айцпЦ. Методические рекомендации по выполнению работ на семинарском занятии Тема Введение в Психологию и педагогику

• Название: Методические рекомендации по выполнению работ на семинарском занятии Тема Введение в Психологию и педагогику
• Анкор: айцпЦ
• Дата: 01.09.2020
• Размер: 14.96 Kb.
• Имя файла: Seminar_1.docx
• Тип: Методические рекомендации; #136449

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Ставропольский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра философии и гуманитарных дисциплин

Дисциплина «Психология и педагогика» Специальность 31.05.02 Педиатрия
Методические рекомендации по выполнению работ на семинарском занятии


Тема 1. Введение в «Психологию и педагогику». История развития

психологии

Занятие № 1

Раздел 1. Тема . Введение в «Психологию и педагогику». История развития психологии

1. 
   Цель занятия: формирование представлений о специфике и значении психолого-педагогического знания для понимания современной научной
   

картины мира в системе наук о человеке; об актуальных проблемах и задачах общей психологии; основных функциях психологии и возможностях

применения психологических знаний в различных областях жизни.

В результате занятия обучающийся должен знать:

• 
  основные этапы развития научно-психологического знания;
  
• 
  особенности развития древнегреческой психологии и педагогики;
  
• 
  основные психологические теории отечественных и зарубежных исследователей
  

уметь

• 
  анализировать основные психологические теории;
  

-раскрывать связь психологии с философией, социологией, педагогикой, историей, техническими, медицинскими и биологическими науками.

владеть

• 
  навыками анализа психических явлений и психологических фактов с точки зрения деятельностного подхода.
  

- культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений.

2. Формируемые компетенции:

ОК-5 Готовность к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию творческого потенциала

3. Учебные вопросы занятия

1. 
   Предмет, объект психологии и педагогики
   
2. 
   Основные исторические этапы развития психологии и педагогики.
   

2. 
   Основные психологические теории.
   
3. 
   Становление отечественной психологии.
   

2. Материально-техническое обеспечение

Для осуществления образовательного процесса по дисциплине имеются:

• 
  оснащѐнные мультимедийной техникой кабинеты и аудитории кафедры (проектор, аудио, видео аппаратура.)
  
• 
  мультимедийные материалы к лекциям и семинарам (презентации, аудио и видеоролики).
  

2. Теоретическая часть (аннотация)

Психология в переводе с греческого – учение, знание о душе («псюхе»

– душа, «логос» – учение, знание). Однако современная научная психология,

по всеобщему признанию, не занимается изучением феномена «души». Психология – это наука о психике, психической жизни и психической деятельности. Соотношение понятий «психика» и «душа» менялось. Иногда они были синонимами, иногда нет. Было время, когда понятие души использовалось только религиями и в житейском обиходе, а ученые предпочитали термин «психика».

Термин «педагогика» (греч. «пайдос» - дитя, «аго» - вести) - означает

«детовождение». Педагогика - наука об образовании личности, как особой, целенаправленной деятельности по приобщению человека к жизни общества. Педагогика обрела статус науки благодаря трудам и авторитету выдающегося чешского педагога Яна Амоса Коменского (1592—1670). Он изложил свои основные идеи в труде «Великая дидактика», который получил мировое признание. Однако в Европе употребление слова «дидактика» (от греч. didaktikos — поучающий, didasko — изучающий) первоначально было введено в Германии. С 1613 г., благодаря Кристофу Хельвигу и Йохиму Юнгу, оно понималось как искусство обучения. Сегодня дидактика (теория и методика обучения) определилась в качестве самостоятельной отрасли общей педагогики.

2. Практическая часть

Задание1. Вид самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся – дискуссия (см. Методические указания к СРС по дисциплине).

Дискуссия в группе на тему «Зачем нужны психологические знания в моей профессиональной деятельности?».
Задание 2. Ситуационная задача.

Люди еще в глубокой древности интересовались той стороной жизни, которая известна как жизнь психическая, но объясняли ее наивно. В частности, в первобытном обществе было представление о наличии души не только у человека, но и у животных, растений, предметов, причем душа представлялась существующей независимо от «тела» (анимизм, анимистические взгляды на психику: душа и тело существуют параллельно и независимо друг от друга). Почему тогда были возможны эти взгляды, на каких наблюдениях они основывались? Почему они до сих пор живы в виде обязательных элементов некоторых современных религиозных верований?

