Игра Биологический аукцион. биологический аукцион Зрительный анализатор 8 класс. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа сельское поселение Поселок Молодежный
 Скачать 3.42 Mb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа сельское поселение Поселок Молодежный Хабаровский край Комсомольский район Биологический аукцион «Зрительный анализатор». 8 класс Номинация: Естественнонаучная Пильтяй Ольга Анатольевна учитель биологии, географии МБОУ СОШ с.п. Поселок Молодежный 2023 г. Поселок Молодежный СТРОЕНИЕ 1 2 3 4 ФУНКЦИИ 1 2 3 4 ЗАБОЛЕВАНИЯ 1 2 3 4 ЗРЕНИЕ У ЖИВОТНЫХ 1 2 3 4 • 1. Какой буквой на рисунке обозначена структура глаза, в которой возникают нервные импульсы? Назовите ее. Где происходит окончательное различение изображения и как функционирует зрительный анализатор? 2 балла 1) А - сетчатка 2) Окончательный анализ изображения происходит в центральном отделе зрительного анализатора - затылочной доле коры больших полушарий 3) Рецепторные клетки, расположенные в сетчатке - палочки и колбочки (периферический отдел зрительного анализатора) - преобразуют энергию света в нервные импульсы, которые перемещаются по отросткам нейронов, соединяющихся в зрительный нерв (проводниковый отдел анализатора). По зрительному нерву нервные импульсы передаются в затылочную долю коры больших полушарий (центральный отдел зрительного анализатора) • 2) Установите, в какой последовательности световые сигналы передаются к зрительным рецепторам. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. • 1) палочки и колбочки • 2) роговица • 3) стекловидное тело • 4) хрусталик • 5) зрачок • Ответ: 25431 Установите соответствие между структурой глаза человека и его функцией. СТРУКТУРА ГЛАЗА А) палочки и колбочки Б) стекловидное тело В) желтое пятно Г) зрачок Д) сетчатка Е) хрусталик ФУНКЦИЯ 1) оптическая 2) рецепторная 3) регулирование количества света, попадающего на сетчатку 2 балла • Ответ: А2 Б1 В2 Г3 Д2 Е1 . Установите в какой последовательности световые сигналы передаются к зрительным рецепторам. Запишите соответствующую последовательность цифр. 1) хрусталик 2) стекловидное тело 3) зрачок 4) палочки и колбочки 5) роговица 2 балла • Ответ: 53124 Установите соответствие между оболочками глаза, обозначенными на рисунке цифрами 1, 2, и их особенностями строения и функциями. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИИ А) имеет желтое пятно Б) защищает глаз от механических, биологических и химических повреждений В) прозрачная Г) является наружной оболочкой Д) состоит из палочек и колбочек ОБОЛОЧКА ГЛАЗА 1) сетчатка 2) роговица 2 балла • Ответ: А1 Б2 Б2 Г2 Д1 • Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку «Строение глаза». Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) слёзный канал 2) радужка 3) слёзная железа 4) слёзные протоки 5) зрачок 6) роговица 1 балл • Ответ: 134 • . Установите последовательность процессов при формировании зрительных ощущений. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1) формирование зрительного образа объекта в коре затылочной доли больших полушарий 2) прохождение световых лучей через роговицу и зрачок 3) преломление световых лучей хрусталиком 4) формирование на сетчатке уменьшенного перевернутого изображения объекта 5) передача возбуждения по зрительным нервам в ЦНС 2 балла • Ответ: 23451 Какие образования глазного яблока обозначены буквами А, Б? Укажите их названия и выполняемые функции. 2 балла Ответ: 1) Буквами обозначены: А - роговица, Б - хрусталик 2) Роговица - передняя прозрачная часть наружной (фиброзной) оболочки глаза, лишенная кровеносных сосудов, которая пропускает и преломляет световые лучи 3) Хрусталик - прозрачная двояковыпуклая линза, которая способна менять свою кривизну, вследствие чего преломляет световые лучи • У ряда животных центральный участок сетчатки состоит, главным образом, из палочек. Какое преимущество это даёт животным? • 1 балл • Ответ: улучшает ночное восприятие / позволяет лучше видеть в сумерки • На рисунках 1 и 2 представлено схематическое изображение строения глаза и работа глаза как оптической системы Рис. 1 Рис. 2 • Запишите перечисленные процессы в правильной последовательности 1 балла • Ответ: BAECD • . На схеме представлены области зрения для акулы-молот. Какой цифрой обозначена область бинокулярного зрения ? 1 балл • Ответ: 3 • . Глаза у грызунов, зайцев, копытных широко посажены, так что поле монокулярного зрения достигает 300–360°. Как это помогает им выжить? 