Вторник. 17.03.2020.
Тема недели: ««Народные промыслы России»
УТРО
|
Наблюдение за утренним небом. Цель: учить описывать увиденное.
М/п игра «Горячая картошка»
Цель: передавать мяч точно в руки, никого не пропуская.
Описание: Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. У двух игроков, стоящих на противоположных сторонах круга, - по мячу. По сигналу оба игрока начинают передавать мячи по кругу в одном направлении как можно быстрее, чтобы один мяч догнал другой. Когда у одного из игроков оказывается два мяча, игра начинается заново.
Беседа «Декоративно – прикладное искусство». Цель: Воспитывать эмоционально – эстетические чувства. Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира. Развивать художественное восприятие произведений искусств. Подведение детей к пониманию единства содержания (о чем произведение) и некоторых средств выразительности (как изображение) в разных видах искусства.
Индивидуальная работа. ______________________________________- повторить времена года. Цель: закрепление названий сезонов.
Самостоятельная деятельность детей(игры, личная гигиена, дежурство по столовой , дежурство по подготовке материалов к занятию
Утренняя гимнастика.
|
НОД
|
1.ФЭМП
Тема. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Цель. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета.
Задачи. Подг. гр. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, мяч, карточки со схематичными изображениями человечков в различных позах, бубен, на доске в клетку образец узора (см. рис. 55).
Раздаточный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку, карандаши.
Методические указания
I часть. Дидактическая игра «Назови предметы такой же формы».
Воспитатель вспоминает с детьми названия знакомых геометрических фигур и предлагает поиграть. Воспитатель называет геометрическую фигуру и передает мяч ребенку, который называет предмет такой же формы (квадрат – картина, шар – мяч и т. д.), называет другую геометрическую фигуру и передает мяч следующему ребенку.
II часть. Игровое упражнение «Составим задачу».
На доске модель задачи (см. рис. 54).
Воспитатель предлагает детям определить, на какое арифметическое действие будет задача, обосновать свое предположение, назвать числа, которые будут использоваться в задаче.
Дети составляют задачи. Воспитатель выслушивает детей и вместе с ними выбирает задачу для решения. Вызванный ребенок повторяет свою задачу.
Дети определяют структуру задачи, записывают ее решение с помощью цифр и арифметических знаков, читают запись, отвечают на вопрос задачи и обосновывают свое решение.
Физкультминутка «Пляшущие человечки»
Воспитатель поочередно показывает детям карточки со схематичными изображениями человечков в различных позах и предлагает воспроизвести их. После выполнения каждого задания дети делают подскоки под бубен.
III часть. Игровое упражнение «Ставим кирпичики в ряд».
На доске образец узора (см. рис. 55).
Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунок и уточняет: «Что изображено на рисунке?(Прямоугольник.)Чему равна короткая (длинная) сторона прямоугольника? Где расположены короткие стороны? (Вверху и внизу.)Где расположены длинные стороны? (Справа и слева.)Сколько клеток пропущено между прямоугольниками?»
Воспитатель показывает последовательность выполнения рисунка, определяет с детьми в тетрадях точку отсчета.
Воспитатель предлагает под «кирпичиками» нарисовать узор из прямых и наклонных линий. Затем оценивает работы детей, а дети рисуют соответствующие солнышки.
IV часть. Дидактическая игра «Сколько вместе?».
На доске дана схема с изображением геометрических фигур (см. рис. 56).
Воспитатель спрашивает у детей: «Какие фигуры нарисованы в кругах? Сколько кругов? Сколько треугольников? Сколько элементов в первом круге? Сколько элементов во втором круге? В первом круге группа фигур состоит из четырех элементов, во втором круге – из шести элементов. Что нам показывает большой круг? (Большой круг показывает, что две группы составляют одну целую большую группу.)Что надо сделать с двумя группами фигур? (Две группы надо объединить, соединить вместе.) Какое арифметическое действие надо выполнить, чтобы получить целое?» (Действие сложения.)
Дети ставят в пустые квадраты карточки с цифрами в соответствии с количеством элементов в группе и в двух группах вместе и знаки «+» и «=». Воспитатель поясняет действия детей.