Задание 3.Психологи-идеалисты утверждали что психические явления могут быть познаваемы только при помощи самонаблюдения. Докажите, почему принципиально невозможно познание психических явлений только с помощью самонаблюдения,

Задание 4.В чем положительный смысл приведенных высказываний:

а) «Значение методологии важнее знаний самой дисциплины... Для творцов науки важнее всего сам светильник, т.е. метод, освещающий дорогу, нежели пройденный участок пути».

б) «Ни одна теория не рождается без участия соответствующего ме-

тода… И все же во взаимодействии теоретических знаний и методов первичными оказываются те или иные объективные связи и отношения объективного мира, зафиксированные в человеческих знаниях».

в) «Метод - это та же теория, но повернутая своим острием на процесс дальнейшего познания в преобразовании мира».г) «Метод - самая первая основная вещь. От метода, от способа действий зависит вся серьезность исследования. Все дело в хорошем методе. При хорошем методе и не очень талантливый человек может сделать многое. А при плохом методе гениальный человек будет работать впустую и не получит ценных, точных данных».
Задание 5. Заполните таблицу:

Имя, фамилия ученого	Даты жизни	Вклад, роль исследований в научную психологию
Демокрит
Сократ
Платон
Аристотель
Р. Декарт
В. Вундт
Дж. Уотсон
К. Коффка
Э. Толмен
З. Фрейд
А. Маслоу

2. Вопросы и задания для самоконтроля

1. 
   Выписать и проанализировать из учебной литературы определения предмета психологии и педагогики(не мене 6-ти значений).
   
2. 
   Заполните таблицу. Впишите особенности научных и житейских психологических знаний.
   

Житейские психологические знания	Научные психологические знания

Глоссарий: психология, душа, педагогика, психика, психические явления, психические состояния, психические процессы, психические свойства, анимизм, антропоморфизм, гилозоизм, энтелехия, рационализм, волюнтаризм, номинализм, схоластика, томизм, сенсуализм, ассоциация, интроспекция, дуализм, детерминизм, ассоциативная психология, структурализм, функционализм, бихевиоризм, гештальтпсихология,

гуманистическая психология, когнитивная психология, психоанализ (фрейдизм), педология, рефлексология.

2. Список рекомендуемой литературы Основная

1. 
   Гуревич, П. С. Психология [Электронный ресурс] : учеб. / П. С. Гуревич.- М.
   

: Юнити-Дана, 2015. – 319 с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/197573

2. 
   Козьяков, Р. В. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб. Ч. 1. Психология / Р. В. Козьяков. – Директ-Медиа, 2013. - 358 с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/180800
   
3. 
   Козьяков, Р. В. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб. Ч. 2. Педагогика / Р. В. Козьяков. – Директ-Медиа, 2013. - 727 с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/181217
   
4. 
   Лукацкий, М. А. Психология [Электронный ресурс] : учеб. / М. А. Лукацкий, М. Е. Остренкова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 664 с.
   

- Режим доступа : http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970425022.html

Дополнительная

1. 
   Остренкова, М. Е. Психология [Электронный ресурс] : рук. к практ. занятиям
   

/ М. Е. Остренкова. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 160 с. - Режим доступа : http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970434048.html

2. 
   Шарипов,Ф.В.Педагогикаипсихологиявысшейшколы[Электронный
   

ресурс] : учеб. пособие / Ф.В. Шарипов. - М.: Логос, 2012. - 444 с.- Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/179799

3. 
   Лукацкий, М. А. Педагогическая наука. История и современность [Электронный ресурс] : учеб. пособие / М. А. Лукацкий. - М. : ГЭОТАР- Медиа, 2012. - 448 с. - Режим доступа : http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970420874.html
   
4. 
   Педагогика в медицине [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов медицинских вузов / сост. И. В. Новгородцева. - М. : ФЛИНТА, 2017. – 3-е изд., стер. – 105 с. - Режим доступа : http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976512818.html