|
|
МУЗЫКАЛЬНОЕ2 мл.гр.. Музыкальное воспитание
МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ Развитие детей второй младшей группы позволяет проводить с ними планомерную работу по формированию основ музыкальной культуры на занятиях и в повседневной жизни. Музыкальные занятия состоят из трех частей.
Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения. Цель- настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.
Основная часть. Слушание музыки. Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение. Цель- развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей. 3. Заключительная часть. Игра или пляска. Цель - доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них. На занятиях, которые проводятся два раза в неделю по 15 минут, исполь- зуются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка. Цель музыкального воспитания: воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку; познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем; способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать (см.: Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2021). Слушание.Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении (одночастная или двухчастная форма); рассказывать, о чем поется в песне. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы -септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.). Пение.Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) - ля (си); в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково). Песенное творчество.Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу. Музыкально-ритмические движения.Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притоптывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения (с предметами, игрушками, без них). Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др. Формировать навыки ориентировки в пространстве. Развитие танцевально-игрового творчества.Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных. Игра на детских музыкальных инструментах.Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием; способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах. К концу года дети могут:
Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечать изменения в звучании (тихо - громко).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
• Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.). • Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
1
|
2
|
3
|
Сентябрь
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
• Восприятие музыкальных произведений.
|
Развивать у детей музыкальную отзывчивость. Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое).
|
«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского.
|
t
1
|
2
|
3
|
• Развитие голоса
|
Воспитывать интерес к классической музыке. Различать низкие и высокие звуки
|
«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой
|
Пение.
• Усвоение песенных навыков.
|
Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей. Правильно передавать мелодию,формировать навыки коллективного пения
|
«Ходит осень», «Танец мухоморчиков», «Танец огурчиков» Т. Ломовой
|
Музыкально-ритмические движения.
•Упражнения.
• Пляски.
• Игры
|
Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях.
Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца.
Воспитывать коммуникативные качества у детей. Доставлять радость от игры. Р а з в и в а т ь ловкость, смекалку
|
«Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнеси-ной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны.
«Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко.
«Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова
|
П. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
И с п о л ь з о в а т ь попевки вне занятий
|
Колыбельная для куколки М. Красева
|
III. Праздники и развлечения
|
Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу
|
Вечер игр «Осенние забавы»
|
Октябрь
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
• Восприятие музыкальных произведений.
• Упражнения для развития голоса и слуха
|
Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения.
Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.
Учить различать динамику (тихое и громкое звучание)
|
«Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в лошадки» П. И. Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова.
«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамо-ва, сл. Ю. Островского
|
Пение.
• Усвоение песенных навыков
|
Формировать навыки пения без напряжения, крика.
|
«Ходит осень», «Дождик», р. н. м., обработка
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию.
Петь слитно, слушать пение других детей
|
|
|
Музыкально-ритмические движения.
• Упражнения.
• Пляски. •Игры
|
У п р а ж н я т ь детей в различных видах ходьбы, привыкать выполнять движения в парах. Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки.
Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца.
Приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца.
Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений.
Развивать ловкость, подвижность, пластичность
|
«Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмичные хлопки» В. Герчик, «Кружение в парах» Т. Вилькорей-ской; «Элементы парного танца», р. н. м., обработка М. Раухвергера. «Раз, два, хлоп в ладоши» латвийская народная полька; «Пляска с сосульками», укр. н. м., обработка М. Раухвергера.
«Игра с сосульками», «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто
|
|
П. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Ориентироваться в различных свойствах звука
|
«Игра с большой и маленькой кошкой»
|
|
III. Праздники и развлечения
|
Доставлять эстетическое наслаждение. Воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике
|
«Осенний праздник»
|
|
Декабрь
|
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
• Восприятие музыкальных произведений.
• Упражнения для развития голоса и слуха.
|
Закреплять умения слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать на слух песню, танец, марш. Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки.
Различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта.
Развивать музыкальный слух
|
«Полька», «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского, «Марш» Д. Шостаковича, «Солдатский марш» Р. Шумана.
«Угадай песенку», «Эхо»
|
|
1
|
2
|
3
|
Пение.
• Усвоение песенных навыков
|
Развивать навык точного интонирования несложных песен.
Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей
|
«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой; «Нарядили елочку», муз. А, Филиппенко, сл. М. Познанской
|
Музыкально-ритмические движения.
• Упражнения.
• Пляски.
• Игры
|
Учить ритмично ходить, выполнять образные движения.
Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству. Двигаться в одном направлении. Учить ребят танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы.
Развивать ловкость, чувство ритма. Учить играть с предметами
|
Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки, притопы, упражнения с предметами.
Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровской; танец конфеток, танец сахарных зайчиков, танец бусинок, танец фонариков; танец Петрушек, р. н. м., обработка А. Быканова.
«Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой
|
П. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни
|
«Угадай песенку»
|
III. Праздники н развлечения
|
Вовлекать детей в активное участие в празднике
|
«Новогодний праздник»
|
Январь
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
• Восприятие музыкальных произведений.
|
Закреплять умение слушать инструментальные пьесы.
Учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме. Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке.
|
«Ходила младешенька», р. н. п.; «Танец» В. Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского, «Камаринская» М. Глинки.
|
"■""'чае
1
|
2
|
3
|
|
|
|
• Упражнения для развития голоса и слуха
|
Учить различать высоту звука в пределах интервала -чистая кварта. Развивать внимание
|
«Ау», «Подумай и отгадай»
|
|
|
|
Пение.
• Усвоение песенных навыков
|
Развивать навык точного интонирования несложных песен.
Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после вступления. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Слушать пение взрослых
|
«Зима», муз. В. Карасёвой, сл. Н. Френкель; «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Майкова; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Снег-снежок»
|
|
|
|
Музыкально-ритмические движения.
• Упражнения.
• Пляски.
• Игры
|
Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Удерживать пару до конца движений. Двигаться по кругу в одном направлении. Не сталкиваться с другими парами. Учить танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Выполнять слаженно парные движения. Развивать ловкость,внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений
|
«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Бодрый шаг» В. Герчик, «Легкий бег» Т. Ломовой; «Элементы танца с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой.
«Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Весенний хоровод».
«Трубы и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского
|
|
|
|
П. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни
|
«Игра с большой и маленькой кошкой»
|
|
|
|
Ш. Праздники и развлечения
|
Вовлекать детей в активное участие в празднике
|
«Рождественские развлечения»
|
|
|
|
Февраль
|
|
|
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
• Восприятие музыкальных произведений.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей.
С помощью восприятия музыки способствовать
общему эмоциональному развитию детей.
|
«Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова.
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
|
• Упражнения для развития голоса и слуха
|
Воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку.
Учить высказываться о характере музыки. Развивать тембровый и звуковой слух
|
«Гармошка и балалайка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Чудесный мешочек»
|
|
Пение.
• Усвоение песенных навыков
|
Развивать навык точного интонирования. Учить петь дружно, без крика. Начинать петь после вступления. Узнавать знакомые песни по начальным звукам. Пропевать гласные, брать короткое дыхание. Учить петь эмоционально
|
«Песенка о бабушке», «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой
|
|
Музыкально-ритмические движения.
• Упражнения.
• Пляски.
• Игры
|
Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей. Держать пару, не терять ее до конца движения. Учить танцевать в темпе и характере танца. Слаженно выполнять парные движения. Подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов.
Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества
|
«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой. «Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р. Рустамова. Упражнения с цветами. «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Танец с цветами» М. Раухвергера, «Танец мотыльков» Т. Ломовой, «Танец птиц» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Кабалевского.
«Мотыльки» М. Раухвергера; «Игра с матрешками», р. н. м., обработка Р. Рустамова
|
|
П. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Побуждать детей использовать знакомые песни в играх
|
«Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Мал-кова
|
|
Ш. Праздники и развлечения
|
Вовлекать детей в активное участие в праздниках
|
«Мы - защитники»
|
|
Март
|
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
• Восприятие музыкальных произведений.
|
Продолжать развивать музыкальную отзывчивость
на музыку различного характера.
Учить высказываться о характере музыки.
|
«Дождик-дождик» А. Лядова, «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского, «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьева, «Березка» Е. Тиличеевой.
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
|
|
• Упражнения для развития голоса и слуха
|
Узнавать знакомые произведения по вступлению. Учить сравнивать произведения с близкими названиями.
Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии
|
«Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Лесенка» Е. Тиличеевой
|
|
|
Пение.
• Усвоение песенных навыков
|
Учить ребят петь эмоционально, выразительно.
Приучать к групповому и подгрупповому пению.
Учить петь без сопровождения с помощью взрослых
|
«Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой; «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой
|
|
|
Музыкально-ритмические движения.
• Упражнения.
• Пляски.
• Игры
|
Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки.
Учить передавать в движениях повадки животных. Свободно (с помощью взрослых) образовывать хоровод.
Исполнять пляску в парах. Учить создавать игровые образы. Прививать коммуникативные качества
|
«Марш» Э. Парлова, «Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья качаются», «Элементы парного танца» В. Герчик.
«Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик. «Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера
|
|
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни
|
«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто
|
|
|
III. Праздники и развлечения
|
Создавать радостную атмосферу. Воспитывать любовь к маме, бабушке, детям
|
«Праздник мам»
|
|
|
Апрель
|
|
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
• Восприятие музыкальных произведений.
|
Учить ребят слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера. Накапливать музыкальные впечатления.
|
«В поле» А. Гречанинова, «Колдун» Г. Свиридова, «Танец лебедей» П. И. Чайковского, «Нянина сказка» П. И. Чайковского.
|
|
|
1
|
2
|
з ■
|
• Упражнения для развития голоса и слуха
|
Узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Знакомить с жанрами в музыке. Подбирать инструменты для оркестровки. Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов
|
«На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского
|
Пение.
• Усвоение песенных навыков
|
Учить петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно.
Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления.
Развивать певческий диапазон до чистой кварты
|
«Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Веселый танец», муз. Г. Левкодимова, сл. Е. Каргановой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой
|
Музыкально-ритмические движения.
• Упражнения.
• Пляски.
• Игры
|
Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод).
Учить имитировать движения животных. Свободно ориентироваться в пространстве. Делать и держать круг из пар, не терять свою пару. Не обгонять в танце другие пары. Воспитывать коммуникативные качества. Учить импровизировать простейшие танцевальные движения
|
«Марш» Е. Тиличеевой, «Цветочки» В. Карасевой; «Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. Е. Каргановой. «Парная пляска» Т. Вилькорейской.
«Ходит Ваня», р. н. п., обработка Т. Ломовой
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Использовать музыкальные игры в повседневной жизни
|
«Кот и мыши» Т. Ломовой
|
III. Праздники и развлечения
|
Воспитывать внимание;, уважение к другим детям
|
День именинника
|
Май
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
• Восприятие музыкальных произведений.
|
Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.
|
«Баба Яга», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского, «Труба и барабан» Д. Б. Кабалевского.
|
|
|
|
Скачать 49.04 Kb.