ОбЯзыкСРСП19.10.. Московская лингвистическая школа
 Скачать 17.79 Kb.
|
|
СРСП по общему языкознанию. 19.10.2020. Задание для СРС: Подготовить минидоклады на тему: Московская лингвистическая школа. Казанская лингвистическая школа. Женевская лингвистическая школа. Аудиторная работа. Лингвистические задачи по общему языкознанию. Язык как знаковая система. Задание 1. В романе Ярослава Гашека «Похождения бравого солдата Швейка» приводится письмо одного из персонажей, которое после вмешательства тюремной цензуры приобрело следующий вид: Милая Аннушка! Нам здесь очень хорошо, и все мы здоровы. У соседки по койке сыпной ███ есть и черная ████ В остальном все в порядке. Еды у нас достаточно, и мы собираем на суп картофельную ███████ Слышала я, что пан Швейк уже ████ так ты как-нибудь разузнай, где он лежит, чтобы после войны мы могли украсить его могилу. Забыла тебе сказать, что на чердаке в темном углу в ящике остался щеночек фокстерьер. Вот уже сколько недель, как он ничего не ел, -- с той поры, как пришли меня █████████ Я думаю, что уже поздно и песик уже отдал ████ душу. (Перевод Л. Богатырева) Почему усилия цензуры оказались смехотворными? Вскройте лингвистические основания восприятия читателем этого эпизода. Задание 2. В одном пособии по русскому языку для иностранцев приводится следующая задача: Определите в каждом случае, какое из четырех слов – лишнее (не входит в смысловую группу): экватор, прожектор, генератор, трансформатор; терапия, анемия, аллергия, малярия; форель, альбатрос, таймень, хариус; гитара, саксофон, фагот, кларнет; Шолохов, Пастернак, Бунин, Трифонов; Норвегия, Германия, Португалия, Финляндия. На чем основана эта задача? Каких знаний требует ее решение? Задание 3. Сравните два крылатых выражения:
Хоть розой назови ее, хоть нет (У. Шекспир, пер. Б. Пастернака)
Из книги: Норман Б.Ю. Лингвистические задачи. Учебное пособие для студентов филологических специальностей университетов и пединститутов |