Отчет МОТИВАЦИЯ ТРУДОУСТРОЙСТВА В РОССИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ И ВЫПУСКНИКОВ. Отчет МОТИВАЦИЯ ТРУДОУСТРОЙСТВА В РОССИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ И. Мотивация трудоустройства в россии иностранных студентов и выпускников
 Скачать 53.62 Kb.
|
|
МОТИВАЦИЯ ТРУДОУСТРОЙСТВА В РОССИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ И ВЫПУСКНИКОВ Исполнители: Чйнь Нгок Хай, Доан Тхи Фи Нга, Суй Юйчэнь К.э.н., доцент кафедры «УП» ГУУ: Анастасия Сергеевна Лобачева СВОДКА Цель: Изучение потребностей студентов в работе за рубежом позволяет изучить некоторые барьеры для студентов при экспорте рабочей силы. Метод: Набор вопросов построен для понимания потребностей студентов, работающих за рубежом в 2,3 классах, а также трудностей и проблем при переходе на экспорт рабочей силы. Как выбрать случайную многоступенчатую выборку путем стратификации, расчета размера выборки, а затем выбора образца для каждого слоя путем выбора образца пучка для обеспечения объективности исследования. Опрос проводился на платформах google form и wjn с общим количеством 45 результатов, из которых 5 студентов закончили учебу, 3 студента являются магистрантами, аспирантами, остальные 37 студентов все еще находятся в академическом периоде в период 2,3,4 года. Студенты из таких вузов как: УрФУ, МГУ, ГУУ, СПбГАСУ, МПГУ, РУДН, ГИРЯ''А.С.Пушкин'', КФУ, МГТУ им. Н.Э, МАИ, РЭУ им.Г.В.Плеханова, Финансовый университет при Правительстве РФ... Результат: 40% студентов, желающих работать на стажировки и 35,6% студентов, хотели бы работать в зарубежных странах и целью было зарабатывать деньги для себя, своих семей, развивать свою профессиональную квалификацию (35,6), иметь высокие зарплаты (40%) и наслаждаться культурой, изучать русский язык (22,2%). До 53,3% студентов заявили, что самым большим барьером для студентов при практике и работе в России являются иностранные языки, самоуничижение с низкой профессиональной квалификацией и непонимание стиля работы в России составляет 31,1%. Вывод: Предоставить полную и достоверную информацию о проблеме при работе за рубежом и проконсультировать студентов, предоставить информацию о спросе иностранным рекрутинговым компаниям в стимулировании иностранных работников в компании, рекомендовать студентам повысить свое понимание информации о программах работы за рубежом. ПРЕДСТАВЛЯТЬ Сегодня происходит стремительная трансформация всех социально-экономических систем. Развитие экономики сопровождается рядом последовательных проблем и касается как трудовой, так и образовательной отраслей. Продолжающиеся кризисные явления в российской экономике оказывают сильное влияние на все социальные сектора (включая социально-экономические), а негативные тенденции на рынке труда часто становятся признаками проблем в социально-трудовом секторе в целом[1] (Носырева, Белобородова, 2021). Во все времена образование всегда было главной силой реформ в обществе и оказывает влияние на развитие всей экономики. Система образования полностью зависит от перспектив развития рынка труда и его насыщения трудовыми ресурсами. В университете полностью осознают, что вопрос трудоустройства является важной составляющей в функционировании всей системы высшего образования. Сегодня проблема трудоустройства выпускников российских вузов, являющихся иностранными гражданами, может отчасти способствовать дополнению естественной убыли населения России и удовлетворению потребностей российского рынка труда качественной рабочей силой. В связи с перспективами развития рынка труда и его насыщением рабочей силой, которая полностью зависит от системы образования, вопрос привлечения иностранных граждан на обучение в вузы Российской Федерации имеет особое значение. Статистические данные о количестве иностранных граждан, обучающихся в России по программам высшего образования (рис. 1), показывают положительные количественные тенденции [2].  