1 балл •Ответ: монокулярное зрение с большим полем позволяет потенциальным жертвам вовремя заметить хищников/опасность • При фокусировке человеческого глаза на близких или удалённых предметах изменяется кривизна хрусталика за счёт работы специальных мышц глаза. Какое из изображений (1 или 2), представленных на рисунке, соответствует глазу, сфокусированному на близко расположенном предмете, а какое – глазу в расслабленном состоянии? • 1 балл • Ответ: 2 – глаз в расслабленном состоянии, 1 – глаз, сфокусированный на близко расположенном предмете • . На рисунке показана форма кошачьего зрачка при различных уровнях освещённости. Какой из рисунков (1–3) соответствует очень яркой освещённости в солнечный • полдень? • 1 балл • Ответ: 3 • Согласно демографическим исследованиям в городе проживает 100 000 человек, из них 45% мужчин и 55% женщин. Оцените, сколько дальтоников-мужчин можно встретить среди горожан, если опираться на результаты исследований. • Ответ: 4500 • Очки — самый распространённый из оптических приборов, предназначенный для коррекции человеческого зрения при оптических несовершенствах глаза, либо для защиты глаз от различных вредных воздействий. • Оба заболевания, близорукость и дальнозоркость, исправляются специально подобранными очками. • При дальнозоркости это: A. солнцезащитные очки; B. защитные очки; C. очки с двояковыпуклыми линзами; D. очки с двояковогнутыми линзами. 1 балл • Ответ: С Как помочь Мартышке. Прочтите отрывок из басни Крылова “Мартышка и очки». ………… Мартышка к старости слаба глазами стала; А у людей она слыхала, Что это зло еще не так большой руки: Лишь стоит завести Очки. Очков с полдюжины себе она достала; Вертит Очками так и сяк: То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет, То их понюхает, то их полижет; Очки не действуют никак. • Определите, какой дефект зрения приобрела мартышка к старости, и подберите ей очки для правильной коррекции зрения. • Очки с двояковыпуклой линзой Вид задания Отметка « Лист самоконтроля» Фамилия, имя ученика __ ___________________ РЕФЛЕКСИЯ • Цель: Систематизировать и расширить знания обучающихся о зрительном анализаторе, сформулировать основные правила гигиены зрения, обратив особое внимание на профилактику распространённых заболеваний глаз, сформировать ценностное отношение к своему здоровью. • Задачи: Образовательные: • расширить знания о зрительном анализаторе; • научить обучающихся правилам гигиены зрения; • формировать стремление соблюдать меры профилактики глазных заболеваний; • продолжить формировать основные биологические понятия Развивающие: • развивать умение логически мыслить: анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать, делать выводы; • оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме; • работать с текстом; • слушать и делать краткие записи в тетради. Воспитательные: • воспитывать позитивное отношение и стремление к здоровому образу жизни; • чувство ответственности не только за своё здоровье, но и здоровье окружающих; • воспитывать чувство ответственности, сопереживания и доброты. • Планируемые результаты: • Предметные: Знать: • из каких частей состоит зрительный анализатор; • какие функции выполняют части глаза; • название заболеваний, которые относятся к той или иной части глаза; • меры профилактики глазных заболеваний Уметь: • соотносить между собой функции - части глаза, части глаза - заболевания • определять на рисунке части глаза • прогнозировать проявления дисфункции частей зрительного анализатора • интерпретировать проявление дисфункции в симптомы заболевания • Метапредметные: Познавательные: • осознавать личностно – значимый интерес к изучению темы, взаимосвязь между решаемой учебной задачей и бытовой жизнью человека, его повседневными потребностями • работать с различными источниками информации (учебник, рабочая тетрадь, биологический словарь, словарь медицинских терминов, электронные ресурсы сети Интернет) • понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково - символьные средства для решения учебных задач • материализовывать учебно – познавательные действия в мини – проекты и исследовательские работы • осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно – следственные связи, обобщать, делать выводы для решения учебной задачи и разрешения личностно – значимого познавательного вопроса Личностные: • идентифицировать себя как часть ученического коллектива • брать на себя ответственность за выполнение части групповой работы • уметь работать в группе, распределять обязанности Коммуникативные: • вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками • формулировать собственные мысли, обоснованно высказывать свое мнение , задавать вопросы, слушать и отвечать Источники 1. https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki- yestestvennonauchnoy-gramotnosti 2. https://studarium.ru/article-test/108/page-5 |