2.Художественное творчество (Аппликация)
Тема. Пушистые картины»»
Цель. Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания.
Программное содержание: Подг., ст. гр. Учить детей делать аппликацию из ниток. Обогатить аппликативную технику показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное. Развивать мелкую моторику, глазомер , чувство формы.
Материал: Шерстяные нитки разного цвета - нарезанные (по15-20 см) и в небольших клубках, ножницы, клей ПВА, цветной картон
Ход занятия
Воспитатель вносит в группу корзинку с клубками шерстяных ниток разного цвета, вязальными спицами, крючками и вязаными вещами. Ставит корзинку на стол и начинает показывать детям содержимое.Проводит краткую беседу: из чего сделаны нитки и для чего, чем можно вязать вещи (спицами и крючком), какие вещи можно связать из шерстяных ниток, какие они (тёплые, защищают от холода). - А мы с вами вязать пока ещё не умеем (хотя девочки обязательно научатся, когда немножко подрастут). Но зато мы можем
сделать из ниток что-то другое – красивое и необычное. (Воспитатель показывает детям варианты пушистых картин, выполненных аппликативной контурной техникой.). Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь педагога.
Итог занятия: Оформление выставки
3. Музыка. По плану специалиста.
|
ПРОГУЛКА
|
Наблюдение за солнцем
Цель: познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность дня». Обогащение словаря: скупо греешь, солнце бледнее, небо холоднее.
-Какой сегодня день, ясный или пасмурный? День солнечный, поэтому радостное настроение, хочется играть, смеяться.
День солнечный, ясный, а на улице холодно. Почему? (солнышко совсем не горячее, не греет так сильно, как летом). Обратить внимание детей на то, как освещается участок: где больше солнца утром, днем, вечером.
П/ игры.«Охота на зайцев».
Цель игры:воспитывать быстроту и ловкость.
На противоположных сторонах площадки проводятся 2 черты, за чертой – 2 «леса», между ними – «охотничья поляна». Игроки – «зайчата» находятся в одном лесу, а водящий – «охотничий пес» на поляне. По сигналу зайчата перебегают через поляну из одного леса в другой, а пес старается их догнать и запятнать. Пойманные игроки не выбывают из игры.
Псу нельзя выбегать за границы охотничьей поляны.
«Ловишка с мячом»
Инвентарь: мяч среднего диаметра.
Цель игры:воспитывать быстроту и ловкость.
Игроки строятся в круг, водящий – «ловишка» находится в центре круга с мячом в руках. Ловишка выполняет бросок мяча, стоящему напротив игроку, называя его по имени. Игрок ловит мяч и перебрасывает его ловишке. После 3-4 передач ловишка подбрасывает мяч вверх, дети разбегаются по площадке, а водящий догоняет и пятнает игроков, бросая в них мяч. Игроки, которых запятнали, временно выбывают из игры. По сигналу игра останавливается , подсчитываются запятнанные игроки, выбирается новый ведущий.
Пятнать игроков аккуратно – бросать мяч в спину или в ноги.
«Жмурки»
Инвентарь: повязка на глаза.
Цель игры: повышать эмоциональный фон занятий.
Из числа игроков выбирается водящий – «жмурка», ему завязывают глаза и несколько раз поворачивают кругом. Дети разбегаются по площадке, а жмурка их ловит. Если жмурка приближается к границам площадки, то его предупреждают словом «Огонь!». Пойманные игроки временно выбывают из игры. Не выбегать за границы площадки, убрать с площадки лишние предметы. Если жмурка долго не может никого поймать, то его сменяет новый водящий.
Чтение художественной литературы: русские народные потешки
Индивидуальная работа. _________________________________- проговаривание чистоговорок.
Д/И «Не ошибись» Цель: учить разгадывать загадки-шутки.
Трудовая деятельность - чистка кормушек. Цель: воспитывать бережное отношение к птицам, желание заботиться о них.
Самостоятельная деятельность детей. Игры по интересам. Цель: развитие навыков совместной игровой деятельности.
