Лекция на тему_ «Мозг и психика. Развитие психики в филогенезе». Мозг и психика. Развитие психики в филогенезе
 Скачать 22.74 Kb.
|
|
Тема: «Мозг и психика. Развитие психики в филогенезе» Цель: раскрыть этапы развития психики в филогенезе и основные понятия, связанные с этим; рассмотреть особенности и различия психики и человека, животных. Задачи: - образовательная - раскрыть понятия: «мозг», «психика», «филогенез», «онтогенез», «развитие психики»; рассмотреть взаимосвязь мозга и психики, учения о психике(И.М. Сеченов, И.П.Павлов, А.Н. Леонтьев); изучить уровни развития психики в филогенезе; - развивающая - развивать аналитическое мышление, способность анализировать и классифицировать основные понятия темы, выделять главное и уметь ориентироваться в материале; развивать устойчивость и концентрацию внимания, произвольную и послепроизвольную память; - воспитывающая- формировать научное мировоззрение, разносторонность взглядов и позиций. Оборудование: конспект лекции, пояснительные примеры, схема «Различия психики человека и животных», таблица «Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри)». Литература: Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.-Спб.:Питер,2004-320с: ил.-(серия «Мастера психологии») – С.29-34. Репина Н.В., Воронцов Д.В., Юматова И.И. Основы клинической психологии. [электронный ресурс] – Режим доступа. URL: http://bookap.info\psymoney\morosov_delovaya_psihologia\g18.shm Ход занятия Организационный момент. Постановка цели и задач. Изучение нового материала. План. Понятия «мозг», «психика», особенности их развития у животных и людей. Стадии и уровни развития психики. Сознание – высший уровень развития психики. Понятия «мозг», «психика», особенности их развития у животных и людей. Давно замечено, что психические явления тесно связаны с работой мозга человека. Эта мысль была сформулирована еще в первом тысячелетии до нашей эры древнегреческим врачом Алкмеоном Кротским (VI в. до н. э.), и поддерживалась Гиппократом (ок. 460-377 г. до н. э.). Большой вклад в становление психологии как науки в отечественной психологии внесли ученые: И.М. Сеченов (1829-1905) и И.П. Павлов (1849-1936). Они занимались вопросами связи между психическими явлениями и органическими процессами, происходящими в мозге человека и животных. Главной заслугой было создание рефлекторной теории психики. По мнению И.М. Сеченова, психические явления входят как обязательный компонент в любой поведенческий акт и сами собой представляют своеобразные сложные рефлексы. (Любое действие – это последовательная цепь внутренних механизмов, начинающаяся с возбуждения в головном мозге, далее передача по «путеводителям» и в конечном итоге происходит движение. Пример: желание покушать, сделать снимок.) И.П. Павлов создал новую область науки – учение о высшей нервной деятельности, учение об условных рефлексах, временных нервных связях организма с окружающей средой. РЕФЛЕКС — автоматическая ответная реакция организма на действие какого-либо внутреннего или внешнего раздражителя (Р. С. Немов, Словарь основных психологических терминов). РЕФЛЕКС БЕЗУСЛОВНЫЙ — врожденная автоматическая реакция организма на специфическое воздействие (Р. С. Немов, Словарь основных психологических терминов). РЕФЛЕКС УСЛОВНЫЙ — приобретенная реакция организма на определенный раздражитель, возникшая в результате сочетания воздействия этого раздражителя с положительным подкреплением со стороны актуальной потребности (Р. С. Немов, Словарь основных психологических терминов). МОЗГ – центральный отдел нервной системы позвоночных животных, образованный нервными клетками и их отростками. ПСИХИКА – особая сторона жизнедеятельности животных и человека и их взаимодействия с окружающей средой; способность активного отражения реальности или совокупность душевных процессов и явлений. Стадии и уровни развития психики. А.Н. Леонтьев выделил в развитии психики животных три стадии: стадию элементарной сенсорной психики, стадию перцептивной психики и стадию интеллекта ( Приложение 1). ИНСТИНКТ — врожденная, малоизменяемая форма поведения, обеспечивающая приспособление организма к типичным условиям его жизни (Р. С. Немов, Словарь основных психологических терминов) 3. Сознание – высший уровень развития психики. Сознание – высшая, свойственная только человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности. Выделяют следующие свойства сознания: построение отношений; познание; переживание. Здесь идет речь о непосредственном включении мышления и эмоций в процессы сознания. Основной функцией мышления является выявление объективных отношений между явлениями внешнего мира, а основной функцией эмоций – формирование субъективного отношения человека к предметам, явлениям, людям. Реально существуя в едином потоке сознания, образ и мысль окрашиваются эмоциями, становятся переживаниями. «Осознание переживания – это всегда установление его объективной отнесенности к причинам его вызывающим, к объектам, на которые оно направлено, к действиям, которыми оно может быть реализовано» (С. Л. Рубинштейн). Сознание развивается у человека только в социуме и становится возможным лишь в условиях активного воздействия на природу, в условиях трудовой деятельности. Сознание возможно лишь в условиях существования языка, речи, возникающих в процессе труда. Функции сознания: отражательная (свое мнение, оценка); порождающая / творческая (образ, создание чего-либо); рефлексивная (связанная с рефлексом, как ответ организма с определенной реакцией, порождающей внутренний анализ); Регулятивно-оценочная (анализ). В качестве объекта рефлексии может выступать: отражение мира и мышление о нем, способы регуляции человеком своего поведения, и сами процессы рефлексии, свое личное сознание. На бытовом уровне это можно объяснить как наличие образа, операционно-предметного значения образа, осмысленное и предметное действие. Через язык человек познает объективную реальность мира. Для самосознания наиболее значимо стать самим собой (сформировать себя как личность), остаться самим собой (невзирая на воздействия) и уметь поддерживать себя в трудных состояниях. Для того, чтобы самоактуальзироваться, стать самим собой, надо: осмелиться полностью погрузиться во что-либо без остатка, забыв свои позы, преодолев желание защиты и свою застенчивость, и переживать это без самокритики; решиться сделать выбор, принимать решения и брать ответственность за их решение, дать возможность проявиться своей индивидуальности; непрерывно развивать свои умственные способности, реализовать свои возможности полностью и в каждый момент. Приложение 1 Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри)
| |||||||||||||||||||||