Методические рекомендации по организации самостоя тельной работы. Предназначено студентам, обучающимся по направлению подготовки 38. 03. 04 Государственное и муниципальное управление
 Скачать 435.5 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО «Кубанский государственный аграрный университет имени И. Т. Трубилина» ГЕОПОЛИТИКА Методические рекомендации для студентов заочной формы обучения Краснодар КубГАУ 2017 Р е ц е н з е н т : Е. М. Харитонов – завкафедрой истории и политологии Кубанского государственного аграрного университета, д-р социол. наук, профессор Салфетников Д. А. Геополитика : метод. рекомендации / Д. А. Салфетников. – Краснодар : КубГАУ, 2017. – 45 с. Методические рекомендации по курсу «Геополитика» включают крат- кое содержание тем, методические рекомендации по организации самостоя- тельной работы. Предназначено студентам, обучающимся по направлению подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» и изучающим данную учебную дисциплину. © Салфетников Д. А., 2017 © ФГБОУ ВО «Кубанский государственный аграрный университет имени И. Т. Трубилина», 2017 3 ВВЕДЕНИЕ В междисциплинарном обществоведческом поле геополитика явля- ется активно развивающейся наукой со своим специфическим объектом и предметом. У нее сегодня собственный категориальный аппарат и мето- дология исследования зависимости международных отношений, функци- онирования стран и регионов от условий географических пространств. Геополитика как наука стала синтезом политической и военной географии, этнопсихологии, политэкономии, статистики и некоторых других гуманитарных наук. В условиях глобализации, попыток уста- новления мирового господства узким кругом стран Североатлантиче- ского блока, прямого применения военной силы в ряде регионов плане- ты, – все это придает новое качество геополитическим процессам и за- ставляет углублять их теоретическое осмысление. Актуальность современных теоретических и научно-методических трудов геополитического плана трудно переоценить. Ведь здесь при- сутствует одна из важных задач профессионального воспитания – фор- мирование умений применять приобретенные знания при рассмотрении острых и сложных геополитических процессов современности. В нас- тоящее время большое значение приобретает анализ информационных потоков, так как борьба за пространство разворачивается в первую оче- редь в информационном поле. Данное методическое пособие, предлагаемое для студентов заоч- ной формы обучения по специальности «Государственное муниципаль- ное управление», также исходит из информационной парадигмы геополи- тики, ориентирует студентов на анализ современной геополитической кар- ты мира и различных подходов к геополитике. Кроме того, необходимо формировать комплекс знаний и представлений не только об общих зако- номерностях геополитической борьбы и ее современных реалий, но и национальных особенностях развития стратегических интересов, в том числе – геополитического развития нашей страны – Российской Федера- ции. Это и является целью освоения данной дисциплины. Задачи, которые стоят перед студентами, следующие: Во-первых, усвоение ими методологических основ, определяющих политику государства в отдельных регионах или в сфере формирования миропорядка вообще, а также основных геополитических моделей, сформированных в разные исторические периоды. Во-вторых, рассмотрение геостратегических факторов, основных принципов и методов выработки и реализации внешней политики раз- личных государств. 4 ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ Тема 1. Геополитика как самостоятельная отрасль знаний о мировом сообществе и ее связь с вопросами безопасности государства Предмет, задачи и структура курса, взаимосвязь с другими учеб- ными дисциплинами. Возникновение геополитики и формирование ее как науки на разных исторических этапах; функции, основные катего- рии, доктрины и концепции геополитики. Эволюция геополитических идей в различные эпохи: Античности, Средних веков, Нового и Новей- шего времени. Роль природных и демографических ресурсов в геополитических взаимоотношениях наций и государств; Влияние цивилизационного подхода и военно-стратегических теорий на развитие геополитики. За- коны и закономерности геополитики, их роль в анализе геополитиче- ских ситуаций: закон фундаментального дуализма, закон усиления фак- тора пространства в истории человечества. Особенности современных представлений о геополитическом пространстве. «Системность» в меж- дународных отношениях и факторы, влияющие на ее функционирова- ние. Государство как главный субъект мировой политики. Определе- ние мощи и степени безопасности государства; «супердержава», «ве- ликая держава», «средние и малые государства». Геополитические эпохи: Античного