Моя профессиональная карьера. Моя профессиональная карьера Цель тренингигры
 Скачать 35.02 Kb.
|
|
Моя профессиональная карьера Цель тренинг-игры – повышение у учащихся уровня профессиональной зрелости, то есть способности сделать профессиональный выбор, используя при этом собственные ресурсы и имеющуюся информацию. Задачи тренинг-игры: Повышение информационной готовности к зрелому выбору, что включает в себя информированность. Повышение мотивационно-ценностной готовности к зрелому выбору, что включает. Повышение практической готовности. Ход урока Добрый день, участники нашей игры и гости. … “Независимо от того, является ли человек писателем или читателем, учителем или пекарем, задача его состоит, прежде всего, в том, чтобы прожить свою собственную, а не навязанную или предписанную извне, даже самым благородным образом выглядящую жизнь. Ибо она у каждого из нас только одна… ” Зачастую будущие студенты, не владея информацией, выбирают будущую специальность ошибочно. Кто-то из вас будет делать свой выбор, мотивируя его: – традициями в семье – финансовой стороной – популярностью данной профессии – друг идет учиться в этот ВУЗ и я тоже. Можно перечислять еще много критериев выбора профессии, но точно можно утверждать о том, что каждому молодому человеку (юноше, девушке) необходимо знать мир профессий, хорошо в нем ориентироваться, чтобы в дальнейшем сделать правильный выбор и добиться профессионального роста. Сегодня мы предлагаем вам игру для того, чтобы еще на один шаг ввести вас в мир профессий. Дать вам начальную информацию для дальнейшего выбора, возможно, заинтересовать той или иной областью профессий. Итак, начнем. Наша игра называется “Сотворение мира”. Но перед тем как начать игру хочу представить жюри. (Желательно, чтобы это были приглашенные люди.) Задание 1. Давайте создадим новый мир. Сейчас мы все вместе нарисуем его, заполняя сектор определенной сферы деятельности человека: а) человек – природа; б) человек – человек; в) человек – техника; г) человек – знаковая система; д) человек – художественный образ. Каждый из вас должен принять участие в сотворении нашего профессионального мира. Задание 2. Сейчас мы разрежем наш “Сотворенный мир” на части. Каждой команде достанется кусочек мира, который будет существовать по своим законам. (Дается время на подготовку, для того чтобы представить свой маленький мир). Время выполнения задания 20-25 минут. Запишите задания: Опишите доставшуюся часть созданного мира: дать всему нарисованному необходимые названия; подчеркнуть характерные особенности; указать какой государственный строй, если он есть; предметы импорта и экспорта; наиболее востребованные профессии; культурные традиции (гимн, флаг, мифы, легенды, правила, что нужно знать и уметь иностранцу, чтобы попасть в государство). – Итак, вы представили свой созданный мир, и мы переходим к следующему заданию. Задание 3. “Крокодил”. Каждая команда загадывает какую – либо профессию любой представленной сферы деятельности человека. От каждой команды по участнику, который с помощью жестов и мимики показывает данную профессию. И соответственно другие команды угадывают. (Желательно, чтобы в действиях участвовали 2-3 профессии, т.е. необходимо показать мини-сценки.) Время подготовки 2-3 мин. – Процесс профессионального самоопределения связан с расширением и углублением творческой, общественно – и личностно — значимой деятельности человека. Задание 4. Каждая команды сейчас получит одинаковые варианты словосочетаний, которые должны быть продолжены. Цель данного упражнения: найти оптимальное определение данных понятий. Продолжите: Профессиональное просвещение – это… !!!!!!!!!!!!!!!!! Профессиональная диагностика – это… Профессиональная консультация – это…(пример) Профессиональный отбор (подбор) – это…!!!!!!!!!!!!!!!!!! Профессиональное воспитание – это… Профессиональная адаптация – это…!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Ответы: ...профинформация, профагитация; …направлена на выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии; …нацелена на оказание индивидуальной помощи в выборе профессии со стороны специалистов – профконсультантов; …проводится с целью выбора лиц, которые с наибольшей вероятностью смогут успешно освоить данную профессию; …формирование у учащихся чувства долга, профессиональной чести и достоинства; … степень адаптации к данной профессии.) Задание 5. “Жизненные ценности” (“Конверт откровений”). Вам предлагается, как на экзамене, вытянуть билет, и, прочитав вслух, высказать свое мнение относительно написанного. (Необходимо заранее заготовить вопросы по данной теме. Например: “Что для тебя является смыслом жизни?”; “Почему многим людям так и не удается сделать карьеру?” Назови несколько причин и т.