Программирование. Учебная практика. Методические указания по дисциплине Учебная практика (научноисследовательская работа)
 Скачать 305.98 Kb.
|
|
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА» Кафедра информационных технологий Методические указания по дисциплине «Учебная практика (научно-исследовательская работа)» направление подготовки 09.03.03 «Прикладная информатика» профиль Прикладная информатика в экономике Составители: В. Г. Мешкомаев Санкт-Петербург 2020 1 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................3 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ........................3 1.1 Основные категории методологии науки........................................................3 1.1.1 Всеобщие методы.........................................................................................4 1.1.2 Общенаучные методы..................................................................................5 2 ПОДГОТОВКА К ПРОВЕДЕНИЮ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ......................................................................................................5 2.1. Научное обоснование темы исследования......................................................5 2.2 Технико-экономическое обоснование на проведение научно- исследовательской работы......................................................................................7 2.3 Анализ информации и формулирование задач научного исследования......8 2.4 Планирование научно-исследовательской работы.........................................9 2.5 Анализ результатов исследований и формулирование выводов.................10 3 ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ....................11 3.1 Классификация, типы, цели и методология эксперимента..........................11 3.2 Планирование эксперимента...........................................................................12 4 ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ НАУЧНОЙ СТАТЬИ.......................13 4.1 Общие положения............................................................................................13 4.1.1 Структура статьи........................................................................................14 5 ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОГРАММЕ ПРАКТИКИ..............17 5.1 Темы задания по проведению исследований.................................................17 5.2 Отчет о практике..............................................................................................18 6 УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА....................................................................................19 6.2 Основная учебная литература.........................................................................19 6.2 Дополнительная учебная литература.............................................................20 2 ВВЕДЕНИЕ Современная наука представляет собой постоянно развивающуюся систему знаний о законах природы, общества и мышления, которая создается в результате специальной деятельности людей и учреждений. Наука является двигателем научно-технического прогресса, она определяет его контуры и темпы развития. Никогда не существовало еще таких темпов развития науки, как сейчас. Сведения, полученные за последние 30 лет, составляют примерно 75% от объема знаний, накопленных человечеством за всю его историю. Сложность и уровень науки и производства с каждым годом возрастают. Они становится все более многогранными, объемными, базируются на применении физики, химии, математики, вычислительной техники, электроники, автоматики и других областей науки. Выбор оптимальных решений в такой сложной и непрерывно меняющейся обстановке затруднен без использования научного творчества и постановки научных проблем. При этом любая научная проблема — это сформулированная в виде концепции о незнании противоречивая ситуация, требующая изучения и создания адекватной теории для ее разрешения. 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 1.1 Основные категории методологии науки Методология — это учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности, в данном случае научной деятельности. Методология науки может быть общей и частной. Общая методология основана на принципах материалистической диалектики. Любое научное исследование должно учитывать требования общей методологии. Частная методология основывается на законах отдельных наук, особенностях познания отдельных явлений. Она обусловлена и связана с принципами и законами конкретных наук, с частными методами исследования. Целью научного познанияявляется установление законов науки, адекватно отражающих действительность. Для достижения заявленной в исследовании цели используют научные методы. Метод — это совокупность приемов и операций, выполняемых для достижения желаемого результата. Существует множество различных классификаций научных методов познания по разным основаниям, одна из самых распространенных представлена на рисунке 1. 3 Рисунок 1 — Классификация методов Часто понятие «метод» не отличают от понятия «методика». Методика представляет собой описание последовательности действий, по сути — алгоритм применения метода в конкретной ситуации, в каком-либо частном случае. Различают всеобщие и общенаучные методы познания. 