Экономика домашнего хозяйства. Н. Г. Чернышевского Экономический факультет утверждаю проректор по учебнометодической работе, проф. Елина Е. Г. 20 г. Рабочая программа
 Скачать 92.21 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Экономический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе, проф. ____________________Елина Е.Г. «____» _______________ 20___ г. Рабочая программа дисциплины Экономика домашнего хозяйства Направление подготовки Экономика Профиль подготовки Экономика предпринимательства Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Саратов, 2011 Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины Экономика домашнего хозяйства является - формирование у будущих специалистов современных фундаментальных знаний в области экономики домашнего хозяйства. Студент должен знать: знать основные теоретические направления исследования деятельности важнейшего субъекта экономики - домашних хозяйств; иметь целостное представление о роли и функциях домашних хозяйств в современной экономике; понимать особенности экономического поведения домашних хозяйств в сферах потребления и сбережения; знать основные направления политики регулирования деятельности домашних хозяйств Студент должен уметь: адекватно интерпретировать проблемы домашних хозяйств с позиций нормативного и позитивного экономического анализа, быть квалифицированным пользователем результатов экономического моделирования потоков доходов и расходов населения, а также понимать роль и значение домашних хозяйств в современных рыночных отношениях; моделировать ситуации, близкие к реальным процессам благосостояния с учётом современных условий. Студент должен владеть: основными методиками расчёта экономических и социально-экономических показателей деятельности домашних хозяйств, в соответствии с действующей нормативно-правовой базой. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Экономика домашнего хозяйства» читается в 7 семестре бакалавриата и к этому моменту предполагается, что студенты изучили курсы микроэкономики и макроэкономики на промежуточном уровне, а также другие курсы. Курс рассчитан на 36 часов лекционных и 36 часов семинарских занятий, общий объём дисциплины 180 часов (включая самостоятельную работу студентов + на подготовку экзамена). Форма промежуточного контроля – экзамен. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины «Экономика домашнего хозяйства» происходит формирование у обучающегося следующих общекультурных и профессиональных компетенций: владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10); осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); способность собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1); способность на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2); способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4); способность выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5); способность использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-12); Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 кредитных единицы, 180 часов.
Тема 1. Экономика домашних хозяйств: предмет и направления исследования. Первые представления о домашнем хозяйстве. Марксистский анализ. Неоклассическое направление. Концепция новой экономикой теории семьи. Институциональный подход. Домашние хозяйства в переходной экономике. Тема 2. Домашнее хозяйство как экономический субъект. Домашнее хозяйство. Семья. Сфера домашнего хозяйства: производственная, непроизводственная. Классификация домашних хозяйств. Гипотеза жизненного цикла семьи Ф. Модильяни. Тема 3. Роль и функции домашних хозяйств в рыночной экономике. Кругооборот ресурсов, продуктов и доходов. Типология домашних хозяйств. Функции домашних хозяйств. Количественная оценка результатов деятельности домохозяйств: функциональный подход. СНС России. СНС США. Матрица социальных счетов. Типы данных для построения МСС. Вклад домашних хозяйств в ВВП. Тема 4 Уровень жизни: понятие, система показателей. Статистика домашних хозяйств – основная информационная база для исследования уровня жизни населения. Уровень жизни. Показатели уровня жизни. Качество жизни. Классификация потребностей. Индексы качества жизни (внутренние и внешние индикаторы благополучия). Образ жизни – социально-экономическая категория. Прожиточный минимум. Продовольственная корзина. Потребительская корзина. Уровень жизни домашних хозяйств в странах ЕС. Тема 5 Доходы населения: динамика и структура Финансовые ресурсы домашних хозяйств. Структура доходов домашних хозяйств. Номинальный доход. Располагаемый доход. Реальный доход. Минимальный