мира, Вестфальская, Венская, Версальская, Потсдамская, Беловежская. Понятие геополитических эпох, их сущность и особенности в системе международных отноше- ний, в мировой истории. Тема 2. Основные этапы в становлении геополитики как науки. Континентально-европейская и англо-американская школы геополитики Классический этап в развитии геополитики (конец XIX – первая половина ХХ вв. Исторические особенности континентально-европей- ской школы геополитики: концепция «жизненного пространства», за- коны территориальной экспансии, идея «срединной Европы» и др. Классические европейские геополитические концепции Ф. Ратцеля (государство как «живой организм», семь законов экспансии), Р. Челле- на (идея континентального государства, географические основы силь- ного государства). Видаля де ля Бланша, К. Хаусхофера («континен- тальный блок»). Исторические особенности англо-американской геопо- литической школы. Классические геополитические концепции Х. Мак- киндера, А. Мэхена, Н. Спайкмена. 5 Тема 3. Российская школа геополитики. Геополитические факторы развития России Геополитическая мысль и внешнеполитическая деятельность Ве- ликих Киевских князей, А. Невского, Ивана III, Ивана Грозного, Пет- ра I. Геополитическая концепция «Москва – Третий Рим». «Славяно- фильская школа»: И. Киреевский, А. Хомяков, Ю. Самарин. Геополи- тические мысли выдающихся российских военных деятелей: А. Суво- рова, Г. Потемкина, М. Кутузова, Ф. Ушакова, С. Макарова. Д. Милю- тин и военно-географическая школа геополитики. «Цивилизационная школа» Н. Данилевского. Власть цивилизации как культурно-истори- ческого типа организации человечества: закон сохранения запаса гео- политических сил. Сравнительная характеристика российской и евро- пейской цивилизации. Русское пространство в историческом измерении. Теория «место- развития» Г. Вернадского. Н. Бердяев о власти пространства над рус- ской душой. Идея «мессианизма» как составляющая геополитиче- ского творчества: Н. Трубецкой. Евразийство (П. Савицкий, Г. Фло- ровский и др.), синтез «славянства» и «азийства» в русской цивилиза- ции. Русская модель геополитического контроля над пространством В. Семенова-Тян-Шанского – «от моря до моря». Евразийская идея континентального блока, ее актуальность. Программа решения геопо- литических проблем. Геополитические идеи российского марксизма. Теория империа- лизма В. Ленина; анализ завоевательной политики западных колони- альных держав. Л. Троцкий и его теория «перманентной революции», троцкизм. Геостратегия И. Сталина. Идея «мировой революции» как социально-политический глобальный проект, альтернативный олигар- хической капиталистической глобализации. Превращение СССР в сверхдержаву после Второй мировой войны. Эпоха «холодной войны»: геополитическое противоборство капиталистического и социалистиче- ского лагерей. Современная российская школа геополитики, ее направ- ления и особенности. 6 Тема 4. Развитие европейской идеи и проблемы западноевропейской интеграции: история и современность Понятие и теории интеграции. Причины возникновения и развитие интеграционных процессов. Формы интеграционного объединения. Проекты создания единой Европы от средневековья до наших дней. Идеи Я. Тинбергена, Д, Штольца, Г. Мюрдаля. Формы интеграцион- ного объединения: «федерализм» А. Спинелли, «функционализм» Д. Митрани, «плюрализм» К. Дойча. Первые шаги западноевропейской интеграции (конец 40-х и 50-е гг.). Успехи и проблемы западноевропейской интеграции, ЕЭС в конце 50-х начале 70-х гг. Размывание принципов «евроцентризма». «Евроскле- роз» 70–80-х гг. XX в. Завершение создания единого внутреннего рын- ка в конце 80-х – начале 90-х гг. Последствия развала СССР для стран Восточной и Западной Европы. Соглашения о партнерстве, сотрудни- честве и совместной деятельности. Основные противоречия и разно- гласия в отношениях РФ и ЕС. Маастрихтский договор и проблемы Евросоюза. Углубление зависимости ЕС от США. Лиссабонский дого- вор 2007 г. и особенности формирования новой европейской политики безопасности. Противоречия в отношениях между странами Восточной и Запад- ной Европы. «Санкционная» политика Запада в отношении России и ее последствия для европейских стран. Межгосударственные европейские объединения и международные организации, их классификация и осо- бенности, роль в мировой политике. Объединенная Европа как один из центров мирового сообщества. Европейские страны как геополитиче- ские субъекты в информационной войне. Научные споры о будущем Европы. Тема 5. США в современной геополитической структуре мира Место США в системе геополитических отношений. Геополитиче- ские традиции США. Доктрина США во второй половине ХХ века. Внутренние и внешние факторы, определяющие американскую полити- ку. Экономический, научно-технический, интеллектуальный