1.1.1 Всеобщие методы Анализ — мысленное или реальное разложение объекта на составляющие его части. Синтез — объединение познанных в результате анализа элементов в единое целое, в результате чего у целого появляются новые свойства. Абстрагирование — отвлечение от свойств изучаемого объекта, которые являются несущественными в рамках данного исследования с одновременным выделением существенных свойств. Обобщение — это мысленное выделение общих свойств в объектах и объединение этих объектов в группы на основе выделенных свойств. Индукция — процесс познания от частного к общему. Дедукция — процесс аналитического рассуждения от общего к частному. Аналогия — перенос знаний с одного объекта на другой, менее изученный в данный момент. Классификация — распределение тех или иных объектов по классам (отделам, разрядам) в зависимости от их общих признаков. 4 Моделирование — создание и/или применение модели для изучения объектов. Методы анализа и синтеза, абстрагирование и обобщение, индукция и дедукция взаимосвязаны, некоторые из них входят в структуру других всеобщих методов познания, их часто используют в научных исследованиях одновременно. 1.1.2 Общенаучные методы Наблюдение — метод изучения, основанный на специально организованном и фиксируемом восприятии объекта. Описание — фиксация средствами языка сведений об объектах. Измерение — это материальный процесс сравнения какой-либо величины с эталоном, единицей измерения. Эксперимент — метод изучения объектов в контролируемых и управляемых условиях. Теоретизация — представление знаний об объекте в виде законченной теории. Идеализация — мыслительная процедура, связанная с образованием абстрактных (идеализированных) объектов, не существующих в действительности. Формализация — построение абстрактно-математических или знаковых моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов. Математическое моделирование — процесс построения и изучения математических моделей с указаниемсистемных связей между элементами объекта. 2 ПОДГОТОВКА К ПРОВЕДЕНИЮ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 2.1. Научное обоснование темы исследования В научно-исследовательской работе выделяют в зависимости от ее масштаба научные направления, проблемы, темы, вопросы. Научное направление — это исследование, в процессе которого решаются крупные задачи в определенной отрасли науки. Зачастую такие исследования посвящены решению каких-либо крупных, фундаментальных теоретических и экспериментальных задач определенной отрасли науки. При этом эффективность научной работы во многом зависит от того, насколько удачно обосновано научное направление. Структурными единицами направления являются проблемы, темы и вопросы. Научная проблема — это противоречивая ситуация, выступающая в виде неоднозначных позиций в объяснении каких-либо объектов, процессов и требующая создания теории для ее разрешения. Полезность разрешения таких ситуаций и их экономический эффект зачастую можно определить только приблизительно. Проблема обычно состоит из нескольких тем. 5 Научная тема — это задача научного характера, требующая проведения исследования. Она включает в себя несколько научных вопросов. Научные вопросы — это более мелкие научные задачи, относящиеся к достаточно узкой области научного знания. Результаты решения этих задач имеют и теоретическое, и практическое значение, поскольку на этом этапе научной работы можно сравнительно точно установить ожидаемый экономический эффект. Вопросы и тема должны быть сформулированы предельно конкретно. Решение проблем ставит наиболее общую задачу — сделать открытие, решить комплекс научных задач, обеспечивающих ускорение научных разработок или оптимизацию процесса производства. Постановка (выбор) проблеми темявляется важной, но трудной задачей и проводится в несколько этапов. Первый этап — формулирование проблем. На основе анализа противоречий (обычно несколько противоречий формулируют на разных уровнях общности: на теоретическом уровне, на практическом уровне и т. д.) выбранного направления формулируют основную проблему и определяют в общих чертах ожидаемый результат, т. е. выдвигают гипотезу исследования. При выборе тематики исследования должен соблюдаться ряд важных требований, таких как научная новизна, практическая и теоретическая значимость и других, о которых будет сказано ниже. На втором этапеболее детально прорабатывается структура проблемы. Выделяются темы, подтемы, частные вопросы. Совокупность этих компонентов должна составлять древо проблемы. В каждом случае выявляют приблизительную область исследования. После обоснования проблемы и установления ее структуры исследователь самостоятельно определяется с выбором темы научного исследования, что зачастую более сложно, чем провести само исследование. Актуальность, т. е. ценность проблемы для науки и практики, является одним из главных требований и устанавливается на третьем этапе. Четкого критерия для установления степени актуальности пока нет. Обычно актуальность, как и название темы, формулирует для исследователя руководитель темы. Далее степень актуальности может быть оценена крупным ученым отрасли или научным коллективом. В прикладных научных разработках более актуальной должна оказаться та тема, которая обеспечит больший экономический эффект. Также тема должна иметь научную новизну. Это значит, что в такой постановке