п.) – Выбор профессии, – каким огромным смыслом наполнено, казалось бы, привычное словосочетание, сколько в нем скрыто эмоций, тревог, ожиданий, проблем! Ведь это не просто удачно или неудачно принятое в юности решение, а зачастую сложившаяся или разбитая судьба, активная, творческая, радостная жизнь или пассивное, равнодушное существование, наконец, это одно из важнейших слагаемых и условий человеческого счастья, осознание своей необходимости людям. – Кем стать? Этот вопрос задавал, задает и будет задавать буквально каждый ученик школы без исключения. Задание 6. “ Цепочка профессий” (по принципу игры в города.) – Мы уже узнали, что существует 5 основных областей (сфер) профессий. Начнем с области человек – человек (по очереди каждая команда называет профессию. Кто остановится, тот и удаляется из конкурса.) Задание 7. Кроссворд. Вопросы к кроссворду. Разрабатывает компьютерные программы на основе анализа математических моделей. Приготавливает различные виды теста, кремов, торты, кексы, заготавливает сырье по рецептам. Сервирует стол, встречает посетителей, принимает заказы, собирает использованную посуду. Осуществляет документальную и художественную фотосъемку людей и объектов. Должностное лицо, юридически правильно квалифицирующее факты и обстоятельства, раскрывает преступления. Восстанавливает и группирует факты, ищет их объяснение, устанавливает связь между событиями. Формирует у детей умение учиться, закладывает основы (научные, мировоззрения) бедующего самоопределения учащихся. Оказывает помощь по адаптации человека в окружающих условиях, разрешению личностных проблем. рассматривает уголовные дела (гражданские) обеспечивает законность всех действий суда. Тренинг по планированию карьеры 1. Упражнение «Знакомство». Нам предстоит большая совместная работа, и нам прежде всего необходимо познакомиться для начала. Давайте каждый из нас назовет свое имя и соотнесет его с каким то явлением природы, характеризующим его. 2. Упражнение «Чудное приветствие» Цель: создать благоприятную непринужденную психологическую атмосферу в группе. Тренер говорит о существовании множества разных способов приветствия людьми друг друга, реально существующих в цивилизованном социуме и шуточных. Участникам тренинга предлагается встать и поздороваться друг с другом плечем, спиной, рукой, щекой, носом, выдумать свой собственный необыкновенный способ для сегодняшнего занятия и поздороваться им. Двигаются участники хаотично, но желательно, чтобы каждый поздоровался со всеми ругими участниками. Рефлексия (все делятся своими впечатлениями). 3. Упражнение «От нуля до десяти» Цель: Развитие рефлексии, формирование более объективной самооценки. На отдельной карточке каждый участник оценивает следующие свои качества баллами от 0 до 10: искренность; чувство юмора; доброжелательность; сила характера; обаятельность; умение поддержать другого; потребность в поддержке; неординарная личность; коммуникативность. Например, 8 - за искренность; 6 - за чувство юмора; 10- за обаятельность и другое. Дается задание оценить эти качества у других присутствующих, после чего проводится сравнительный анализ того, на сколько совпадают мнения участников группы. Предлагается начинать с фразы: «Меньше всего ценю я в себе…» или «Я считаю своим достоинством…». Рефлексия задания. 4. Упражнение "5 шагов" Смысл упражнения -- повысить готовность участников выделять приоритеты при планировании своих жизненных и профессиональных перспектив, а также готовность соотносить свои профессиональные цели и возможности. Среднее время на игру -- 30--40 минут. Процедура включает следующие этапы: 1. Ведущий предлагает группе определить какую-либо интересную профессиональную цель, например, поступить в какое-то учебное заведение, оформиться на интересную работу, а может даже -- совершить в перспективе что-то выдающееся на работе. Эта цель, так как ее сформулировала группа, выписывается на доске (или на листочке). 