и военный потенциал США. Реализация теории «атлантизма» во внешней полити- ке США. Российско-американские отношения. Отношение США к России: реалии и стереотипы. Место России в начале третьего тысячелетия ве- 7 ке согласно геополитическим позициям США. Планы децентрализации России, превращение ее в конфедерацию. Состояние и перспективы российско-американских отношений. Американские интересы в Сред- ней Азии и на Кавказе. Политический и социально-экономический потенциал США в кон- це ХХ века. Итоги президентских выборов и разработка новой геополи- тической стратегии США в начале XXI в. Геополитические аспекты борьбы США с международным терроризмом. Тема 6. Геостратегическая политика Китая Геостратегия Китая. Взаимоотношения России и Китая: историче- ский и геополитический аспект. Внешнеэкономические и политические связи с КНР. Японо-китайские отношения. Отношения КНР со страна- ми Азиатско-Тихоокеанского региона. Китай и республики Средней Азии. Демографическая политика Китая. Идея формирования «Большо- го Китая». Внешняя политика Китая на современном этапе. Геополитическое сближение России и Китая, перспективы укреп- ления стратегии партнерства. Возможности долгосрочного российско- китайского союза. Объективные причины возрастания влияния КНР в сфере международных отношений. Превращение Китая в супердержа- ву в конце ХХ – начале XXI в. Выход на первые роли в мировой эконо- мике и геополитике. Потенциальное геополитическое соперничество, иммиграция на российском Дальнем Востоке. Общие стратегические задачи сохранения мира в российско-китайских отношениях. Противо- стояние американской гегемонии и стратегии сдерживания Китая. Рас- ширение его политических связей с Россией, Пакистаном, Бирмой и Северной Кореей. Тема 7. Геополитика стран Азии Исторические аспекты формирования азиатских государств. Гео- политика развивающихся стран: проблемы геополитической ситуации в Азии. Превращение Азиатско-Тихоокеанского региона в мощную ми- ровую систему. АТР как осевой геополитический регион. Высокая ди- намика развития региона. Новая азиатская идея. Проекты интеграции АТР. Ядерные державы азиатского региона: Китай, Северная Корея, Пакистан. Особенности геополитики Северной и Южной Кореи. Япо- ния как экономический гигант, особенности ее геополитического поло- жения. Этапы внешнеполитических взаимоотношений Японии и Рос- сии. Противоречия военно-политического взаимодействия Японии и США. Геополитическое положение стран Индокитая. Ассоциация госу- 8 дарств Юго-Восточной Азии (АСЕАН). Проблемы развития Азиатско- Тихоокеанского региона и его перспективы. Россия и Индия: геополитический аспект и факторы сотрудниче- ства. Национально-конфессиональная и демографическая ситуация в Индии. Геополитические вызовы современной Индии. Отношения Ин- дии с Китаем, США и странами Ближнего Востока. Интегрирование Индии в глобальную политику. Страны исламского мира (Турция, Иран, Ирак, Саудовская Аравия, Пакистан, Афганистан). Традицион- ные и нетрадиционные угрозы в регионе. Возможности противодей- ствия вызовам и угрозам. Сирия как рубеж борьбы с международным терроризмом и зона пересечения геополитических интересов. Россий- ская гуманитарная и военная помощь Сирии. Интересы России в стра- нах Азии. Возможности для сотрудничества. Тема 8. Геостратегия стран Латинской Америки и Африканского континента. Геополитика стран Латинской Америки в современном мире. Стра- ны традиционного и модернистского пути развития. Латиноамерикан- ская экономическая и политическая модели интеграции: поиск путей национального развития. Социально-экономические и политические основы внешней политики латиноамериканских стран. Геополитиче- ские ориентиры России в Латинской Америке. Отношения с Венесуэ- лой, Никарагуа, Бразилией, Боливией и т. д. Африканский континент в системе геополитических координат. Особенности североафриканского региона. Политические режимы в странах Африки. Роль армии в политическом развитии африканских стран. Тенденции укрепления национальной государственности и си- стемы власти. Роль религий и религиозных движений в политической жизни освободившихся государств. Внешнеполитические ориентации Африканских стран. Современная Россия и Африка: состояние и пер- спективы сотрудничества. Тема 9. Характеристика основных геополитических сил на современном этапе развития мирового сообщества Содержание понятия «мировой порядок». Миропорядок и его ви- ды: единополярный, двухполюсный, многополярный. Холодная война, распад СССР как крупнейшая геополитическая катастрофа второй по- ловины ХХ в., образование СНГ. Становление «нового миропорядка». 