она никогда не разрабатывалась и в данный момент не разрабатывается. Дублирование возможно, если по заданию руководящих организаций одинаковые темы разрабатывают два конкурирующих коллектива в целях уменьшения сроков исполнения задания. Тема должна быть экономически эффективной (это требование должно быть обосновано в специальном технико-экономическом расчете) и иметь научную и практическую значимость. Значимость как главный критерий темы 6 имеет место при разработке исследований, определяющих престиж отечественной науки или составляющих фундамент для прикладных исследований. Тема должна соответствовать профилю научного коллектива, его компетентности и квалификации. Такая специализация приводит к повышению теоретического уровня и качества разработок, а также к повышению экономической эффективности и сокращению срока выполнения исследования, быстрому его внедрению в производство. 2.2 Технико-экономическое обоснование на проведение научно- исследовательской работы Рост темпов общественного производства требует максимально быстрого внедрения последних достижений науки и техники. Это обусловливает необходимость разработки тех тем, которые приносят наибольший экономический эффект в кратчайшие сроки. Высокая экономическая эффективность темы может быть достигнута при условии, что еще до ее разработки выполнено технико-экономическое обоснование (ТЭО), что является непременным условием перед проведением исследований. Научно-исследовательская работа (НИР) предварительно проверяется на новизну и перспективность. ТЭО является основным исходным документом, при его наличии возможно дальнейшее планирование и финансирование темы заказчиком. Цель составления ТЭО — выявить данные о новейших достижениях науки и техники по рассматриваемой теме в России и за рубежом. В нем обосновывается потребность, предполагаемые объемы внедрения, ожидаемые технико-экономические и социальные результаты. ТЭО включает в себя исходные положения, результаты предварительно выполненных патентных поисков на новизну и перспективность, описание объема и места внедрения, прогнозируемые технико-экономические и социальные результаты. Основу первого раздела ТЭО составляет краткий литературный обзор, в нем отражается достигнутый уровень исследований и полученные результаты, уделяется внимание еще не решенным вопросам, обосновывается актуальность и значимость работы, обосновываются задачи исследования и возможные методики. Затем разрабатывается общая методология проведения исследования, выделяются этапы (определяются сроки работ), планируется получение конечной продукции в результате выполнения темы — инструкций, технических указаний, правил. Патентную проработку производят за последние 10–15 лет, проверяются и российские, и зарубежные патенты. Это помогает выявить отличие планируемой темы от уже разработанных аналогов, целесообразность закупки лицензий. Особое внимание необходимо уделить возможности патентования предполагаемого результата, что позволяет наиболее правильно 7 сформулировать тему, выявить ее специфику и отличие от ранее выполненных работ. В результате разработки темы должны быть созданы прогрессивные варианты новой техники или технологии, материалов, изделий. На стадии обоснования НИР необходимо определить предполагаемый экономический эффект применения новой техники, предполагаемые социальные результаты при условии обеспечения охраны природы и окружающей среды. В итоге делается вывод о целесообразности и необходимости выполнения НИР, а разработанное ТЭО утверждается. 2.3 Анализ информации и формулирование задач научного исследования Всю полученную по конкретному вопросу информацию необходимо анализировать, классифицировать и систематизировать. При этом источники можно систематизировать: в хронологической последовательности (выделяются основные научные этапы); по тематике анализируемых вопросов. Анализ должен быть критичным. Критику недостатков (методов, методик, формул, принципов) следует производить корректно, приводя обоснованные аргументы. Совершенно неверно руководствоваться установкой: все, что сделано ранее, — неправильное, устаревшее, не соответствует новым требованиям. Необходимо соблюдать принцип преемственности. Без прошлых исследований и достижений невозможно было бы ставить задачи на будущее. Вместе с тем нельзя оставаться на уровне прежних достижений, даже если они получены авторитетными учеными. Их нужно подвергать творческому критическому анализу с учетом современного уровня науки и техники, извлекая рациональные основы, на которых будут базироваться новые предположения. При этом необходимо сопоставить друг с другом различные идеи, методы, теории. В процессе такого сопоставления могут возникнуть собственные соображения и мнения по наиболее актуальным вопросам. Все это постепенно формирует фундамент будущей гипотезы научного исследования. Каждый источник анализируют с точки зрения актуальности и исторического вклада в развитие данной темы. На основании результатов проработки информации делают выводы, освещая в них ключевые моменты, а именно: актуальность, новизну и значимость темы; последние достижения науки и экспериментальных исследований по данной теме (в России и за рубежом); основные исследовательские задачи и производственные рекомендации, подлежащие разработке в данный момент; 8 обоснование технической целесообразности и экономической эффективности. На основе полученных выводов формулируются цели и конкретные задачи научного исследования. 