Рисунок 1. Количество иностранных студентов, обучающихся по программам высшего образования в России (тыс. человек) Источник: [2]. Общее число иностранных студентов, получающих высшее образование в российских вузах, за последние семь лет удвоилось. Если посмотреть на динамизм последних трех лет, то в 2019/2020 году в Россию для получения высшего образования приехали 267,1 тыс. иностранцев, что на 7,3% выше, чем в 2018/2019 году. В 2020/2021 году в Россию приехало 373,1 тыс. человек, а рост по сравнению с 2019/2020 годом достиг почти 40%. Это говорит о том, что российское образование очень популярно среди иностранных граждан. Сегодня такие ученые, как Борисова А. А., Вязова Н. С., Давыдова Т. Е., Попова А. И., Распопова А.Е., Бычков Б. А., Яврумян С.С., Былков В.Г., Подольский А.Г., Красникова А. С., Клочков. Н.И., Соколов Д. С. И так далее. Экономисты отмечают проблемы, связанные с плохо организованной профориентацией, неэффективностью работы крупных центров занятости. исследование [3] (Вязова, 2016). Ученые неоднократно акцентировали внимание на необходимости укрепления партнерских отношений между рынком образования и рынком труда и спроса. разработка соответствующего методологического инструментария [4, 5] (Рязанцева, 2018; Давыдова, Попова, Распопова, 2019). Некоторые из авторов в своем исследовании высказали мнение, что если работодатели в полной мере осознают необходимость смены направления. Во Франции их работа для выпускников, они смогут минимизировать риски, связанные с нехваткой квалифицированных кадров для их предприятия и организации [6] (Антонова, Мирзабалаева, Бондарчук, 2020). Подольский А.Г., Красникова А. С., Клочков Н. И., Соколов Д. С. обратить внимание на необходимость создания и актуализации кадровых резервов, что напрямую влияет на расстановку кадров не только предприятий, а также всего региона [7] (Подольский, Красникова, Клочков, Соколов, 2022). Былков В.Г. проведен анализ индивидуальных статистических показателей количества выпускников с рабочими местами, что подтверждает снижение численности. количество выпускников, трудоустроенных в учебных заведениях различного уровня [8] (Былков, 2021). Бычков Б. А. В своей работе он отметил особенности молодежного рынка труда, который зависит от моделей деятельности и развития. собственная разработка [9] (Бычков, 2019). Экономисты предложили ряд мер, направленных на совершенствование правовой базы для решения проблемы занятости молодых специалистов [10] (Яврумян, 2020).). Автор согласен с мнением А.В. Балжинов. и Жапов Д.Е., которые в своей научной работе обратили внимание на то, что трудовая миграция является эффективным методом дополнить трудовые ресурсы [11] (Балжинов, Жапов, 2019). Хотя существует большое количество исследований, связанных с трудоустройством студентов и выпускников, вопросами, связанными с регулированием и развитием система трудоустройства выпускников иностранных граждан не была полностью рассмотрена . Целесообразность исследования. Сегодня все экономисты отмечают острую проблему, которая заключается в нехватке квалифицированных специалистов для российского рынка труда. Поэтому проблема привлечения и удержания иностранных студентов и выпускников в России направлена на восполнение все более дефицитной рабочей силы. Станьте важными. В условиях демографического кризиса в России развитие экспорта образовательных услуг как неотъемлемой части процесса интернационализации может способствовать частичному решению не только проблемы приема на программы бакалавриата, но и решению более глобальных проблем на работу. Рынок и экономика страны в целом. Целью данной статьи является анализ основных проблем, препятствующих трудоустройству иностранных студентов и выпускников российских вузов. группам иностранных граждан дать рекомендации по динамике труда, направленные на иностранцев с целью минимизации рисков в трудоустройство данной группы выпускников в дополнить трудовые ресурсы Российской Федерации. Понимание мер по стимулированию мотивации, снижению рисков и устранению проблем, препятствующих трудоустройству иностранных студентов и выпускников российских вузов, являющихся иностранными гражданами, будет способствовать добавлению трудовых ресурсов на российский рынок труда. ОБЪЕКТЫ, МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Относительные исследования Стандарт выбора: Как иностранные студенты, стремящиеся увеличить практичность