Обучение спортивным играм и упражнениям
«Пробеги не задень». Цель. Повторить игровое упр-е с бегом, между предметами.
«Не промахнись». Цель. Учить детей попадать в обруч, развивать меткость
|
2-я пол. дня
|
Гимнастика пробуждения, гигиенические процедуры.
Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Предложить детям настольные игры. Цель: учить детей играть, соблюдая правила игр.
С/р игра «Больничка» (закреп.)
ОБЖ. Моделирование и проигрывание проблемных ситуаций «Осторожно, «добрый» дядя!», «Смотри в оба». Цель. Продолжать знакомить детей с основами безопасности при общении с незнакомыми людьми.
Развлечение. «Мой веселый звонкий мяч»
Индивидуальная работа. __________________________________- прод. закреплять знакомые приемы лепки.
|
2-я прогулка
|
Самостоятельная деятельность - игры с выносными игрушками.
Цель: учить уступать друг другу.
Работа с родителями ____________________________________________. Рекомендовать родителям упражнять детей дома в ориентации на листе бумаги в клетку
|
Среда. 18.03.2020.
Тема недели: «Народные промыслы России»
УТРО
|
Наблюдение за воздухом. Цель: продолжать учить наблюдать за неживыми объектами.
-Какими свойствами обладает воздух? (бесцветный, прозрачный, без запаха).
-Как вы думаете, где воздух лучше – в лесу или в городе? (лесной воздух не только чистый, но и целебный. В городе воздух совсем другой: он пахнет бензином и выхлопными газами автомобилей, загрязнен частицами пыли и копоти. Такой воздух вреден и для человека, и для растений.).
-Подумайте, когда воздух в городе становится свежее, чище? (после дождя или сильного снегопада. Дождевые капельки и снежинки очищают, промывают воздух, унося с собой пыль и копоть).
-Что делают люди, чтобы очистить городской воздух? (люди сажают в городе деревья, особенно хорошо очищает воздух тополь).
Мп/и «Горячая картошка»
Цель: передавать мяч точно в руки, никого не пропуская.
Описание: Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. У двух игроков, стоящих на противоположных сторонах круга, - по мячу. По сигналу оба игрока начинают передавать мячи по кругу в одном направлении как можно быстрее, чтобы один мяч догнал другой. Когда у одного из игроков оказывается два мяча, игра начинается заново.
Беседа. «Народная игрушка»
Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.
Индивидуальная работа. ____________________________ - закреп. умение учить правильно сервировать столы.
Самостоятельная деятельность детей. Цель: развитие навыков совместной игровой деятельности.
Утренняя гимнастика.
|
НОД
|
1. Развитие речи (Подготовка к обучению грамоте)
Тема. Введение понятия «мягкий согласный звук». Звуковой анализ слов «кот» и «кит»
Цель. Формировать способность анализировать звуковой состав слов «кот» и «кит»
Программное содержание: Совершенствовать речевую активность детей, способствовать развитию наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности; обратить внимание детей на мягкость звука [к'] в слове «кит», добиваться правильного произношения этого звука; учить сравнивать слова по звуковому составу
Ход занятия
1. Игра «Подбор прилагательных».
Содержание игры заключается в следующем: ведущий показывает игрушку, картинку или называет слово, а участники по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих предложенному объекту. Выигрывает тот, кто назовет для каждого из предъявленных предметов как можно больше признаков.
Например: собака - большая, лохматая, добрая, веселая, охотничья, старая и т. п.
Грамматическая сказка
Всегда твердые и всегда мягкие согласные звуки.
В городке Согласие жили согласные звуки в домиках-буквах. Домики были похожи на автомобильчики.
На улице Зелёной стояли буквы зеленого цвета. В них жили звуки [Ч’], [Щ’], [Й’]. Фамилия их была Всегдамягкие. По характеру эти звуки были всегда мягкие и доброжелательные, и звучали всегда мягко-мягко.
На улице Синей в буквах синего цвета жили звуки [Ж], [Ш], [Ц]. Фамилия их былаВсегдатвёрдые. Характер этих звуков был всегда твёрдый и решительный и звучали они всегда твёрдо-твёрдо.