2.4 Планирование научно-исследовательской работы Научная работа проводится в соответствии с разработанными и утвержденными планами работы на год, заключенными договорами. Индивидуальные планы составляются для каждого сотрудника организации. Рабочая программа — это изложение в определенном формате общей идеи исследования в соответствии с его задачами и гипотезами. Обычно она состоит из двух разделов: методологического и процедурного. Методологический разделвключает: формулировку проблемы; определение объекта и предмета исследования; формулировку цели и задач исследования; интерпретацию основных понятий; формулировку рабочих гипотез. Существует множество классификаций научных проблем. Например, их можно разделить на предметные, процедурные и дидактические или классифицировать по областям науки, в которой они проявляются, по уровню сложности, глобальности. Процесс определения объекта и предмета научного исследования начинается с определения терминов в этой области исследования. Объект исследования — это явление, процесс, который подлежит изучению. Определение объекта исследования отвечает на вопрос: что изучается? Предмет исследования — это объект или отдельные свойства, особенности объекта, которые подлежат рассмотрению в данном исследовании. Цель исследования — это конечный результат, который должен получиться после окончания исследования. Обычно целью научного исследования выступает выявление каких-либо причинно-следственных связей. Задачи исследования — это те вопросы, на которые должны быть получены ответы при достижении цели исследования. Интерпретация основных понятий — это определение, истолкование значения основных понятий. Существуют теоретическая (логический анализ отношений между понятиями)и эмпирическая (выделение количественных критериев признаков) интерпретация понятий. Формулировка рабочих гипотез — выдвижение предположений о наличии зависимости между отдельными понятиями и их количественными характеристиками. Гипотез может быть несколько, их иногда делят на описательные, объяснительные и прогнозные, по другому критерию — на основные и неосновные, первичные и вторичные, гипотезы-основания и гипотезы-следствия. 9 Основной частью процедурного разделарабочей программы является план исследования. Планы можно классифицировать в зависимости от объема исходной информации об объекте исследования на разведывательный, описательный и экспериментальный планы. Разведывательный планприменяется, если об объекте и предмете исследования нет четких представлений или отсутствует необходимая для обзора литература. При этом трудно выдвинуть рабочую гипотезу, и целью такого плана является уточнение темы (проблемы) и формулировка гипотезы. Описательный планобычно используют, когда можно выделить объект и предмет исследования, сформулировать гипотезу. В таком случае по плану проверяют гипотезу и описывают факты, касающиеся объекта исследования. Экспериментальный планприменяется тогда, когда сформулированы проблема, задачи и гипотезы. План отражает последовательность установления причинно-следственных связей в исследуемом объекте. Помимо плана в процедурном разделе программы обосновывается выбор методов исследования, показывается связь данных методов с целями, задачами и гипотезами исследования. При выборе необходимых методов следует обосновать их: эффективность и оптимальность; экономичность в плане времени, сил и материальных средств; простоту и доступность для исследователя соответствующей квалификации; безопасность для здоровья; допустимость с этической точки зрения, а также норм морали и права; научность. Простой план содержит перечень основных вопросов. В более сложном варианте плана каждая глава разбивается на параграфы. Иногда составляют комбинированный план, где одни главы разбиваются на параграфы, а другие оставляют без дополнительной рубрикации. При составлении плана необходимо, чтобы вопросы соответствовали выбранной теме и располагались в логической последовательности; Для упорядочения основных этапов и сроков выполнения научно- исследовательской работы дополнительно к плану исследования составляется рабочий план (план-график) выполнения работ. 2.5 Анализ результатов исследований и формулирование выводов После проведения эксперимента выдвинутая рабочая гипотеза сопоставляется с данными, полученными в ходе эксперимента. Для этого его результаты обрабатываются на основе математических и статистических методов: строятся графические зависимости, диаграммы, результаты записываются в стандартизированном виде с учетом погрешностей и 10 анализируются, находятся отклонения экспериментальных значений от теоретических. В результате такого теоретико-экспериментального анализа могут возникнуть три случая: 1. При достаточно точном совпадении рабочей гипотезы с результатами опыта группируют полученный материал исследований так, чтобы из него вытекали основные положения разработанной ранее гипотезы, в результате чего последняя превращается в доказанное теоретическое положение. 2. Результаты эксперимента частично подтверждают положения гипотезы, в некоторых случаях могут противоречить ей. В таком случае гипотезу изменяют так, чтобы она наиболее полно соответствовала результатам эксперимента. Часто приходится проводить дополнительные эксперименты с целью скорректировать изменения рабочей гипотезы, после чего она также превращается в теорию. 