны быть пронумерованы и снабжены названи- ями. 2. Слово «Рис.» пишется сокращенно и помещается непосредственно перед названием иллю- страции. 3. Название помещается по центру под рисунком. 4. Ссылки на иллюстрации не следует оформлять как самостоятельные фразы, в которых лишь повторяется их название. Если речь идет о вопросе, связанном с иллюстрацией, в тек- сте помещают ссылку либо в виде заключенного в круглые скобки выражения, например (рис. 3), либо в виде специального оборота, например: как показано на рис. 3. 5. Нумерация рисунков является сквозной. В номере рисунка содержится номер главы и по- рядковый номер рисунка. Например, если рисунок расположен в главе 2 и имеет порядковый номер 5, то нумерация рисунка будет следующей: «Рис. 2.5». 6. Если рисунок заимствован из какого-либо источника, то необходима ссылка на этот ис- точник. Данная ссылка помещается сразу после названия рисунка и имеет общую со ссылка- ми на таблицы нумерацию. Объемные иллюстративные материалы могут быть вынесены в приложения. |