|
|
Анализ ФГ. Анализ результатов диагностики функциональной грамотности по нап. Мкоу петровская оош анализ результатов диагностики функциональной грамотности
МКОУ Петровская ООШ
Всего принимало участие 15 обучающихся.
Анализ проведен по четырём направлениям.
Направление «Читательская грамотность»
Класс
|
Предмет
|
Кол-во обучающихся
|
Работу выполняли
|
Процент выполнения задания
|
Уровень освоения читательской грамотностью
|
Ниже базового
|
Базовый
|
Повышенный
|
4 класс
|
ОРКСЭ
|
3
|
3
|
100 %
|
0
( 0% )
|
2
( 66 % )
|
1
( 33 % )
|
5 класс
|
ОДНКНР
|
4
|
4
|
100%
|
4
( 100% )
|
0
( 0% )
|
0
( 0% )
|
Результаты « мягкого» мониторинга по ОРКСЭ в 4 классе
Объект оценки
|
Макси-мальный балл
|
Сред-ний балл
|
4001
|
4002
|
4003
|
% справившихся с заданиями на высоком уровне
|
% справившихся с заданиями на среднем уровне
|
% справившихся с заданиями на низком уровне
|
Задание 1. Придумать продолжение притчи.
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0%
|
100%
|
0%
|
Задание 2. Сформулировать основную мысль притчи.
|
2
|
1,3
|
2
|
1
|
1
|
33%
|
66%
|
0%
|
Задание 3. Сформулировать вопросы к тексту.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
100%
|
0
|
0%
|
Задание 4. Придумать новое название притчи.
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0%
|
100%
|
0%
|
Задание 5. Сопоставить нескольких притч; написать названия притч; вспомнить и записать несколько пословиц или произведений на тему притчи
|
2
|
1,3
|
2
|
1
|
1
|
33%
|
66%
|
0%
|
Итого:
|
10 баллов
|
6,6
|
8 б.
|
6 б.
|
6 б.
|
|
|
|
Результаты мониторинга по ОДНКНР в 5 классе
Объект оценки
|
Макси-мальный балл
|
Средний балл
|
5001
|
5002
|
5003
|
5004
|
% справившихся с заданиями на высоком уровне
|
% справившихся с заданиями на среднем уровне
|
% справившихся с заданиями на низком уровне
|
Задание 1. Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею текста)
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0%
|
100%
|
0%
|
Задание 2. Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0%
|
0%
|
100%
|
Задание 3. Делать выводы на основе информации, представленной в одном фрагменте текста
|
2
|
0,25
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0%
|
25%
|
75%
|
Задание 4. Устанавливать связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.)
|
1
|
0,75
|
0
|
1
|
1
|
1
|
75%
|
0%
|
25%
|
Задание 5. Понимать назначение структурной единицы текста, использованного автором приёма
|
1
|
0,25
|
1
|
0
|
0
|
0
|
25%
|
0%
|
75%
|
Задание 6. Оценивать форму текста (структуру, стиль и т.д.), целесообразность использованных автором приемов
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
0
|
25%
|
50%
|
25%
|
Итого :
|
9 баллов
|
3,25
|
4 б.
|
4 б.
|
3 б.
|
2 б
|
|
|
|
Направление «Математическая грамотность», 8 класс
№ п/п
|
Участник
|
Сумма баллов
|
Макси- мальный балл
|
Процент выполнения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Уровень
|
1
|
8001
|
3
|
14
|
21,43
|
2
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Низкий
|
2
|
8002
|
1
|
14
|
7,14
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Недостаточный
|
3
|
8003
|
9
|
14
|
64,29
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
2
|
0
|
0
|
Повышенный
|
4
|
8004
|
5
|
14
|
35,71
|
2
|
0
|
2
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Низкий
|
|
|
|
|
Высокий
|
50
|
25
|
50
|
0
|
25
|
25
|
0
|
0
|
|
|
|
|
|
Средний
|
50
|
0
|
0
|
75
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
|
|
|
|
Низкий
|
0
|
75
|
50
|
25
|
75
|
75
|
100
|
100
|
|
Объект оценки
|
Макси-мальный балл
|
8001
|
8002
|
8003
|
8004
|
Средний балл
|
Задание 1. Извлекать информации из текста, переводить из одной единицы измерения в другую (из часов в минуты, из литров в миллилитры), вычислять отношение величин
|
2
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1,5
|
Задание 2. Вычислять по формуле, переводить из одной единицы измерения в другую (из литров в миллилитры, из часов в минуты), округлять числа
|
2
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0,5
|
Задание 3. Преобразовывать формулу, переводить из одной единицы измерения в другую (из часов в минуты, из литров в миллилитры)
|
2
|
0
|
0
|
2
|
2
|
1
|
Задание 4. Вычислять по формуле, распознавать прямую и обратную пропорциональности; сравнивать числа
|
2
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0,75
|
Задание 5. Вычислять процент от числа в реальной ситуации
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0,25
|
Задание 6. Использовать формулу площади круга для решения задач, использовать прямо пропорциональную зависимость величин, проводить округление до заданного разряда
|
2
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0,5
|
Задание 7. Использовать формулу длины окружности для решения задач, проводить округление по смыслу
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Задание 8. Использовать представления об измерениях прямоугольного параллелепипеда для решения задач
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Итого :
|
14 баллов
|
3
|
1
|
9
|
5
|
4,5
|
Направление «Финансовая грамотность», 8 класс
Объект оценки
|
Макси-мальный балл
|
Средний балл
|
8001
|
8002
|
8003
|
8004
|
% справившихся с заданиями на высоком уровне
|
% справившихся с заданиями на среднем уровне
|
% справившихся с заданиями на низком уровне
|
Задание 1. Указать финансовую проблему, которую нужно решить Максиму.