3. Рабочая гипотеза не подтверждается результатами эксперимента. В этом случае ее полностью пересматривают. После этого проводят новые исследования с учетом новой гипотезы. Отрицательные результаты научной работы часто помогают выработать правильные представления об объектах или явлениях, определить направление дальнейшей работы. После анализа полученных результатов формулируют заключение, выводы или предложения. Это достаточно сложная часть работы, требующая высокой квалификации исследователя, поскольку необходимо кратко, четко выделить то новое и важное, что является результатом работы, дать ему исчерпывающую оценку и определить пути дальнейших исследований. Обычно по одной теме не рекомендуется составлять много выводов (не более 5–10). Дополнительные выводы, не отвечающие поставленной цели (если таковые есть), формулируют отдельно, чтобы не отвлекать от основной задачи темы. 3 ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 3.1 Классификация, типы, цели и методология эксперимента Обязательной частью любых научных исследований является эксперимент. Эксперимент — научный метод исследования, основанный на изучении объекта в управляемых наблюдателем условиях. Учет этих условий позволяет следить за течением эксперимента, повторять его каждый раз при неизменных условиях. От наблюдения эксперимент отличается активным воздействием исследователя на объект изучения. Возможность постановки эксперимента является главным отличием научной теории от псевдонаучной. Основная цель эксперимента — проверка гипотезы, а также более широкое и глубокое изучение разрабатываемой темы. При подготовке к 11 проведению эксперимента должны быть соотнесены оптимальные сроки его проведения и материальные затраты. Эксперименты делятся на естественные и искусственные. Естественный эксперимент, т. е. проводимый в естественных условиях, характерен для социальных явлений. Искусственный эксперимент, проводимый обычно в управляемых условиях, чаще применяется в естественных, технических науках. Иногда возникает необходимость провести поисковые эксперименты. Такие исследования необходимы, если затруднительно выявить все факторы, влияющие на исследуемый процесс, вследствие недостаточности предварительных данных. Экспериментальные исследования делят на лабораторные и производственные. Лабораторные эксперименты проводят с применением сертифицированных приборов, специальных моделирующих установок, стендов и другого оборудования. Такие эксперименты позволяют наиболее полно, с требуемой повторяемостью изучить изменение одних характеристик объекта при варьировании других. Однако не всегда такие эксперименты точно моделируют ход процесса, поэтому возникает необходимость в проведении производственного эксперимента. При постановке производственных экспериментовпроцесс изучается в реальных условиях с учетом воздействия факторов производственной среды. Необходимость проведения того или иного вида эксперимента или даже серии экспериментов определяется в каждом случае отдельно. Перед проведением экспериментального исследования необходимо разработать его методологию. Методология эксперимента — это, по сути, общая структура эксперимента, она дает представление об общих подходах, принципах, этапах его постановки и последовательности выполнения экспериментальных исследований. 3.2 Планирование эксперимента При планировании эксперимента разрабатывают план-программу эксперимента и определяют методику его проведения. План-программавключает в себя: название темы исследования; гипотезу исследования; описание методики эксперимента; список необходимого оборудования; список исполнителей; календарный план работ; смету на выполнение эксперимента. 12 При необходимости в план-программу включают работы по разработке и изготовлению приборов, приспособлений, их методическое обследование, сертификацию. Основу плана-программы составляет методика эксперимента. Методика, в отличие от методологии, представляет собой процедуру применения того или иного метода, систему конкретных приемов или способов для наиболее эффективной постановки исследования. Методика включает в себя: 1. Цель и задачи эксперимента. Четкая формулировка цели и задач — это большой вклад в их решение. Количество задач не должно быть большим (достаточно 3–4 задачи), в большом исследовании их может быть до 10. 2. Выбор варьирующих факторов, т. е. установление главных и второстепенных характеристик, оказывающих влияние на исследуемый процесс. Все факторы при этом ранжируются по важности, а эксперимент сводится к нахождению зависимостей между факторами. 3. Выбор средств и потребного количества измерений — это определение необходимых для наблюдений и измерений приборов. 4. Описание проведения эксперимента структурируют как последовательность операций измерений и наблюдений. При обосновании способов обработки и анализа результатов эксперимента описываются выбранные методы, с их помощью систематизируются и анализируются все полученные значения. Одним из способов афиширования результатов научных исследований является публикация результатов в различных средствах массовой информации. Формы публикации различны. Наиболее распространенной является публикация статьи в каком-либо научном издании. 