функц грамотность. Функц грамотность матем. Муниципальное общеобразовательное учреждение

• Название: Муниципальное общеобразовательное учреждение
• Анкор: функц грамотность
• Дата: 21.03.2022
• Размер: 0.91 Mb.
• Имя файла: Функц грамотность матем.pptx
• Тип: Урок; #406967

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6 С УГЛУБЛЕННЫМ

ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ», Г.НАДЫМ

Развитие функциональной грамотности учащихся

на уроках математики

Петров Андрей Владимирович,

учитель математики

2020

Основные направления формирования функциональной грамотности:

Учащиеся, овладевшие математической грамотностью, способны:

• распознавать проблемы, которые возникают в окружающей действительности и могут быть решены средствами математики;
• формулировать эти проблемы на языке математики;
• решать проблемы, используя математические факты и методы;
• анализировать использованные методы решения;
• интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы;
• формулировать и записывать результаты решения.

Индикаторы математической грамотности:

• умение анализировать текст, использовать информацию, представленную в различных формах;(переход от одной ситуации к другой, придерживаться инструкции, видеть проблему, обосновать действия, оформление в виде таблицы , диаграммы и прочее); 
• умение одновременно удерживать несколько условий, в том числе, конфликтующих друг с другом;
• умение использовать моделирование с целью выделения существенных отношений к задаче; (графики, знаки, формулы); 
• умение выявлять закономерности в структурированных объектах; (делать выводы); 
• умение осуществлять пробные действия при поиске решения (проблемные ситуации на уроке); 
• умение контролировать ход и результат решения задачи (карта достижений - выбирать материал, который необходим для решения задачи; осознать и обозначить свой путь движения в предмете и делать предположения о дальнейших продвижениях). 

Существующие проблемы

1. Низкий уровень вычислительных навыков  2. Отсутствие практической направленности в математике (дефицит практико-ориентированного подхода в обучении)  3. Репродуктивный метод в преподавании (натаскивание на решение по аналогии)  4. Неумение организовать свой домашний учебный труд, ответственность за выполнение д/з.  5. Формальное изучение геометрии, как предмета формирующего пространственное мышление  6. Не восприятие учащимися необходимости заучивания основ теоретических понятий (формул, правил, теорем и т.д.) 

Функциональную грамотность учащихся можно формировать с помощью:

• компетентностно-ориентированных заданий
• интегрированных заданий
• информационных технологий