2. Ведущий предлагает группе определить, что за воображаемый человек должен достичь эту цель. Участники должны назвать его основные (воображаемые) характеристики последующим позициям: пол, возраст (желательно, чтобы этот человек был сверстником играющих), успеваемость в школе, материальное положение и социальный статус родителей и близких людей. Это все также кратко выписывается на доске. 3. Каждый участник на отдельном листочке должен выделить основные пять этапов (пять шагов), которые обеспечили бы достижение намеченной цели. На это отводится примерно 5 минут. 4. Далее все делятся на микрогруппы по 3--4 человека. 5. В каждой микрогруппе организуется обсуждение, чей вариант этапов достижения выделенной цели наиболее оптимальный и интересный (с учетом особенностей обозначенного выше человека). В итоге обсуждения каждая группа на новом листочке должна выписать самые оптимальные пять этапов. На все это отводится 5--7 минут. 6. Представитель от каждой группы кратко сообщает о наиболее важных пяти этапах, которые выделены в групповом обсуждении. Остальные участники могут задавать уточняющие вопросы. Возможна небольшая дискуссия (при наличии времени). 7. При общем подведении итогов игры можно посмотреть, насколько совпадают варианты, предложенные разными микрогруппами (нередко совпадение оказывается значительным). Также в итоговой дискуссии можно оценить совместными усилиями, насколько учитывались особенности человека, для которого и выделялись, пять этапов достижения профессиональной цели. Важно также определить, насколько выделенные этапы (шаги) реалистичны и соответствуют конкретной социально-экономической ситуации в стране, т.е. насколько общая ситуация в обществе позволяет (или не позволяет) осуществлять те или иные профессиональные и жизненные мечты. 5. Упражнение "А вот и Я". Упражнение в шутливой форме позволяет смоделировать некоторые элементы собеседования при приеме на работу и при поступлении в учебное заведение и, таким образом, повысить уровень готовности к подобным собеседованиям. Количество участников -- от 6--8 до 15--20 человек. Время проведения--от 30 до 40--50 минут. Методика может быть проведена в разных вариантах. Игровая процедура по первому варианту предполагает следующие этапы: 1. Участникам игры объясняется ее общий смысл -- проверить и, по возможности, повысить свою готовность к прохождению собеседования при трудоустройстве. Само название игры как бы говорит, вот я пришел, посмотрите, подхожу ли я для вашего заведения... По условию игры предполагается, что итоги собеседования являются решающим фактором зачисления на работу или поступления на учебу. 2. Каждый участник на отдельном листочке выписывает 5--7 самых главных правил поведения для поступающего и 5--7 главных правил проведения беседы для члена приемной комиссии, которые позволили бы ему не ошибиться при выборе претендента. (Целесообразность включения в игру роли руководителя (члена Приемной комиссии) объясняется тем, что претендент на работу или поступающий в учебное заведение должны понимать позицию руководителей фирмы (заведения), а также лучше осознавать, чего от них ожидают при собеседовании. Все это повышает, шансы претендента произвести хорошее впечатление и быть зачисленным). На это отводится примерно 5--7 минут. 3. Все садятся в круг. Ведущий предлагает двум игрокам-добровольцам выполнить первое игровое задание: в течение 7--10 минут разыграть сценку собеседования. Сразу же уточняется, кто будет играть претендента на вакантное место, а кто руководителя заведения. 4. После этого обязательно следует уточнить, что это за заведение (конкретный вуз, фирма и т.п.), а также, какая именно вакансия предлагается для претендента, т.е. о чем пойдет речь. Желательно, чтобы заведение и вакантное место в нем был и достаточно престижным и, но в то же время реалистичными для трудоустройства. Уточнить это должен игрок, изображающий руководителя. 5. Другой игрок -- претендент -- сразу же уточняет, какими основными характеристиками и качествами обладает его герои, например, его возраст, образование, пол, жизненный опыт и т.п. 6. Во время проигрывания остальные участники внимательно наблюдают за действиями руководителя и претендента, отмечая для себя, насколько их действия соответствуют выписанным на их листочках правилам поведения для руководителя и претендента. 