4 ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ НАУЧНОЙ СТАТЬИ 4.1 Общие положения Научная публикация является одним из основных результатов деятельности исследователя. Главная цель публикации — сделать работу автора достоянием других исследователей и обозначить его приоритет в избранной области исследований. Для того чтобы четко ориентироваться в многообразии видов изданий и выбрать нужный, необходимо знать типологию научных изданий. Согласно ГОСТ 7.60–2003 существует несколько вариантов текстового представления научных результатов: 1. Монография — научное или научно-популярное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам. 13 2. Сборник научных трудов — сборник, содержащий исследовательские материалы научных учреждений, учебных заведений или обществ. 3. Материалы конференции (съезда, симпозиума) — непериодический сборник, содержащий итоги конференции (доклады, рекомендации, решения). 4. Препринт — научное издание, содержащее материалы предварительного характера, опубликованные до выхода в свет издания, в котором они могут быть помещены. 5. Тезисы докладов/сообщений научной конференции(съезда, симпозиума) — научный непериодический сборник, содержащий опубликованные до начала конференции материалы предварительного характера (аннотации, рефераты докладов и/или сообщений). Часто тезисы докладов, имеющие объем 1–2 страницы текста, вообще не учитываются как публикации. Наибольший интерес для исследователей представляют научные статьи в научных рецензируемых журналах и труды (или материалы) конференций. 6. Научная статья — это законченное и логически цельное произведение, освещающее какую-либо тему, входящую в круг проблем, связанных с темой исследования. 7. Научный журнал — журнал, содержащий статьи и материалы о теоретических исследованиях, а также статьи и материалы прикладного характера, предназначенные научным работникам. Как правило, научные статьи представлены несколькими разновидностями: краткое сообщение о результатах научно-исследовательской работы; собственно научная статья, в которой достаточно подробно излагаются результаты работы; историко-научная обзорная статья; дискуссионная статья; научно-публицистическая статья; рекламная статья. При работе над статьей необходимо соблюдать принципы построения общего плана научной публикации и использовать научный стиль, который имеет четкие требования к написанию. 4.1.1 Структура статьи Существуют общепринятые требования, предъявляемые к научной статье. Статья должна включать следующие компоненты: 1. Аннотация. 2. Вводная часть. 3. Основная часть. 14 4. Заключительная часть. 5. Список литературы. 6. Ключевые слова. Аннотация.Авторская аннотация к статье — это краткая характеристика работы, содержащая только перечень основных вопросов. В аннотации необходимо определить основные идеи работы, соединить их вместе и представить в достаточно краткой форме. Аннотация, представляя содержание всей работы, должна включать в себя: актуальность; постановку проблемы; пути решения поставленной проблемы; результаты и выводы. На каждый из разделов может отводиться по одному предложению. Поэтому четкость изложения мысли является ключевым моментом при написании аннотации. При написании аннотации рекомендуется использовать известные общепринятые термины; для четкости выражения мысли — устойчивые обороты, такие как «В работе рассмотрены / изучены / представлены / проанализированы / обобщены / проверены / предложено / обосновано…» В аннотации необходимо избегать лишних деталей и конкретных цифр. Во вводной части должна быть обоснована актуальность рассматриваемого вопроса и новизна работы, а также поставлены цель и задача исследования. Актуальность темы — степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения данной проблемы (задачи, вопроса). Это возможность применить ее результаты для решения достаточно значимых научно-практических задач. Новизна — это то, что отличает результат данной работы от результатов ранее выполненных работ. Основная частьдолжна включать: анализ источников и литературы по тематике исследования; формулировки гипотезы исследования; само исследование; его результаты; практические рекомендации; конкретизацию полученных результатов исследования и их объяснения. При изложении основной части необходимо постоянно ориентироваться на поставленную в статье цель, сверяя каждое положение и аргумент с главным идейным стержнем. Можно структурировать текст, выделив подразделы. Это облегчает восприятие статьи. Над заглавием, очень важном элементом статьи, обычно начинают работать после написания статьи. Оно должно отражать ее содержание. 