|
|
урок. Многообразие живых организмов
Раздел:
|
4. Процессы в живой и неживой природе
|
ФИО педагога
|
Гаджиева Татьяна Александровна
|
Дата: 10.04.23
|
|
Класс 6 б2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Многообразие живых организмов
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
описывать свойства живых организмов
|
|
Цели урока
|
Учащиеся могут:
-Описывать основные свойства живых организмов
-Объяснять, чем живые организмы отличаются от неживых компонентов природы.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
1. Организационный момент.
Позитивный настрой:
Проверка готовности учащихся к уроку. Для создания благоприятной среды можно начать урок с хороших новостей или пожеланий.
Проверка домашнего задания
«Kahoot»
Критерии оценивания:
Правиль отвечает на поставленный вопрос
«Батл»
Выборочная проверка домашнего задания
2. Вызов:
Актуализация знаний:
Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы
Текст
«Посмотрите в окно, и вы наверняка увидите представителей живой природы. Возле дома растут деревья, травы, кустарники, в небе летают птицы, в воздухе вьются, жужжат и порхают насекомые… А теперь закройте глаза и представьте себе других живых существ, которых вы знаете. Перед вами пройдут тигры и обезьяны, страусы и крокодилы, киты и акулы, тюльпаны и колокольчики, мухоморы и рыжики. Что и говорить, поразительно разнообразна живая природа!»
- Какой вопрос вы бы задали к тексту.
- Скажите, о чем идет речь?
(Верно о многообразии живых организмов).
3. Целепологание
Совместно с учащимися определяются цели урока:
|
Учащиеся отвечают на поставленный вопрос
1 балл
Ученики работают с презентацией
Учащиеся формулируют цель урока
1 балл
|
Самооценивание
Взаимное оценивание
Оценивание учителем
|
Тетрадь учебник
презентация
|
Середина урока
10 мин
Конец урока
20 мин
|
Вопрос:
На какие царства делятся все организмы?
Объяснение учителем
Царство – крупная группа организмов с общими признаками.
Ученные полагают, что на Земле обитает до 30 млн. видов, из них открыто и описано около 2 млн,
1,5 млн. – животные,
300 тыс. – растения.
Анализ визуальной инОРМАЦИИ
Физминутка
Голова чтоб не болела,
Ей вращаем вправо-влево.
А теперь плечами крутим —
И для них разминка будет.
Тянем наши ручки к небу,
В стороны разводим.
Повороты вправо-влево, Плавно производим.
Наклоняемся легко,
Достаём руками пол.
Потянули плечи, спинки.
А теперь конец разминке.
Шаг на месте.
Ходим строем,
Сейчас дыханье успокоим.
Хоть приятно разминаться,
Вновь пора нам заниматься.
Задание:
В тетради создать кластер «Значение растений»
Дескрипторы: указано не менее трех значений растений
Задание
Страница 174
Что такое фитоценоз?
Дескриптор: дают определение
Задание: Страница 175
Задание:
Отгадайте загадки.
Дескрипторы: приведены ответы на загадки.
Задание
Разделить картинки на
Абиотические факторы
Биотические факторы
Антропогенные
Дескрипторы: определяют биотические и абиотические, антропогенные факторы
Работа в группах
Составление «фоторобота» объекта
(задание для большинства) по данной характеристике определяют царство, составляют фоторобот.
Описание
|
Фоторобот
|
1)Растут, как растения, а питаются, как животные. Бывают полезными и вредными, съедобными и ядовитыми.
|
|
2) Они могут сделать йогурт, вино, уксус, почву. И всё это делают так незаметно!
|
|
3) Они могут делать сахар, а из них – крахмал, жиры и белки. Они могут быть сладкими, а могут быть горькими, но самое главное, что они всех кормят и очень любят свет. Характеризуются наличием в их клетках – хлорофилла.
|
|
4) Сами не могут сделать себе еду, но хорошо и активно добывают её. Их очень большое разнообразие.
|
|
Дескрипторы:
- определяет царство по данной характеристике,
-составляют фоторобот (знает как образно выглядят виды (представители) каждого из 4 царств.
Домашнее задание
Параграф
Страница 175 задание 3
|
Учащиеся работают с учебником
Делают записи
Просматривают видео и отвечают на вопрос 1 балл
Учащиеся выполняют задание 2 балла
2 балла
2 балла
2балла
Учащиеся составляют фотороботы
|
Взаимное оценивание
Оценивание учителем
Взаимное оценивание
Оценивание учителем
Оценивание учителем
Оценивание учителем
Взаимооценивание
|
Информационные листы, учебник
Презентация
Карточки
Рабочии листы
|
Рефлексия 5 мин
|
Рефлексия.
Обратная связь осуществляется на основе метода «лайк дизлайк»
|
Обратная связь, комментарии учителя и учащихся
|
|
Лист с таблицей
| |
|
|
Скачать 32 Kb.