16вду. Методика ознакомления с задачами на отношения больше, меньше
 Скачать 15.24 Kb.
|
|
Тема: Методика ознакомления с задачами на отношения - больше, меньше. Для того чтобы дети научились выделять числовые данные задачи, практические действия и понимать смысл количественных изменений, к которым они приводят, необходима полная предметная наглядность. На первом занятии воспитатель дает детям общее представление о задаче, учит практически составлять условие и ставить вопрос к ней. Основное внимание уделяют пониманию детьми смысла количественных изменений, к которым приводят те или иные действия с предметами. Например – соединили 2 группы предметов: к одной группе добавили другую — становится больше предметов, чем было. Отделили столько-то предметов, убавили — предметов стало меньше, чем было. На первых занятиях важно привлечь внимание детей к количественным отношениям между числовыми данными задачи, подчеркнуть необходимость давать точный, развернутый ответ на вопрос задачи. Полезно давать задания одновременно всем детям, предлагать придумать задачу о том, что они сделали. Это создает лучшие условия для установления количественных отношений между числовыми данными. Задачи и их решения следует повторять и при этом выделять элементы. Повторение можно организовать по ролям. В заключение надо подчеркнуть, к каким количественным изменениям привело данное действие, в результате число стало больше или меньше. Каждый ребенок должен овладеть умением повторять задачи, выделять ее элементы, пояснять выбор действия. Важно, чтобы все ребята поняли, почему надо прибавлять или вычитать и к каким количественным изменениям приводят данные действия (число стало больше или меньше). |