15 Заключительная частьдолжна содержать краткую формулировку полученных в ходе работы результатов, подчеркивать их практическую значимость; определять основные направления для дальнейшего исследования. Выводы (вместо заключения) обычно пишут, если статья основа на экспериментальных данных и является результатом многолетнего труда. Выводы должны быть в виде тезисов. Сами слова «вводная часть», «основная часть» и «заключительная часть» в подзаголовках писать не рекомендуется. Список литературы — обязательная часть любой научной работы — должен содержать все источники, использованные в статье. Такой список помещается обычно за текстом, связан с конкретными местами текста при помощи так называемых отсылок и обычно имеет простую структуру. Список литературы позволяет определить базу исследования и составить представление о научных позициях автора. Библиографическое описание документов, включенных в список использованной литературы, составляется в соответствии с требованиями ГОСТ P 7.0.5–2008 «Библиографическая ссылка». Согласно нему отсылки на источники в статье могут оформляться тремя способами: в круглых скобках внутри самого текста; в квадратных скобках номер источника и страницу из списка литературы; в виде сносок внизу страницы. Последовательность формирования списка может быть различной (в соответствии с требованиями редакции): в алфавитном порядке; по мере появления сносок; по значимости документов (нормативные акты, документальные источники, монографии, статьи, другая литература); по хронологии издания документов и т. п. Каждая научная статья имеет список литературы, который ограничивается как временными рамками (публикации за последние 5–8 лет), так и количеством источников (в оригинальных статьях желательно цитировать не более 5–10 источников, а в научных обзорах — 5–20). Ключевые словав статье выделяются для поисковых систем и классификации статей по темам. В интересах автора указать наибольшее количество ключевых слов для увеличения шансов нахождения статьи через поисковые системы. В научных статьях характерно использование специальных научных терминов и определений, причем в последнее время все больше используется международная терминология (например, менеджмент, IT-рынок и др.). В научной статье не должна присутствовать лексика с разговорной окраской, которой не свойственна оценочность. Оценка в научных работах применяется для пояснения мысли автора, привлечения внимания и имеет рациональный характер. Научная речь отличается точностью и логичностью мысли, ее последовательным представлением и объективностью изложения. 16 Для того чтобы сделать более наглядной логическую структуру статьи, можно использовать различные вводные слова и фразы: во-первых, во-вторых, в- третьих, кроме того, наконец, вместе с тем, в то же время, следовательно, таким образом, подводя итоги, в заключение, итак, поэтомуи т. д. Однако не нужно начинать с вводных слов каждое предложение. Для научного стиля характерна информационная насыщенность предложения. Тексты при использовании научного стиля характеризуются отстраненностью автора, объективностью излагаемой информации. Это выражается в использовании обобщенно-личных и безличных конструкций: есть основания полагать, считается, известно, предположительно, можно сказать, следует подчеркнуть, надо обратить внимание и т. п. Также научные тексты могут содержать различные формулы, диаграммы, символы, таблицы и т. п. Практически любой научный текст может содержать графическую информацию — это одна из черт научного стиля изложения. Автор должен стремиться быть однозначно понятым. Для этого ему необходимо следовать определенным правилам: употреблять только самые ясные и недвусмысленные термины; не употреблять слово, имеющее два значения, не определив, в каком из них оно будет применено; не применять одного слова в двух значениях и разных слов в одном значении. Не следует злоупотреблять иноязычными терминами. 5 ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОГРАММЕ ПРАКТИКИ Основной задачей учебной практики является проведение информационных исследований потеме задания, анализ результатов поиска и формирование выводов по результатам исследований. При проведении исследования каждый найденный источник анализируют с точки зрения актуальности и вклада в развитие данной темы. Актуальность, т. е. ценность проблемы для науки и практики, является одним из главных требований. На основании результатов проработки информации делают выводы с освещением в них ключевых моментов, а именно: вскрытие актуальности, новизны и значимости темы; фиксация последних достижений науки и экспериментальных исследований по данной теме (в России и за рубежом); формирование новых перспективных исследовательских задач, подлежащих разработке в данный момент. 5.1 Темы задания по проведению исследований 1. Современные пакеты прикладных программ, разработанные для экономических расчетов на производстве. 2. Применение информационных систем в экономике. 17 3. Информационные ресурсы и методы поиска информации. 4. Виды научных исследований и перспективных направлений применения прикладной информатики в экономике. 5. Применение методов научного исследования в проектировании программного обеспечения для экономических расчетов. 6. Применение современных технологий поиска в научных целях в электронных каталогах и базах данных. 7. Актуальные пакеты прикладных программ экономических расчетов на производстве. 8. Перспективные направления применения теоретических основ прикладной информатики в экономике. 9. Виды научных исследований при проектировании информационных систем в экономике. Обучающийся выбирает вариант задания в соответствии с последней цифрой в зачетной книжке. 5.2 Отчет о практике Отчет по учебной практике (научно-исследовательской работе) должен иметь следующую структуру: 1. Титульный лист. 2. Введение. 3. Основная часть. 4. Заключение. 5. Библиографический список использованных источников. 