Краткосрочный план
Раздел долгосрочного плана:
Раздел 4.3А: Создание видео
|
Школа:
|
Дата: 09.02.2022 г
|
ФИО учителя:Иса Ғ
|
Класс:4 ГД
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Монтаж видео
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
4.1.2.2 создавать, копировать, перемещать и удалять файлы и папки
4.2.4.3 создавать и монтировать видео на определенную тему
|
Цели урока
|
создавать, копировать, перемещать и удалять файлы и папки
создавать и монтировать видео на определенную тему
|
Критерии оценивание
|
Знать знания о интерфейсе и возможностях программы видеомонтажа Windows Movie Maker
-добавить музыку, видео
-использовать видеофрагменты
-применить анимацию
-настроить длительность показа
-установить фото, видео и звука
|
Языковые цели
|
Ключевые слова и фразы:
Кадр, видео, сборка, начальная и конечная точки кадра, скорость звука
Серия полезных фраз для диалога/письма
Вопросы для обсуждения:
Скажите, пожалуйста, почему ........?
Подскажите, пожалуйста, хотите ли вы настроить скорость видео?
Готовое видео на компьютер
|
Привитие ценностей
|
Деятельность осуществляется через групповую работу на уроке, организацию проблемных ситуаций. Привитие ценностей осуществляется через групповую работу для воспитания инициативных, активных, творческих личностей
|
Предварительные знания
|
Открытие, хранение проекта, умеет показывать фильм
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-5 минут
|
Организационный момент.
Проверка наличия у всех учеников учебных принадлежностей и компьютера.
Ознакомление с темой урока
Ознакомление с целями урока
|
Презентация
|
Середина урока
5-15 минут
|
Изучение нового материала
Объяснения учителя.
Видеомонтаж – это процесс сбора и монтирования определённых отрезков видео (а также иных файлов) в единое целое. Виды видеомонтажа: 1. Линейный монтаж чаще всего осуществляется в реальном времени, когда видеосигнал поступает сразу из нескольких источников: видеомагнитофонов, камер и т.д. А уже непосредственно переключением между этими самыми источниками занимается режиссер линейного монтажа, который и выводит финальную картинку на экран (то, что мы и видим).
2. Нелинейныймонтаж предполагает наличие какого-то отснятого материала.
Этот видеоматериал делится на определенные отрезки, расставляется так, как того требует сюжет (то есть в определенной последовательности), совмещается со звуком (накладываем эффекты и т.д.), а потом мы все это выводим в один цельный файл.
Программы для нелинейного видеомонтажа:
Video Wave;
Windows Movie Maker;
Ulead Media Studio;
M2-Edit Professional;
Adobe Premiere.
https://youtu.be/gbdPgCzXb2o
просмотр видео
Программа Windows Movie Makerпозволяет перемещать записанный звук и видео с источника (например, с аналоговой или цифровой видеокамеры) на компьютер.
Пуск ––> Программы ––> Windows Movie Maker,
окно программы состоит из панелей:
Панель задач - Операции с фильмами – Сборник – Панель содержимого – Окно монитора
https://www.youtube.com/watch?v=wOsdo9X-0JM
|
https://youtu.be/gbdPgCzXb2o
Презентация
https://www.youtube.com/watch?v=wOsdo9X-0JM
|
15-25 минут
|
Задание № 1. Групповая работа
Создать Интеллект-карту на программу«Windows Movie Maker». Интеллект-карта — это особый вид записи материалов в виде радиантной структуры(от центра к периферии), то есть структуры, исходящей от центра к краям, постепенно разветвляющейся на более мелкие части. Интеллект-карты могут заменить традиционный текст, таблицы, графики и схемы.
Презентация каждой группы свою интеллект-карту.
Дескриптор:
Знает о возможностях программы Windows Movie Maker.
Как разместить и отредактировать фотографии в рабочем окне?
Как добавить видеоэффект?
|
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
|
Как добавить видеопереход ?
Как добавить название или титры?
|
Слайд 18
Слайд 19
|
Как добавить звук?
Как сохранить проект?
|
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
|
|
Презентация
Раздаточный материал
А3 форматы
|
25-35 минут
|
Задание № 2. Групповая работа
1) Из подготовленных мною фотоматериалов вы составляете видеоролик, но придумываете несколько связок, вставляете название, титры и музыку.
2) По предложенной мною теме, вы набрали фотоматериал и также придумываете несколько связок, вставляете название, титры и музыку.
3) Самостоятельно выбираете тему, подбираете содержание и создаете видеоролик.
Сейчас вы разбиваетесь на группы, и мы послушаем каждую группу, какие видеоролики вы нам представите.
|
Разбиваются по группам.
Сообщают темы видеороликов.
Показывают свои видеоролики.
|
Конец урока
35-40 минут
|
Вопросы для закрепления?
- Возможности программы Windows Movie Maker?
- Технология создания видеоклипа.
- Назначение Шкалы времени.
- Назначение Шкалы раскадровки.
- Дорожки, входящие в состав Шкалы времени.
- Способы сохранения фильма.
Домашняя работа
Монтаж 5-минутного видео к празднику 22 марта
Рефлексия
Оценим свою работу по трем уровням усвоения и эмоционального состояния:
 На уроке было комфортно и все понятно
 На уроке немного затруднялся, не все понятно.
 На уроке было трудно, ничего не понял.
|
Презентация
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
| |
Скачать 101.49 Kb.