и богатство, студенты также приезжают из разных стран, в основном: Вьетнам, Китай из Азии, а затем из Африки, такой как Кот-Д'Ивуар, Сьерра-Леоне, Тунис ... из Западной Азии, такие как Афганистан, Казахстан... очных вузов, обучающихся на втором-последнем курсе бакалавриата, магистратуры, докторантуры или выпускников различных профессий, таких как: Управление персоналом, Экономика, Специалист по рекламе/СО, Юриспруденция, Русская литература, Машиностроение, инженерный дизайн и математика, психология и образование. Критерии исключения: студенты не соглашаются участвовать в исследовании, студенты не присутствуют в школе во время обучения. Инструменты и методы сбора данных Набор заранее разработанных вопросов в соответствии с целью состоит из 3 частей: Часть 1 содержит общую информацию; Часть 2 потребностей в стажировке в России иностранных студентов Часть 3 должна работать в России иностранным студентам. Метод сбора информации :Заполнение - Процесс сбора данных состоит из 4 этапов: Шаг 1: Мы отправляем к предметам студентов и выпускников, четко представляя цель и содержание исследования, для получения согласия на участие. Шаг 2: Воспроизведите набор самостоятельно заполненных вопросов и инструкций о том, как заполнить квитанцию. Шаг 3: Испытуемые заполняют квитанцию сами Шаг 4: Соберите все голоса после предмета исследования. Методы обработки и анализа данных Данные после сбора будут собраны и проанализированы. В исследовании будут использоваться таблицы и диаграммы для описания рисунков. Процентные показатели использовались для расчета показателей результатов исследования. ПОЛОЖЕНИЕ СТУДЕНТОВ, ПРОХОДЯЩИХ СТАЖИРОВКУ В РОССИИ С вопросом "Вы планируете ли по Россию работать? 40% ответили «Нет», 40% ответили «Да» и 20% сказали «Да». Таким образом, количество студентов, обучающихся в настоящее время в России, через опрос стремится стажироваться и работать в России. В частности, количество людей, которые выбирают с ответом , не большинство составляют студенты из Китая. Можно видеть, что большинство китайских студентов хотят стажироваться в своей родной стране, а не в своей родной стране.
Таб 1: Вы планируете ли по Россию работать? Однако с вопросом "Проходите ли вы в настоящее время (или проходили недавно) стажировку/практику в какой-либо компании в России? " видно, что студенты, не находящиеся в интернатуре , составляют большинство (80%). Результаты хорошо видны студентам, которые уже проходят стажировку или работают через вопрос «Как вы попали в эту компанию? Затем видно, что большинство студентов получают стажировки, будучи представленными школой или рекомендованными, помогая через друзей. , знакомые. Видно, что большинство студентов после прохождения стажировки работают в организациях, рекомендованных друзьями, что свидетельствует о том, что они склонны обращаться в компании и организации, которые когда-то стажировали друзья и доверяют им больше.
Таб 2: Как вы попали в эту компанию? В дополнение к 20,0% тех, кто не проходил стажировку, все более склонны знакомиться с рабочей средой разных стран, которых может привлекать культура разных стран. Кроме того, неудивительно, что цель стажировки каждого человека в России та же, что и у всех студентов колледжа, - приобрести навыки и опыт по специальности, которую они изучали, и закрепить полученные знания. Людей становится меньше по другим причинам.
Таб 3: Какова цель Вашей стажировки/практики в России? За исключением 22,2%, не имеющих возможности стажировки, критерии выбора места стажировки в пользу студентов, желающих иметь возможность достичь более высокого уровня экспертизы в своей области обучения (46,7%), вторым является режим оплаты за стажировки. иметь иностранца , а также иметь комфортную, легкую рабочую среду
Таб 4: Критерии выбора места стажировки/практики?
Таб 5: Чего вы хотите достичь во время стажировки? За исключением 31,1% студентов, которые не проходили стажировку, большинство достижений студентов за период стажировки — это хорошее общение с руководителями и организационным персоналом (что составляет 31,1%). Но большая часть достижений также связана с профессиональными знаниями и отчетами о стажировках.