Всегдатвёрдые не хотели дружить с Всегдамягкими, потому что считали их мямлями и нытиками с писклявыми голосами. А Всегдамягкие тоже не хотели дружить с Всегдатвёрдыми, так как считали их задирами и драчунами с грубыми голосами.
Твёрдые дразнили Мягких распевая песенку:
« Всегдамягкие Че Ща Й,
К Всегдатвёрдым Жэ Ша Цэ не приставай!»
Всегдамягкие обижались и поэтому никогда с Всегдатвёрдыми даже рядом не стояли.
Но те и другие дружили с остальными согласными звуками, живущими на Сине-зелёной улице в буквах сине-зелёного цвета (Б, В, Г, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х). Эти согласные по характеру могли быть разными: то твёрдыми, то мягкими.
2. Звуковой анализ слова «кот» (проводят три ребенка).
Игра со словом «кот»: вызвать детей по номерам звуков (1-й, 2-й, 3-й) и предложить им составить слово.
3. Звуковой анализ слова «кит».
После прочтения слова по звуковой схеме воспитатель спрашивает: «Какой звук первый в этом слове»? Обращает внимание детей, что первый звук в слове «кит» звучит мягко. Предлагает им произнести изолированно этот мягкий звук.
Игра со словом «кит»: вызвать детей к себе вразбивку по звукам ([т], [к'], [и]) и предложить составить слово.
4. Сравнение звукового состава слов «кот» и «кит».
Обратить еще раз внимание, что звук [к] звучит по-разному в этих словах: в слове кот твердо, а в слове кит мягко. Это два звука-братца: твердый звук [к] и мягкий звук [к'] - и, чтобы их не путать, на наших схемах-домиках они будут обозначаться разными фишками: твердый звук [к] - синим кружочком, мягкий звук [к'] - зеленым кружочком.
Далее подвести детей к выводу, что в этих словах разные (вторые по местоположению в слове) звуки: [о]и [и].
Игровое задание: назвать слова, обозначающие что-нибудь вкусное, со звуками-братцами [к] и [к'].(конфеты, компот, кекс, карамель, круасан, киви, корзиночка)
5. Игра «Магазин».
Педагог говорит детям, что они пришли в магазин за продуктами. Покупать можно те из них, в названиях которых есть звук [с]. Спрашивает детей, что они купят. Дети называют продукты: масло, сметана, соль, сахар, сухари, сок, колбаса, сало, сыр, капуста, свекла и т. д. После того как запас слов-названий продуктов со звуком [с] исчерпан, задание меняется: дети покупают продукты, в названиях которых есть мягкий звук [с'] (сосиски, селедка, апельсин, карась, кисель и т. д.).
6. Игровое упражнение для развития руки «Катаем шарик».
Упражнение проводится с детьми старшей группы с использованием шарика (горошины), диаметр которого 10 мм (в течение 1 мин).
Ребенок катает шарик (горошину) тремя пальцами (щепотью). Работа начинается в медленном темпе, который по мере совершенствования навыка убыстряется.
Упражнение можно сопровождать словами. Например:
Маленькие пальчики любят поиграть, Гладкую горошину любят покатать. И катают, и катают, и не устают. Веселятся пальчики и весело поют: - Катись, катись, горошина!
(Последняя строка произносится несколько раз в течение времени, которое необходимо для выполнения движения в cooтветствии с возрастной нормой.)
Все! Устали пальчики. Пора им отдыхать. Кладем свои горошины. Не будем их катать.
7. Итог занятия. Воспитатель беседует с детьми по содержанию деятельности.
2. Рисование
Тема:
2.Физическая культура
Тема. Игра с бегом «Мы — веселые ребята». Игра «Охотники и утки».
Задачи.Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.
I часть.Игра с бегом «Мы — веселые ребята». Дети стоят за чертой на
одной стороне площадки (зала). В процессе игры им надо добежать до
длинной черты (дистанция 10—15 м). В центре площадки находятся
двое водящих. Дети хором произносят:
Мы — веселые ребята. Любим бегать и скакать. Ну, попробуй нас догнать! Раз-два-три — лови!