9 Европа, Азия, РФ, США, Латинская Америка, Африка как существую- щие и потенциальные центры миропорядка и формирования геополи- тики. Становление Китая и Индии как великих держав и их перспективы. Трансформация малых азиатских «тигров» и «драконов» G-7 и G-20. Глобализация политических, экономических и религиозных факто- ров в современной геополитике. Проблема «богатый Север» – «бедный Юг». Терроризм как одна из опаснейших геополитических угроз совре- менного мира. НАТО и его расширение на Восток, попытка реализации стратегии «кольца анаконды». Ослабление международного веса США, закат американской гегемонии. Конец однополярного мира. Модели много- полярного мирового порядка. Место и роль России в современном миропорядке, в Европе и Азии: достижения, проблемы и динамика развития. Изменения геопо- литического статуса России на рубеже XX–XXI вв. Современные вызо- вы России и ее национальные интересы, проведение самостоятельной внешней политики. Возможности и варианты взаимодействия страны с ЕС, Китаем, Индией, Японией, США, Бразилией, ЮАР и другими стра- нами. БРИКС и ШОС: взаимодействие внутри этих союзов. Сотрудни- чество и противоречия на постсоветском пространстве. Внутренние и внешние преграды на пути превращения РФ в один из реальных миро- вых центров силы. Рост интереса к современным геополитическим про- блемам в современной России. Организация самостоятельной работы Для активизации процесса обучения студента, освоения ими изу- ченного материала применяется ряд обучающихся технологий, в том числе интерактивных. Они основаны на применении различных дидак- тических средств, мультимедийных, компьютерных и других аудиови- зуальных материалов. Однако важнейшим методом обучения в совре- менной информационной среде по-прежнему остается работа с учебной и научной литературой. Для обучающихся в рамках гуманитарного цикла дисциплин это особенно актуально, так как именно этот вид работы в полной мере способствует развитию информационной культуры студентов. Кроме того, для студентов, изучающих геополитику, крайне важно вырабо- тать умение грамотно работать с политической картой мира, что также способствует успешному освоению курса. 10 Работа с учебной и научной литературой В настоящее время ряд информационных и теоретических источ- ников требует систематического обновления, а это, в свою очередь, требует критического осмысления. Умение рационально прочесть кни- гу помогает глубже понять ее содержание и провести необходимый анализ текста. Работа с книгой носит самостоятельный характер и включает в себя несколько структурных этапов: предварительный про- смотр книги; оперативное прочтение выделенных мест; ведение записи прочитанного студентом. На первом этапе происходит ознакомление с общими данными о кни- ге (титульный лист, аннотация, предисловие, оглавление). Так, при чтении оглавления визуально выделяются главы и параграфы, которые могут представлять интерес. Попутно находятся места, относящиеся к данной теме – абзацы, страницы, с которыми знакомятся в общих чертах. На втором этапе работы в быстром темпе чтения определяется, что ценного имеется в каждой части, что делать с информацией, т. е. как ее применить и чем дополнить. Здесь важны информационные элементы книги, которые помогают глубже понять ее содержание (вступительная статья, комментарии, предисловие, послесловие и библиографический список). На третьем этапе существует несколько форм ведения записи: про- стой или развернутый план, тезисы, аннотации, резюме и конспект. План представляет собой записанный в краткой форме перечень вопросов, которые рассматриваются в книге. Каждый пункт плана со- держит одну из сторон рассматриваемой темы, а в совокупности – все пункты плана охватывают ее целиком. Тезисы – это уже более сложная форма записи, сжато излагающая основные положения текста. Их обычно составляют при повторном прочтении текста, дни помогают сохранять информацию в памяти и служат основой для дискуссии. В аннотации содержится краткое содержание прочитанного, т. е. в ней дается общее представление о книге или статье. Резюме – это крат- кая характеристика выводов, главных итогов содержания книги. Конспект – это наиболее распространенная форма записей, чаще всего она производится после того, как материал прочитан и составлен его план. В конспекте, как правило, содержатся тезисы, дополненные рассуждениями и доказательствами. Конспекты могут быть текстуаль- ными, сводными или тематическими. Текстуальный создается из цитат, с сохранением логики и структуры текста. В сводном материал излага- ется в удобном для читателя порядке. А в тематическом конспекте за 11 основу обычно берется какая-либо тема или проблема, он составляется по нескольким источникам. Работа с политической картой мира При изучении курса «Геополитика» знание политической карты мира и умение с ней работать является естественным и