Таб 6: Самооценка способности студентов интегрироваться в рабочую среду в России Большинство людей могут относительно быстро интегрироваться в рабочую среду (46,7%); в то же время многие люди считают, что они медленно интегрируются (28,9%). Можно видеть, что в оценке компетентности наблюдается явление поляризации, которое может отличаться от выбора специальности каждого человека и организации стажировки, и степень сложности также различна.
Таб 7: С какими трудностями вы столкнулись во время прохождения стажировки/практики Неудивительно, что самой большой трудностью, с которой сталкиваются иностранные студенты при прохождении стажировки в России, является языковой барьер (на его долю приходится 51,1%); на втором месте - отсутствие профессиональных знаний и социальные барьеры (на каждый приходится по 44,4%). Видно, что язык по-прежнему является самым большим препятствием для иностранных студентов при работе в России. Положение иностранных рабочих, работающих в России На вопрос "В компании какой сферы деятельности Вы бы хотели работать в России? (медицина, производство, консалтинг, продажи и пр.) " было много разных ответов, таких как: Консалтинг, Экономический и управленческий, Туризм, Банк, Маркетинг, Продажи и производство... В основном ответы относятся к двум основным секторам, которые находятся в экономическом секторе, а управление способом 2 - в промышленной производственной отрасли. Видно, что иностранные студенты считают, что эти два вида специальностей более популярны в России и предпочитают участвовать в специальностях, связанных с этими двумя типами. С вопросом "На какой срок Вы бы хотели остаться в России?" с вариантами "неопределенный", "от 1 до 5 лет", "больше 5 лет", "неопределенный". В дополнение к 42,2 процентам студентов, которые еще не определились, могут ли они остаться в России или вернуться, большинство студентов, которые выбирают, скорее всего, останутся в России от 1 до 5 лет. Видно, что иностранные студенты, проработавшие в России, останутся в России не менее 1-5 лет. Причиной анализа может быть то, что в те годы у них будет больше опыта и они будут лучше знакомы с работой. После этого большинство людей хотели вернуться в родные страны и работать (48,9%) на том основании, что из-за политической ситуации в России было проще найти работу в родной стране, а учиться быстрее. Помимо желания вернуться , чтобы быть рядом с семьей и погодой, также являются факторами , препятствующими желанию иностранных студентов продолжать работать в России. Часть причины указана из вопроса " Проблемы, с которыми Вы сталкиваетесь при продвижении по карьерной лестнице в России? "с основной причиной того, что язык многих людей считает, что русский слишком сложный (53,3%), и их язык не очень хорош, поэтому они не могут продолжать. Точная работа, которую нужно сделать в некоторых случаях, желание вернуться в семью (48,9%), за которой следуют культура и Рабочая среда есть (31,1% и 40% соответственно), возможно , времени в России всего 1 2 года недостаточно и является причиной иностранцев. в России сложно знакомиться и иметь доступ к окружающей среде. Продвигается и развивается в работе "Есть ли у вас потребность в более высоком карьерном росте при работе в России? " вероятно, для всех , включая иностранных студентов в международной среде. До 57,85% студентов ожидают, что смогут расти в сфере работы. Оставаться или неопределенными, или им просто нужна работа О чем вы беспокоитесь, работая в России? За исключением 28,9% тех, кто еще не был трудоустроен, иностранные студенты были больше всего обеспокоены отсутствием социальных пособий (35,6%), когда они были на работе, наряду с отсутствием формальной работы во время учебы и работы (31,1%) и Не зная, к кому обратиться за помощью, когда им нужна помощь (22,2%).
Таб 8: О чем вы беспокоитесь, работая в России? С вопросом «Проблемы, с которыми Вы сталкиваетесь при продвижении по карьерной лестнице в России? За исключением 8,9% безработных, основной причиной остаются языковые барьеры (53,3%); Вторая – приоритетная политика коренных народов и они не понимают стиля российского управления (48,9% и 35,6% соответственно).