После слова «лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а водящие догоняют их. Тот, кого водящий осалил, отходит в сторону. Как только дети пересекут финишную черту, подсчитывается количество проигравших. Игра повторяется с другими водящими.
II часть.Игра «Охотники и утки». Дети делятся на две равные команды — охотники и утки. Утки становятся в середину большого круга.
Охотники бросают мяч (большой диаметр), стараясь осалить им уток.
Утка, которой коснулся мяч, выбывает из игры. Когда большинство
(примерно треть) уток будет осалено, команды меняются ролями.
III часть. Игра «Тихо — громко». С помощью считалки выбирается водящий, он становится в центр круга и закрывает глаза. Воспитатель дает одному из играющих какой-либо предмет, который мож
но спрятать (шнурок, ленточка). Все дети кроме водящего знают, у
кого предмет. Когда водящий приближается к этому ребенку, дети
начинают громко хлопать в ладоши, когда отдаляется — хлопки становятся тише. Игра продолжается до тех пор, пока водящий не найдет предмет. Если ему долго это не удается, то выбирается другой водящий.
|
ПРОГУЛКА
|
Наблюдение за солнцем– обратить внимание детей на солнце, рассказать как оно сегодня светит, рассказать об изменениях которые происходят в неживой природе с приходом весны.
Художественное слово: загадка
Утром добрая девица,
В каждый дом попасть стремится,
Чтобы стало всем светло,
И уютно и тепло.
Ну, а вдруг раздухарится,
Эта рыжая девица,
Будет и жара и зной,
Не поспорите со мной! (Солнце)
П/ игра «Охота на зайцев»
Инвентарь: не требуется.
Цель игры:воспитывать быстроту и ловкость.
На противоположных сторонах площадки проводятся 2 черты, за чертой – 2 «леса», между ними – «охотничья поляна». Игроки – «зайчата» находятся в одном лесу, а водящий – «охотничий пес» на поляне. По сигналу зайчата перебегают через поляну из одного леса в другой, а пес старается их догнать и запятнать. Пойманные игроки не выбывают из игры. Псу нельзя выбегать за границы охотничьей поляны.
«Ловишка с мячом»
Инвентарь: мяч среднего диаметра.
Цель игры: воспитывать быстроту и ловкость.
Игроки строятся в круг, водящий – «ловишка» находится в центре круга с мячом в руках. Ловишка выполняет бросок мяча, стоящему напротив игроку, называя его по имени. Игрок ловит мяч и перебрасывает его ловишке. После 3-4 передач ловишка подбрасывает мяч вверх, дети разбегаются по площадке, а водящий догоняет и пятнает игроков, бросая в них мяч. Игроки, которых запятнали, временно выбывают из игры. По сигналу игра останавливается , подсчитываются запятнанные игроки, выбирается новый ведущий.
Пятнать игроков аккуратно – бросать мяч в спину или в ноги.
Чтение художественной литературы: «Мужик и медведь»
Д/ игра «Составь задачку» - упражнять детей в составлении задач. Развивать внимание, память, логическое мышление.
Индивидуальная работа с _______________________________ - закрепить умение делить слова на слоги.
Трудовая деятельность. Труд на участке – почистить кормушки от снега, покормить птиц. Цель: воспитывать бережное отношение к птицам.
Самостоятельная деятельность детей. (Выносные игрушки) Цель: развитие навыков совместной игровой деятельности.
|
2-я пол. дня
|
Гимнастика пробуждения, гигиенические процедуры.
Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Свободные игры детей. Цель: воспитывать дружелюбие, культуру общения. Придумывание сказки о комнатном цветке. Цель: развив. фантазию, речь.
С/р игра «Магазин» (правила вежливого обращения друг к другу). Цель: развивать умение взвесить, измерить. Учить строить правильный диалог «Продавец-покупатель».
Беседа «Дал слово – держи» - формировать понимание необходимости выполнять свои обещания.