7. После первою проигрывания всем (включая главных игроков) дается задание: по 5-балльной шкале оценить успешность действий отдельно для претендента и для руководителя. 8. Первое слово предоставляется главным игрокам. Сначала они по очереди называют свои оценки (и самооценки), а потом кратко комментируют их, не забыв соотнести свои оценки с выписанными ранее правилами поведения для руководителя и для претендента. После этого могут кратко высказываться и остальные участники. Желательно завершить первое обсуждение за 5--7 минут. При наличии большего времени можно даже быстро подсчитать, сколько баллов набрали руководитель и претендент по оценкам остальных игроков. 9. Перед тем, как начать общую игру, ведущий может зачитать (для общего развития) основные правила для человека, желающего произнести хорошее впечатление и для руководителя, который не хочет ошибиться в своем выборе. 6. Упражнение "Молекулы" Цель упражнения: раскрепощение участников. Представим себе, что все мы атомы. Атомы выглядят так (показать). Атомы постоянно двигаются и объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разное, оно определяется тем, какое число я назову. Мы все сейчас начнем быстро двигаться, и я буду говорить, например, три. И тогда атомы должны объединиться в молекулы по три атома в каждый. Молекулы выглядят так (показать). После выполнения упражнения спросить: - Как вы себя чувствуете? - Все ли соединились с теми, с кем хотели? 7. Упражнение Разминка Цель: Снятие усталости. Члены группы должны, не переговариваясь друг с другом, встать по росту, затем - по цвету глаз, затем по цвету волос (от светлых к самым темным), по размеру ноги. Завершается упражнение обсуждением. 8. Упражнение на повышение уверенности в себе Цель: формировать самоуважение, доверие к самому себе, способствовать приобретению опыта выступления перед аудиторией, что в свою очередь эффективно влияет на повышение уверенности в себе. Необходимое время: 30 минут. Процедура: Вызывается желающий участник, он садится на стул напротив остальных игроков. Суть игры в следующем: основной участник должен довериться на столько, насколько он считает нужным, раскрыть себя для остальных членов группы. Ему надо говорить о самом себе. Все, что он считает нужным. Основной участник может рассказывать о своих приобретениях в ходе тренинга, о собственных переживаниях, впечатлениях, о том как он себя чувствовал в данной группе, на занятиях, что неприятно задевало его «Я», а что вдохновляло, и т.п. О своих способностях; планах на будущее. По окончанию рассказа основного участника остальные задают ему волнующие, интересующие их вопросы, относящиеся к участнику. После выступления всех участников общее обсуждение игры. 9. Упражнение "Мои жизненные и профессиональные планы" Цель упражнения: определение перспективных жизненных и профессиональных целей; анализ и осмысление своих жизненных и профессиональных перспектив. Каждый участник вместе с группой получает возможность поразмыслить над вопросами: 1) что он ожидает от своей жизни, 2) каковы его устремления, 3) какие ценности для него значимы, 4) чем можно было бы пожертвовать. В жизни часто случается, что с первого раза часто что-то может не получатся, где то не клеится. В ходе продвижения по карьерной лестнице также есть и взлеты, и падения. Много ловушек подстерегают как молодого специалиста, так и уже умудренного опытом. И очень важно уметь не пасовать перед трудностями, а искать методы и пути решения проблемы. 10. Упражнение «Призвание». Цель: образная рефлексия актуальной потребности профессиональных достижений. 1) Тренер предлагает участникам подумать над понятием «призвание». Что это такое? Как призвание может быть проявлено в жизни человека? Как найти свое призвание? Что (или кто) человека может «призывать»? 2) Далее тренер предлагает визуализировать образ того, что каждого участника «призывает». Где это находится? На что (на кого) похоже? Какое это время года? Время дня? Какие слышны звуки? Запахи? Что каждый участник чувствует? Видит? Слышит? Ощущает? Предчувствует? 3) Далее следует обмен впечатлениями и обсуждение результатов визуализации в группе. 