необходимым, что помогает успешно осваивать этот курс. Ведь это является важным наглядно-иллюстративным материалом При работе с картой используется ряд приемов. Либо работа начи- нается с запоминания того, как страны расположены по континентам; при этом выделяются крупные страны с развитой экономикой и поли- тическим строем, а также страны, которые имеют какие-либо культур- ные или исторические особенности. Либо запоминаются страны, кото- рые ранее входили в состав более крупных государственных образова- ний, империй, военно-политических блоков и т. д. (Османская и Бри- танская империи, СССР, ОВД, Югославия, НАТО, ЕЭС и пр.) Также можно квалифицировать страны на политической карте мира по циви- лизационным или религиозно-конфессиональным признакам (напри- мер, где находятся христианские по основному вероисповеданию стра- ны, где – исламские государства, а где – страны, в которых исповедуют буддизм и другие верования). После запоминания по вышеуказанным признакам стран работу с картой следует усложнить, т. е. уметь не только быстро найти местопо- ложение конкретной страны, но и определить ее политико- экономический облик и основные цивилизационные особенности. Во- обще, умение грамотно работать с политической картой мира должно быть присуще студентам всех гуманитарных специальностей. Задания для работы с политической картой мира 1. Определите на карте страны, на которые СССР распространял свое влияние. 2. Найдите на карте страны, входившие в начале ХХ века в Британ- скую империю. 3. Проследите на карте послевоенные приобретения Советского Союза в АТР. 4. Найдите на карте страны, входившие в ОВД. 5. Покажите на карте страны, входящие в НАТО. 6. Покажите на карте страны, входящие в СНГ. 7. Покажите на карте страны, входящие в ОДКБ 8. Найдите на карте страны, которые являются союзницами США. 12 9. Покажите на политической карте мира наиболее развитие страны Латинской Америки. 10. Укажите на политической карте мира главные нефтедобыва- ющие страны и сгруппируйте их по степени суверенитета. 11. Найдите на карте страны, обладающие ядерным потенциалом. 12. Найдите на карте страны, входящие в ШОС. 13. На карте Африканского континента определите наиболее раз- витые и наиболее отсталые страны. Объясните пространственные при- чины их развития. 14. Используя политическую карту мира, определите границы Ис- ламского конфессионального региона. 15. Используя политическую карту мира, объясните геополитиче- ские последствия распада СССР. 16. Используя карту, обрисуйте особенности геополитического по- ложения современной России. 17. Сравните политические карты мира в начале, в середине и кон- це ХХ века. 18. Определите на карте контуры стран ЕврАзЭС. 19. Используя карту, объясните, почему СССР в ХХ в. стал сверх- державой. 20. Сравните политические карты Российской империи, Советско- го Союза и Российской Федерации. Выполнение контрольных работ Самостоятельная работа, выполняемая студентами-заочниками, яв- ляется важным звеном в обучающем процессе. Она характеризует уро- вень теоретической подготовки студента, глубину знаний и навыков в ходе изучения дисциплины «Геополитика», умение студента работать с учебным материалом, способствует подготовке к сдаче итогового кон- троля по дисциплине «Геополитика». Подготовка и написание кон- трольной работы осуществляется в соответствии с предлагаемой тема- тикой, студент имеет здесь возможность выбора соответствующей ли- тературы и время для ее проработки. Данный вид самостоятельной ра- боты способствует повышению творческой активности студента, фор- мирует умения анализировать научную литературу, обобщать учебный и научный материал, т. е. в целом помогает овладеть навыками иссле- довательского подхода в ходе обучения. Контрольная работа как само- стоятельное исследование позволяет выявить уровень общенаучной и специальной подготовки студента, его способность применять полу- ченные знания для решения конкретных проблем в практической дея- тельности. 13 Таким образом, подготовка и написание контрольных работ при- званы решать конкретные задачи: – сформировать навыки самостоятельной, творческой работы сту- дента; изучить литературу по вопросам геополитического исследова- ния (как отечественную, так и зарубежную); – вырабатывать умение находить и фиксировать необходимую ин- формацию; – обрабатывать и систематизировать полученный материал; – интерпретировать и грамотно излагать содержание темы; – уметь правильно оформлять (структурно) контрольные работы. Требования, предъявляемые к написанию контрольной работы Контрольная работа – одна из важных и обязательных форм обуче- ния для студентов-заочников. Ее целью является расширение и углуб- ление знаний по данной дисциплине. Проверяя контрольную работу, преподаватель