Таб 9: Проблемы, с которыми Вы сталкиваетесь при продвижении по карьерной лестнице в России? Самая большая причина , по которой рабочие места в России привлекают людей, - это удобный режим работы (40%) наряду с гибким графиком работы, который помогает студентам хорошо провести время. Они могут организовывать свое время и справляться с задачами, за которыми следует их интерес к проблемам со здоровьем и высокими зарплатами и стоимостью жизни. Это удобнее , чем эти страны.
Таб 10: Что вас больше всего привлекает в трудоустройстве в России? На вопрос «Какие действия, по вашему мнению, необходимо предпринять для предоставления полной информаѓии о возможностях трудоустройства иностранных студентов и выпускников в России? " Многие иностранные студенты надеются провести больше ярмарок вакансий для иностранных студентов и провести семинары по обмену, встречи по обмену опытом (64,4%, 44,4%, 44,4% соответственно), и спрос на другие методы найма снижается.
Таб 11: Какие действия, по вашему мнению, необходимо предпринять для предоставления полной информации о возможностях трудоустройства иностранных студентов и выпускников в России? Из этого видно, что каждая трудовая система стран имеет свои преимущества и недостатки. С помощью обследования информация может привести к новым проблемам, которые должны быть изучены, и что частное развитие и совершенствование системы труда в соответствии с потребностями каждой страны. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Опрос 45 иностранных студентов со 2 по 4 курс бакалавриата, магистратуры и докторантуры показывает, что 40% студентов хотят проходить практику. Студенты рассчитывают получить заявки на стажировку от вузов (20%) или быть представленными знакомыми и друзьями (26,7%). Цель стажировки – получить практические навыки и закрепить знания. Студенты хотят выбрать стажировку, которая может помочь им достичь комфортной и хорошей рабочей среды и компенсации. Большинство студентов имеют возможность довольно быстро интегрироваться (46,7%). Основными барьерами для студентов являются язык (51,1%) и отсутствие профессиональных знаний (44,4%). Для студентов, работающих в России. Студенты учатся и работают во многих различных областях, но в основном в области экономики, управления и промышленного производства. Они будут работать большую часть времени в течение 1-5 лет. Студенты хотят вернуться на родину (48,9%) после периода работы в России по таким причинам, как низкая самооценка языковых навыков (53,3%), желание вернуться в семью (48,9%), а также культурные факторы. проблемы и рабочая среда в России. В процессе работы у студентов появляется стремление продвигаться в рабочем процессе (57,8%), что может быть хорошим мотивирующим фактором для студентов. Но есть и опасения по поводу работы в России, такие как отсутствие социальных пособий (35,6%), отсутствие официальной работы по специальности и незнание, к кому обратиться за помощью в случае необходимости (22,2%). Языковой барьер всегда был серьезной проблемой. Иностранных студентов привлекают выгодные условия работы (40%), гибкий график работы (40%), облегчающий выполнение задач и организацию рабочего времени. А со стабильной заработной платой (31,1%), медицинскими льготами и наличием оплаты труда в организациях (33,3%), хотят работать в организациях России. Студенты также хотят организовывать ярмарки вакансий (64,4%) и организовывать семинары и обмен опытом между иностранными студентами (44,4%), благодаря которым они могут легко получить доступ к востребованным вакансиям или работодателям. Набор вопросов «Каким вопросам в сфере организации труда и социально-трудовых отношений, по вашему мнению, Россия может поучиться у вашей страны? ", "Каким вопросам в сфере организации труда и социально-трудовых отношений, по вашему мнению, ваша страна может поучиться у России? " приводятся следующие результаты комментариев. За исключением 14 человек, которые заявили, что никогда не работали и не разбираются в системе труда, и было 6 человек, которые без проблем остались довольны системой работы в России. Есть пятеро, которые считают, что Россия должна учиться у Китая, чтобы повысить производительность труда, а двое считают, что система труда в Китае более упорядочена. Видно, что в глазах иностранцев важнее эффективность работы. Поводом