12. Итак, а теперь давайте обсдим нашу сегодняшнюю работу. Упражнение помогает участникам вспомнить то, что происходило на тренинге, соединить в единое целое свои впечатления о нем и полученную информацию. Также упражнение помогает завершить тренинг живой, активной, запоминающейся манере. Необходимые материалы: планшетки, бумага формата А4, карандаши. Время: 15 минут. Описание. Все участники делятся на мини-группы по 3-4 человека, каждая мини-группа получает бумагу и планшетку и должна за 5 минут придумать максимум прилагательных-определений, которые подходят к пройденному тренингу. Например, активный, информативный и т.д. После чего они зачитывают полученный список прилагательных. Обсуждение. Не обязательно. Можно попросить группы прокомментировать интересные идеи, которые они выскажут. Вариант. Можно попросить группы вместо прилагательных составить список ключевых понятий и терминов, связанных с темой тренинга. 13. Упражнение "Аплодисменты по кругу". Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Ведущий начинает тихонько хлопать в ладоши, глядя и постепенно подходя к одному из участников. Затем этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем. Третий выбирает четвертого и т.д. последнему участнику аплодирует уже вся группа. Цель тренинг-игры – повышение у учащихся уровня профессиональной зрелости, то есть способности сделать профессиональный выбор, используя при этом собственные ресурсы и имеющуюся информацию. Задачи тренинг-игры: 1. Повышение информационной готовности к зрелому выбору, что включает в себя информированность. Повышение мотивационно-ценностной готовности к зрелому выбору, что включает. 2. Повышение практической готовности. Ход урока Добрый день, участники нашей игры и гости. … “Независимо от того, является ли человек писателем или читателем, учителем или пекарем, задача его состоит, прежде всего, в том, чтобы прожить свою собственную, а не навязанную или предписанную извне, даже самым благородным образом выглядящую жизнь. Ибо она у каждого из нас только одна… ” Зачастую будущие студенты, не владея информацией, выбирают будущую специальность ошибочно. Кто-то из вас будет делать свой выбор, мотивируя его: – традициями в семье – финансовой стороной – популярностью данной профессии – друг идет учиться в этот ВУЗ и я тоже. Можно перечислять еще много критериев выбора профессии, но точно можно утверждать о том, что каждому молодому человеку (юноше, девушке) необходимо знать мир профессий, хорошо в нем ориентироваться, чтобы в дальнейшем сделать правильный выбор и добиться профессионального роста. Сегодня мы предлагаем вам игру для того, чтобы еще на один шаг ввести вас в мир профессий. Дать вам начальную информацию для дальнейшего выбора, возможно, заинтересовать той или иной областью профессий. Итак, начнем. Наша игра называется “Сотворение мира”. Но перед тем как начать игру хочу представить жюри. (Желательно, чтобы это были приглашенные люди)/ Задание 1. Давайте создадим новый мир. Сейчас мы все вместе нарисуем его, заполняя сектор определенной сферы деятельности человека: а) человек – природа; б) человек – человек; в) человек – техника; г) человек – знаковая система; д) человек – художественный образ. Каждый из вас должен принять участие в сотворении нашего профессионального мира. Задание 2. Сейчас мы разрежем наш “Сотворенный мир” на части. Каждой команде достанется кусочек мира, который будет существовать по своим законам. (Дается время на подготовку, для того чтобы представить свой маленький мир). Время выполнения задания 20-25 минут. Запишите задания: · Опишите доставшуюся часть созданного мира: · дать всему нарисованному необходимые названия; · подчеркнуть характерные особенности; · указать какой государственный строй, если он есть; · предметы импорта и экспорта; · наиболее востребованные профессии; · культурные традиции (гимн, флаг, мифы, легенды, правила, что нужно знать и уметь иностранцу, чтобы попасть в государство). – Итак, вы представили свой созданный мир, и мы переходим к следующему заданию. Задание 3. “Крокодил”. Каждая команда загадывает какую – либо профессию любой представленной сферы деятельности человека. От каждой команды по участнику, который с помощью жестов и мимики показывает данную профессию. И соответственно другие команды угадывают. (Желательно, чтобы в действиях участвовали 2-3 профессии, т. е. необходимо показать мини-сценки.) Время подготовки 2-3 мин. – Процесс профессионального самоопределения связан с расширением и углублением творческой, общественно – и личностно — значимой деятельности человека. Полную информацию смотрите в файле. |