Конструктивно - модельная деятельность
Тема. «По замыслу» (строительный материал)
Закреплять представления об объемных геометрических телах.
Упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел. Уточнять конструктивныесвойства геометрических тел.
Индивидуальная работа. ______________________________ . Выложи фигуру из счетных палочек. Цель: развив мышление, зрительную память, мелкую моторику рук.
|
2-я прогулка
|
Самостоятельная деятельность. Игры с природным материалом «Выложи узор из веточек, листиков, камешков…»
Работа с родителями. Рекомендовать родителям совместный просмотр с детьми слайдовой презентации по народным промыслам, ________________________________.
|
Четверг.19.03.2020.
Тема недели: «Народные промыслы России»
УТРО
|
Наблюдение за деревьями. Объяснить детям, что у деревьев весной начинается сокодвижение. На участке найти дерево, у которого из трещины на коре выделяется сок, и обратить внимание на то, что возле трещины собираются насекомые – любители «сладкого». Объяснить детям, что стало тепло, и вода с растворенными веществами из почвы поднимается по стволу к почкам, они оживут и распустятся листья.
Загадка: Его весной и летом мы видели одетым.
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево)
Упражнение на составление и распространение предложения.
Ø На опушке выросла (какая?) … сосна.
(Какая? высокая, стройная, красивая).
Ø У неё (какой?) … ствол.
(какой? длинный, прямой, голый).
Ø Только вверх растут (какие?)… ветки
(какие? Густые, пушистые, иглистые).
Мп/и «Статуи»- закреп.
Цель: Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.
Беседа "Хохлома и её особенности" - обсудить с детьми один из основных видов декоративно - прикладного искусства – Хохлома, познакомить с особенностям данной росписи.
Индивидуальная работа с ______________________________ Д/И «Придумай загадку» Цель: упражнять детей в придумывании загадок про птиц, используя элементы описания птиц.
Самостоятельная деятельность детей. Цель: развитие навыков совместной игровой деятельности.
Утренняя гимнастика.
|
НОД
|
1.ФЭМП
Тема. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Цель. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.
Задачи. Подг. гр. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать пространственное восприятие формы.
Ст. гр. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Мяч.
Раздаточный материал. Листы бумаги (1/2 листа, целый лист), карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради.
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Назови день недели».
Воспитатель по очереди задает детям вопросы и бросает мяч. Дети должны ответить на вопросы и вернуть мяч.
– Саша уехал к бабушке в пятницу, а вернулся через два дня на третий. В какой день недели вернулся Саша? (В понедельник.)
– Дети в детском саду начали готовиться к празднику «Встреча птиц» в понедельник, а через три дня на четвертый начался праздник. Когда начался праздник? (В пятницу.)
– В воскресенье Маша спросила у мамы, когда у нее будет день рождения. Мама сказала, что послезавтра. Когда у Маши будет день рождения? (Во вторник.)И так далее.
Затем дети называют дни недели по порядку, передавая мяч другу другу.
II часть. Игровое упражнение «Составим задачу».
Воспитатель уточняет: «Сколько частей в задаче? Как называется каждая часть? С помощью каких арифметических действий можно решать задачи?»
Воспитатель предлагает детям составить задачу на тему «Встречаем птиц».
Выслушивает составленные задачи, вместе с детьми определяет, с помощью каких арифметических действий их можно решить, выбирает задачу для решения. Работа над задачей ведется в следующей последовательности:
– повторение задачи;
– определение структуры задачи;
– выбор арифметического действия с указанием числовых данных;
– выполнение арифметического действия;
– запись решения задачи с обозначением целого и его частей (на местах и на доске);
– запись решения задачи с помощью цифр и арифметических знаков;
– чтение записи решения задачи;
– ответ на вопрос задачи и его обоснование.