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
100%
|
0%
|
0%
|
Задание 2. Указать сомнительные предложения, которые могли насторожить Максима.
|
2
|
1
|
0
|
1
|
1
|
2
|
25%
|
50%
|
0%
|
Задание 3. указать советы, которыми необходимо воспользоваться и советы, которыми можно воспользоваться по собственному усмотрению.
|
2
|
1,75
|
2
|
2
|
1
|
2
|
75%
|
25%
|
0%
|
Задание 4. Указать ситуации, в которых поступок был правильным и ситуации, в которых поступок был ошибочным.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
100%
|
0%
|
0%
|
Задание 5. Дать ответ на вопрос о целесообразности сравнения цен в разных интернет-магазинах и привести один аргумент, подтверждающий целесообразность этого совета для защиты от мошенников.
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0%
|
0%
|
100%
|
Итого:
|
8 баллов
|
5,75
|
5 б.
|
6 б.
|
5 б.
|
7 б.
|
|
|
|
Направление «Коммуникативные компетенции», 7 класс
Сводные данные о результатах проведения процедуры оценки уровня сформированности коммуникативных компетенций обучающихся
Код участника
|
Уровень выполнения диагностических заданий
|
Уровень психоэмоционального
включения и отношения ученика
к работе (позитивное, нейтральное, негативное)
|
|
Тестирование на умение определять понятия (баллы)
|
Владение коммуникативными действиями (баллы)
|
Общий показатель (высокий, средний, низкий)
|
7001
|
7из10
|
1
|
средний
|
нейтральное (Деятельность в силу необходимости.)
|
7002
|
6 из10
|
3
|
средний
|
нейтральное (Деятельность в силу необходимости.)
|
7003
|
7 из 10
|
5
|
средний
|
нейтральное(Деятельность в силу необходимости. )
|
7004
|
6 из 10
|
4
|
средний
|
нейтральное (Деятельность в силу необходимости.)
|
Показатели сформированности коммуникативных компетенций обучающихся в процессе освоения учебных предметов «Музыка», «Изобразительное искусство»
Код обучающегося
|
Количество учеников, справившихся с заданием на высоком уровне
|
% учеников, успешно справившихся с заданием на высоком уровне
|
Количество учеников, справившихся с заданием на среднем уровне
|
% учеников, справившихся с заданием на среднем уровне
|
Количество учеников, справившихся с заданиемна низком уровне
|
% учеников, справившихся с заданием на низком уровне
|
Количество учеников, проявивших позитивное отношение к работе
|
% учеников, проявивших позитивное отношение к работе
|
Количество учеников, проявивших нейтральное отношение к работе
|
% учеников, проявивших нейтральное отношение к работе
|
Количество учеников, проявивших негативное отношение к работе
|
% учеников, проявивших негативное отношение к работе
|
7001
|
0
|
0
|
1
|
100
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
100
|
0
|
0
|
7002
|
0
|
0
|
1
|
100
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
100
|
0
|
0
|
7003
7004
|
0
0
|
0
0
|
1
1
|
100
100
|
0
0
|
0
0
|
0
0
|
0
0
|
1
1
|
100
100
|
0
0
|
0
0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выводы: 1) нейтральное - деятельность в силу необходимости;
…; 2) нейтральное - общение в силу необходимости;
…; 3)… нейтральное - общение в силу необходимости;
_....;4)… нейтральное - общение в силу необходимости;
Выводы
Среди направлений слабо сформирована читательская грамотность в 5 классе и математическая грамотность в 8 классе. Лучше всего - читательская грамотность в 4 классе и финансовая грамотность в 8 классе.
Анализ выявил следующие проблемы:
по направлению «Читательская грамотность» в 5 классе
- обучающиеся затрудняются более всего обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах;
- делать выводы на основе информации, представленной в одном фрагменте текста;
- понимать назначение структурной единицы текста, использованного автором приёма;
по направлению «Математическая грамотность» - 75% обучающихся не умеют вычислять по формуле, переводить из одной единицы измерения в другую (из литров в миллилитры, из часов в минуты), округлять числа;
- 75% обучающихся не умеют преобразовывать формулу, переводить из одной единицы измерения в другую (из часов в минуты, из литров в миллилитры);
- 75% обучающихся не умеют вычислять процент от числа в реальной ситуации;
- 100 % обучающихся не умеют использовать формулу длины окружности для решения задач, проводить округление по смыслу;
- 100 % обучающихся не умеют использовать представления об измерениях прямоугольного параллелепипеда для решения задач.
25 % обучающихся показали недостаточный уровень знаний.
50 % имеют низкий уровень знаний.
- 25% имеют повышенный уровень знаний.
По направлению«Финансовая грамотность», 8 класс
- 100% обучающихся не смогли дать ответ на вопрос о целесообразности сравнения цен в разных интернет-магазинах и привести один аргумент, подтверждающий целесообразность этого совета для защиты от мошенников.
Рекомендации:
-систематически проводить на уроках работу по устранению ошибок в решении выражений разного вида;
-продолжать работу по формированию смыслового чтения;
-включать в урок упражнения на развитие логического мышления,
-учить детей конструктивному применению полученной информации;
-каждый урок должен содержать задания практического характер. |
|
|
Скачать 69.75 Kb.