6. Приложения. Титульный лист является первой страницей отчета о прохождении учебной практики (научно-исследовательской работы). Введение. Цель и задачи практики, объекты изучения, время и место работы, характеристика подразделения организации, предоставившей базу практики. Основная часть должна содержать: описание задачи, стоящей перед бакалавром, проходившим учебную практику (научно-исследовательскую работу); последовательность прохождения практики (описание основных этапов работы), краткое описание выполненных работ; описание проведенных научно-практических исследований с указанием их направления, видов, методов и способов осуществления; характеристику результатов исследований, изложенную исходя из целесообразности в виде текста, таблиц, графиков, схем и др. Заключение должно содержать: оценку полноты решения поставленных задач; оценку уровня проведенных научно-практических исследований; 18 оценку возможности использования результатов научно- практических исследований учебной практики в дальнейшей научно-исследовательской деятельности бакалавра. Приложения к отчету должны содержать: документы, которые бакалавр в ходе практики самостоятельно составлял или в оформлении которых принимал участие; документы, в которых содержатся сведения о результатах работы обучающегося в период прохождения практики; текст статьи. Объем отчета о прохождении учебной практики (научно- исследовательской работы) составляет 6–8 страниц текста, шрифт Times New Roman, 14 пт, межстрочный интервал — полуторный, поля по 2 см. Требования к статье. Научная статья по результатам практики должна представлять собой законченный и логически цельный текст, готовый к публикации.Цель статьи — дополнить существующее научное знание. Объем статьи составляет 2–3 страницы текста, шрифт Times New Roman, 14 пт, межстрочный интервал — полуторный, поля по 2 см. Статья должна содержать: аннотацию; вводную часть; основную часть; заключительную часть; список литературы. Представление информации следует делать максимально наглядным. Для этого можно использовать цифровой материал, схемы, таблицы, графики, диаграммы и т. п. В заключительной части статьи следует показать, в чем состоит научная новизна работы, т. е. что новое и существенное представлено в работе, а также что составляет ее научную и практическую ценность. Статья должна завершаться четко сформулированными выводами. Текст статьи в отчете прилагается в приложении. 6 УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА 6.2 Основная учебная литература 1. Ковалева, В. Д. Автоматизированное рабочее место экономиста [Электронный ресурс] / В. Д. Ковалева. — Саратов: Вузовское образование, 2018. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/72533.html 2. Пустынникова, Е. В. Методология научного исследования [Электронный ресурс] / Е. В. Пустынникова. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. — Режим доступа: http://www.iprbooksh op.ru/71569.html 19 3. Ковалева, В. Д. Информационные системы в экономике [Электронный ресурс] / В. Д. Ковалева. — Саратов: Вузовское образование, 2018. — Режим доступа: http://www.iprbooksh op.ru/72536.html 4. Яроцкая, Е. В. Экономико-математические методы и моделирование [Электронный ресурс] / Е. В. Яроцкая. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. — Режим доступа: http://www.iprbooksh op.ru/69291.html 5. Логунова, О. С., Романов, П. Ю., Егорова, Л. Г. и др. Представление и визуализация результатов научных исследований [Электронный ресурс] / О. С. Логунова, П. Ю. Романов, Л. Г. Егорова и др. — М.: Инфра-М, 2019. — Режим доступа: http://ibooks.ru/readi ng.php? short=1&productid=3 61537 6. Чужанова, Т. Ю. Научно-исследовательская работа [Электронный ресурс] / Т. Ю. Чужанова. — СПб.: СПбГУПТД, 2017. — Режим доступа: http://publish.sutd.ru/ tp_ext_inf_publish.ph p?id=2017889 7. Медведев, П. В., Федотов, В. А., Сидоренко, Г. А. Научные исследования [Электронный ресурс] / П. В. Медведев, В. А. Федотов, Г. А. Сидоренко. — Оренбург: Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, ИПК «Университет», 2017. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/71293.html 6.2 Дополнительная учебная литература 1. Макаров, А. Г., Климова, Н. С., Переборова, Н. В., Чистякова, Е. С. Управление в социальных и экономических системах [Электронный ресурс] / А. Г. Макаров, Н. С. Климова, Н. В. Переборова, Е. С. Чистякова. — СПб.: СПбГУПТД, 2018. — Режим доступа: http://publish.sutd.ru/tp_ext_inf_publish.php?id=2018194 2. Дубина, И. Н., Шаповалова, С. В. Мировые информационные ресурсы для экономистов [Электронный ресурс] / И. Н. Дубина, С. В. Шаповалова. — Саратов: Вузовское образование, 2018. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/76236.html 3. Сидоренко, Г. А., Федотов, В. А., Медведев, П. В. Научно- исследовательская практика [Электронный ресурс] / Г. А. Сидоренко, В. А.Федотов, П. В. Медведев — Оренбург: Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, 2017. — Режим доступа: http:// www.iprbookshop.ru/71292.html 4. Михалкин, Н. В. Методология и методика научного исследования [Электронный ресурс] / Н. В. Михалкин. — М.: Российский государственный университет правосудия, 2017. — Режим доступа: http:// www.iprbooksh op.ru/65865.html 5. Светлов, В. А. История научного метода [Электронный ресурс] / В. А.Светлов. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2019. — Режим доступа: http://www.iprbooksh op.ru/79770.html 20 |