III часть. Игровое упражнение «Поможем птицам заселиться в домики». У детей листы бумаги. Воспитатель предлагает им расположить на участке домики для птиц, соблюдая следующие условия:
– посередине участка растет береза, нарисуйте ее, обозначив треугольником черного цвета;
– на вершине березы нарисуйте скворечник, обозначив его квадратом коричневого цвета;
– справа от березы растет рябина, нарисуйте ее, обозначив треугольником красного цвета; – на рябине нарисуйте скворечник прямоугольной формы;
– слева от березы растет ель, нарисуйте ее, обозначив треугольником зеленого цвета;
– на ели нарисуйте гнездо круглой формы черного цвета;
– под березой – кустарник, обозначив его овалом зеленого цвета;
– на кустарнике – кормушку овальной формы черного цвета;
– за березой нарисуйте тополь, обозначив его треугольником желтого цвета;
– на тополе нарисуйте зеленую кормушку прямоугольной формы. Воспитатель предлагает детям рассказать по плану, где они развесили скворечники, гнездо и кормушки.
IV часть. Игровое упражнение «Формляндия»
Дети рассматривают рисунок и линиями соединяют плоские и объемные фигуры, похожие между собой. Затем объясняют свой выбор.
2.Музыка. По плану специалиста.
3.Физкультура (2-я пол. дня)
Тема. Метание мешочков в горизонтальную цель. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на ладони и колени с мешочком на спине. Равновесие — ходьба между предметами (6—8 шт.; расстояние между предметами 40 см) «змейкой» с мешочком на голове.
Задачи. Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре.
Оборудование:
II часть.Общеразвивающие упражнения с палкой
И. п. — основная стойка, скакалка внизу хватом сверху. 1 — выпад
правой ногой вперед, палку вверх; 2 — исходное положение. То же ле
вой ногой (6 раз).
И. п. — стойка ноги на ширине плеч, палка внизу. 1 — палка вверх;
2 — наклон вправо (влево); 3 — выпрямиться, палка вверх; 4 — исходное положение (8 раз).
И. п. — сидя, ноги врозь, палка в согнутых руках. 1 — палка вверх;
2 — наклон вперед, коснуться палкой носков ног; 3 — выпрямиться,
палка вверх; 4 — исходное положение (8 раз).
И. п. — лежа на животе, скакалка перед собой в согнутых руках. 1-2—
прогнуться, палка вперед-вверх; 3—4 — исходное положение (6-7 раз).
И. п. — лежа на спине, палка в прямых руках за головой. 1—2 —
поднять вверх правую (левую) ногу, коснуться носка ноги; 3—4 — исходное положение (8 раз).
И. п. — основная стойка. 1 — прыжком ноги врозь, палка вверх;
2 — прыжком в исходное положение. На счет «! — 8»; повторить 3 раза.
Основные движения
Метание мешочков в горизонтальную цель.
Ползание в прямом направлении на четвереньках («Кто быстрее»),
Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на
голове, руки свободно балансируют (или руки на пояс).
Упражнение в метании выполняется группами. Первая группа встает на исходную линию и кладет мешочки у носков ног. На расстоянии 3 м от детей лежат обручи (диаметр 50 см). При метании правой рукой левую ногу поставить чуть вперед, а правую — назад и согнутой рукой, с энергичным замахом постараться попасть в цель — обруч. При метании левой рукой — правая нога вперед, левая — назад параллельно. Метание мешочков выполняется по команде. Дети метают правой и левой рукой попеременно.
Для выполнения упражнения в ползании дети становятся в шеренгу (первая группа) и по сигналу воспитателя передвигаются на четвереньках на ладонях и коленях в прямом направлении до обозначенной черты (дистанция 6-8 м), затем встают, выпрямляются и хлопают в ладоши над головой. Воспитатель определяет первых двух участников. Задание выполняется в обратном направлении. Вторая группа приступает к заданию, а первая — отдыхает, наблюдая (сидя на полу, в шеренге).
Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки свободно балансируют (или на пояс). Главное — не уронить мешочек, сохранять устойчивое равновесие и осанку. Упражнение выполняется двумя колоннами. Страховка воспитателем обязательна.
Подвижная игра «Волк во рву».