видит, как работает студент и оказывает ему соответ- ствующую методическую помощь. Контрольная работа представляет собой самостоятельное изложе- ние выбранной темы, в котором обобщается вся изученная студентом литература, высказываются и делаются его собственные суждения и выводы. К содержанию контрольной работы предъявляются определенные требования: знание исторических фактов, событий и дат; основные све- дения в области историографии; понимание основных тенденций раз- вития исторического процесса, взаимосвязь и влияние исторических событий на развитие общества и государства; умение последовательно излагать материал, обобщать его и делать соответствующие выводы. Подготовка и выполнение контрольной работы состоят из несколь- ких этапов. Первый этап – выбор темы и ознакомление с ней по учеб- ному пособию. Второй этап – сбор, анализ и обобщение материала по выбранной теме. Необходимым этапом является изучение источников и литературы, рекомендуемых по той или иной теме контрольной работы. Темы контрольных работ, как правило, распределяются между студен- тами в алфавитном порядке, в соответствии с литерами, с которых начинаются их фамилии. Важным звеном выполнения контрольной работы является разра- ботка ее плана, состоящего из введения, вопросов основной части, за- ключения, списка использованных источников и литературы. На первой странице необходимо поместить план контрольной работы. Далее рас- крывается тема самой работы. При изложении материала один вопрос от другого отделяются пустой строкой. 14 Введение и заключение составляют примерно по 2–3 страницы текста. Во введении раскрываются актуальность и значимость темы, степень ее изученности, определяются цель и задачи работы, указы- ваются ее хронологические рамки. При написании работы следует стремиться к тому, чтобы излагае- мый материал не выходил за рамки избранной темы, каждый вопрос плана получил глубокое и законченное изложение и переход от одного пункта к другому был логическим. В основной части на базе анализа источников и изученной литературы по геополитике излагается матери- ал по выбранной теме. Содержание рассматриваемой темы состоит из 2–3 (максимум – 4-х) вопросов, отражающих ее составные части. Наименования вопросов должны примерно соответствовать друг другу логически и по уровню научного обобщения излагаемого материала. В заключении студент должен подвести итоги работы и сделать свои собственные выводы из проделанной работы. В списке литературы должен соблюдаться алфавитный порядок ее написания, адреса интер- нет-сайтов (если они есть) приводятся в конце списка литературы, ко- торый должен быть оформлен в соответствии с установленными биб- лиографическими стандартами. Список литературы имеет сквозную нумерацию и должен содержать не менее 8–10 источников. По усмот- рению автора контрольная работа может иметь приложения, обычно после списка литературы. Контрольная работа, как правило, не должна превышать 15–17 страниц формата А4 или (в зависимости от кафедральных требований) 18–20 тетрадных страниц, написанных разборчивым почерком, акку- ратно, без сокращений слов и терминов. Страницы необходимо прону- меровать и оставить на них поля для замечаний и поправок. Особое внимание при выполнении контрольной работы нужно уде- лить правильному оформлению научно-справочного аппарата. К нему относятся сноски (ссылки) и список использованной литературы. Снос- ки могут делаться при характеристике различных точек зрения авто- ров, когда цитируются фрагменты из научной литературы, при исполь- зовании разного рода статистических сведений. Сноски даются в конце страницы под чертой. При этом обязательно указываются фамилия и инициалы автора, название работы, журнала или сборника, в которых она помещена, место и год издания, страницы. Список литературы включает библиографические данные об ис- пользованных источниках, расположенных в конце текста контрольной работы. В алфавитной последовательности перечисляются использо- ванные при написании работы издания периодической печати, стати- 15 стические сборники, сборники документов и материалов, статьи. В конце контрольной работы ставится подпись и указывается дата ее выполнения. Контрольная работа должна быть представлена для регистрации на кафедру истории и политологии «Кубанского государственного аграр- ного университета» за 2 недели до начала экзаменационной сессии. Если контрольная работа не полностью освещает выбранную тему, или в ней не раскрыт один из вопросов, указанных в плане, то такая ра- бота не зачитывается и возвращается студенту на доработку. Студенты, несдавшие контрольную работу, не допускаются к зачету как невыпол- нившие учебный план. Студенты, которые сдали и защитили контрольные работы, допус- каются к сдаче зачета. 16 |