для анализа может быть: в таких странах, как Китай и Вьетнам, больше плотности населения, поэтому уделяйте больше внимания эффективности работы. Кроме того, есть и другие причины, такие как Официальные процедуры трудоустройства, Управление иностранцами в области экспертизы. Хороший режим лечения для иностранцев. За исключением 14 человек, которые заявили, что никогда не работали и не разбирались в системе труда, шестеро считали, что Россия не работает сверхурочно и что Китай должен изучить систему оплачиваемых отпусков. Некоторые считают, что работать в России комфортнее, гибкий график работы и возможность работать удаленно, а кто-то считает, что российские интересы и вознаграждения лучше. Основным вопросом в вопросе трудоустройства выпускников из числа иностранных граждан является сложность оформления документов и высокие налоговые ставки для работодателей. Если работодатель заинтересован в найме иностранного студента/студента для получения высшего образования, но не желает принимать его в штат, университет может выступать в качестве поставщика услуг, т.е. полностью ответственным за соблюдение миграционного режима. Это не очень выгодно для университетов. В результате проведенного исследования можно сделать вывод, что действующая система трудоустройства иностранных студентов на территории РФ до сих пор не популярна и труднодоступна, по-прежнему существуют общие трудности и барьеры, составляющие разрыв между работой. В России в целом работодатели в частности и иностранные студенты не могут быть открытыми и хорошо сотрудничать друг с другом. ПРЕДЛОЖЕНИЕ РЕШЕНИЯ В очередной девственности проекта. Мы с нетерпением ждем проведения дальнейшего опроса работодателей из разных организаций, их взглядов и их трудностей. Использование иностранных рабочих. Таким образом, обеспечение общих решений проблем, связанных с мотивацией, стимулированием труда работодателей и студентов и студентов, было хорошим Зарубежная карьера. Оттуда желательно создать сайт для вербовки иностранцев. Где иностранные студенты и работодатели могут легко с вашими пожеланиями и стремлениями ИСТОЧНИКИ Носырева И.Г., Белобородова Н.А. Применение модели компетенций специалиста отдела содействия трудоустройству центра занятости населения как инструмента повышения качества государственных услуг в области занятости населения // Экономика труда. – 2021. – № 4. – c. 443-458. – doi: 10.18334/et.8.4.111951. Федеральная служба государственной статистики (Росстат). [Электронный ресурс]. URL: https://rosstat.gov.ru/publications-plans (дата обращения: 25.12.2021). Вязова Н.С. Актуальные проблемы трудоустройства молодежи (на примере Санкт-Петербурга) // Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета. – 2016. – № 4 (100). – c. 150-154. Рязанцева И. В. Современные тенденции в управлении компетентностной конкурентоспособностью специалистов // Общество: политика, экономика, право. – 2018. – № 3. – c. 56-59. – doi: 10.24158/pep.2018.3.11. Давыдова Т. Е., Попова А. И., Распопова А. Е. Трудоустройство студентов и выпускников вузов: мотивация субъектов системы и направления ее совершенствования // Экономика в инвестиционно-строительном комплексе и ЖКХ. – 2019. – № 1(16). – c. 117-122. Антонова Г.В., Мирзабалаева Ф.И., Бондарчук А.Г. Проблемы трудоустройства выпускников образовательных организаций в условиях пандемии коронавируса // Экономика труда. – 2020. – № 12. – c. 1249-1268. – doi: 10.18334/et.7.12.111230. Подольский А.Г., Красникова А.С., Клочков Н.И., Соколов Д.С. Методический подход к оценке компетентности студентов и выпускников образовательных учреждений // Экономика труда. – 2022. – № 1. – doi: 10.18334/et.9.1.114090. Былков В.Г. Особенности преобразования трудового потенциала в процессе интеграции выпускников учебных заведений на рынок труда // Экономика труда. – 2021. – № 3. – c. 275-294. – doi: 10.18334/et.8.3.111859. Бычков Б. А. Трудоустройство студентов и выпускников высших учебных заведений // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. – 2019. – № 4(61). – c. 97-99. Яврумян С. С. Проблемы трудоустройства выпускников учебных заведений // Трибуна ученого. – 2020. – № 12. – c. 985-990. Бальжинов А. В., Жапов Д. Э. Трудовая миграция как самый действенный метод восполнения трудовых ресурсов // Энигма. – 2019. – № 11-1. – c. 262-266. |