Статья. Михайлова Дарья, студент Тукова Екатерина Александровна, Старший преподаватель фгбоу во Уральский государственный университет путей сообщения
 Скачать 20.2 Kb.
|
|
Анализ понятия в педагогической сфере «образовательная среда» Михайлова Дарья, студент Тукова Екатерина Александровна, Старший преподаватель ФГБОУ ВО «Уральский государственный университет путей сообщения» Аннотация: В статье изучено понятие «образовательная среда». Определена педагогическая сущность и роль «образовательной среды», оказывающая влияние на становление и развитие обучающегося. Проанализированы и изучены модели, функции и особенности образовательной среды как педагогического феномена. Проведен анализ определений понятия «образовательная среда». Ключевые слова: образовательная среда, образовательная инфраструктура, образование, образовательный процесс, обучающийся, развитие, информация. В современном мире педагогическая сфера выступает средством передачи накопленного опыта, будущему поколению, несмотря на существование формального представления как науки о законах воспитания и образования человека. Таким образом, изучение документов, регулирующих институт образования: Федерального закона № 273 «Об образовании в Российской Федерации», Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), исключая дошкольное образование, примерных основных образовательных программ (ПООП) выявило, что понятие и критерии качества понятия «образовательная среда» не сформулированы и не определены. Изучение феномена – образовательная среда, в общей проблематике исследований качества образования выходит на первый план. В связи с этим, актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью конкретизации целей и перспектив развития института образования в настоящее время. Тема конструирования «образовательной среды» в ходе практического применения методов обучения и воспитания обучающийся, интересует российских и зарубежных ученых, педагогов, психологов-практиков. Современная педагогика рассматривает образовательную среду как часть социокультурного пространства, зона взаимодействия образовательных систем, их элементов, образовательного материала и субъектов образовательного процесса. Таким образом, социокультурная среда является структурированной системой общественных, материальных и духовных норм и ценностей, в которых реализуется процесс социализации индивида. Социокультурная среда гарантирует обучающимся социальное пространство, посредством которого обеспечивается активное взаимодействие учащегося с культурными связями общества. Образовательная среда есть, прежде всего, подсистема социокультурной среды, совокупность исторически сложившихся факторов, обстоятельств, ситуаций, то есть целостность специально организованных педагогических условий развития личности. Образовательная среда – система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и предметно-пространственном окружении [1]. Образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов [2]. Образовательная инфраструктура является условием, потенциальным ресурсом, гарантирующим возможность получения качественного образования и его доступность (кадровое, материально-техническое, информационно-методическое оснащение, здания, коммуникации). Выделяют следующие основные модели образовательной среды: Эколого-личностная модель, авторы: В. А. Ясвин, С. Д. Дерябо; Коммуникативно-ориентированная, автор: В. В. Рубцов; Антрополого-психологическая модель, автор: В. И. Слободчиков; Психодидактическая модель, авторы: В. П. Лебедева, В. А. Орлов, В. А. Ясвин Экопсихологическая модель, автор: В. И. Панов. К собенностями и тенденциями современной образовательной среды, с учетом высокодинамичных процессов, относятся: интенсивное развитие средств коммуникации, отсутствие экономических границ, новое соотношение рабочего времени и досуга, изменения в характере труда. Основные типы образовательной среды: По внедрению нововведений (традиционная, творческо-инновационная); По видам деятельности (игровая, учебная, профессиональная, коммуникативная); По особенностям окружения (природная, социальная, информационно-образовательная, виртуальная); По специфике воздействия на личность (здоровьесберегающая, развивающая, воспитательная и рефлексивная). Заключение Обеспечение доступного и качественного образования для всех граждан РФ вне зависимости от места их проживания и социального положения является основной целью российской государственной политики в сфере образования. Литература Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.,2001 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019) "Об образовании в Российской Федерации" |