Посередине зала (площадки) проводят две параллельные черты (или кладут веревки) на расстоянии 80—90 см одна от другой — это ров. С одной стороны площадки за чертой находится дом коз. Выбирают водящего — волка. Все козы располагаются в доме (за чертой). Волк становится в ров. По сигналу педагога «Волк во рву» козы бегут на противоположную сторону зала, перепрыгивая через ров, а волк старается их поймать (коснуться рукой). Пойманных коз волк отводит в сторону
Вновь подается сигнал. После двух перебежек все пойманные козы возвращаются в свой дом, и выбирается новый водящий.
III часть.Ходьба в колонне по одному за волком, который поймал большее количество коз.
|
ПРОГУЛКА
|
Наблюдение за легковым автомобилем
Цели: продолжать различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые); формировать интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и легковой транспорт.
Ход наблюдения
Воспитатель предлагает понаблюдать за автомобилями, движущимися по улице города, рассмотреть их внешний вид, организует беседу.
-Какие виды транспорта вы знаете?
-Чем отличается легковой автомобиль от грузового и от автобуса?
-Что спереди у автомобиля? (Фары.)
-Для чего они нужны? (Для освещения дороги.)
Еще у машины есть противотуманные фары. Они необходимы, чтобы машину было видно в период тумана и дождя.
-Кто управляет машиной? (Водитель.)
-Любой человек может управлять машиной?(Нет.)
П/ игра
«Жмурки»
Инвентарь: повязка на глаза.
Цель игры: повышать эмоциональный фон занятий.
Из числа игроков выбирается водящий – «жмурка», ему завязывают глаза и несколько раз поворачивают кругом. Дети разбегаются по площадке, а жмурка их ловит. Если жмурка приближается к границам площадки, то его предупреждают словом «Огонь!». Пойманные игроки временно выбывают из игры. Не выбегать за границы площадки, убрать с площадки лишние предметы. Если жмурка долго не может никого поймать, то его сменяет новый водящий.
«Чья колонна скорее построится?»
Цель: учить детей двигаться по площадке в разных направлениях, по сигналу строится в три колонны в соответствии с предметами находящимися в руках. Развивать внимание, умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве.
Ход игры:
Дети распределяются на три группы с одинаковым числом игроков. Каждая подгруппа выбирает определённый предмет, например шишку или камешек и т.д. все дети одной группы имеют один и тот же предмет. В разных концах площадки выбирают места для этих подгрупп – пенёк, куст, дощечка, которые обозначаются таким же предметом. Под удары бубна все ходят или бегают в разных направлениях. По сигналу «На места» бегут и строятся у соответствующего предмета в колонну.
«Совушка»
Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.
Ход игры:
Все играющие птички, один ребёнок – сова, которая находится в стороне площадки. По сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями, клюют зёрнышки. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят неподвижно. Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится и забирает в гнездо. через 15-20 сек. Снова даётся сигнал «день», сова улетает в гнездо, дети – птички летают по площадке.
Чтение художественной литературы Крымскотатарская легенда «Фонтан Арзы»
Д/и «Отгадайте, что за растение».
Цель: описать предмет и узнать его по описанию.
Ход игры. Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение.
Индивидуальная работа ______________________________ «Кто дальше?» - упражнять в метании снежков правой и левой рукой в определенном направлении.
Трудовая деятельность. Подметание дорожек на участке – воспитывать желание трудиться.
Самостоятельная деятельность детей. (Выносные игрушки) Цель: развитие навыков совместной игровой деятельности.
|
2-я пол. дня
|
Гимнастика пробуждения, гигиенические процедуры.
Самостоятельная деятельность детей. Цель: развитие навыков совместной игровой деятельности.
С/р игра «Дом, семья»
Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Беседа «Правдивость». Цель: Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.
Индивидуальная работа с __________________________________. Упражнять в количественном и порядковом счете до 10, закрепить знания цифр.
|
2-я прогулка
|
Самостоятельная деятельность – Игры с цветными мелками (рисование на плитах по замыслу).
Работа с родителями Беседа «Игры и упражнения на развитие логического мышления» с родителями _______________________________________.
Рекомендации родителям ____________________________. Упражнять детей в умении выполнять звуковой анализ слов.
| |
Скачать 402.64 Kb.