размер оплаты труда. Трансферт. Доходы от собственности. Доходы от предпринимательской деятельности. Управление денежными потоками. Тема 6 Расходы, потребление и сбережения домашних хозяйств. Структура расходов. Динамика потребления населения. Структура сбережений. Динамика денежных сбережений населения. Сберегательные стратегии населения. Модели спроса и потребления. Микромодели потребления и сбережений, использующие группировку информации по домашним хозяйствам в целом. Процедура, основанная на модели с экзогенными сбережениями. Процедура, основанная на модели с эндогенными сбережениями. Оценка функций моделей разных типов. Макромодели потребления и сбережений, ориентированные на среднедушевые оценки. Модель межвременного выбора. Модель перманентного дохода М. Фридмана. Тема 7 Доходно-имущественная дифференциация населения Стоимость жизни. Индекс стоимости жизни. Факторы, определяющие стоимость жизни. Индекс потребительских цен (ИПЦ). Дифференциация доходов. Неравенство и методы его измерения. Коэффициент фондов. Коэффициент Джини. Кривая Лоренца. Проблема бедности. Динамика уровня бедности. Абсолютная, относительная и субъективная бедность. Порог бедности. Подходы к измерению бедности. Основные социально-экономические группы населения, их характеристика. Средний класс. Тема 8 Социальная политика: социальная защита и социальное страхование. Программы социальной помощи. Условия эффективности социальных пособий. Пособия с проверкой нуждаемости. Категориальные пособия. Интеграция налогов и пособий: модель негативного подоходного налога. Помощь «через работу». Принципы и механизмы страхования. Социальный риск. Сферы действия социального страхования. Пенсионное страхование. Государственные пенсионные программы. Пенсионный кризис: пути решения проблемы. Тема 9 Экономическая политика в повышении благосостояния населения. Государственное регулирование заработной платы. Налогообложение физических лиц. Влияние налогообложения на потребление и сбережения домашних хозяйств. Потребительская политика. Модель рынка жилья и обоснование государственного вмешательства. Методы государственного вмешательства. Экономические последствия субсидирования. Тема 10 Семейная политика: приоритеты и перспективы развития. Параметры воспроизводства населения. Проблема демографического оптимума. Экономика рождаемости. Образовательные технологии Освоение курса «Экономика домашнего хозяйства» предполагает - проведение интерактивных лекционных занятий; - работу студентов на семинарах; - работу в малых группах, обсуждение прикладных экономических проблем; - выполнение специальных заданий в виде тестов, кейсов; - решение экономических задач; - использование метода анализа проблемных ситуаций. Использование контактных часов позволит индивидуализировать проведение занятий, освоение учебного материала. Успешное освоение материала курса предполагает большую самостоятельную работу студентов. Формы контроля: выполнение контрольных работ и тестов, решение экономических задач, аналитическое изучение, разбор реальных ситуаций, анализ характерных и особых экономических ситуаций, реферирование статей периодической печати и их анализ, обсуждение актуальных проблем на творческих группах, экономические сочинения по проблемам изученных тем. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 1: Какая теория домашнего хозяйства наиболее интересна? Кому было выгодно расширенное воспроизводство населения? Как Платон и Аристотель рассчитывали оптимальную численность населения государства? В чем не прав Мальтус с точки зрения Аристотеля? Были ли в России демографические взрывы и провалы в 20-21 веках? Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 2: Что понимается под домашним хозяйством? Перечислите основные классификационные признаки для характеристики домохозяйств? Какие группы выделяют в структуре домашних хозяйств? Чем категория «домашнее хозяйство» отличается от категории «семья»? Какие задачи возлагаются в перспективе на сектор домашние хозяйства? Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 3: Назовите современные функции домашних хозяйств. Что такое семейный бизнес? Чем он отличается от несемейного бизнеса? Как реализуется функция формирования и накопления человеческого капитала? Какие функции ещё выполняют домашние хозяйства в рыночной экономике? Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 4: Самостоятельно сформулируйте определение категории «уровень жизни»? Как взаимосвязаны уровень жизни с системой потребностей человека? Что общего и в чем заключается отличие уровня жизни и качества жизни населения? Какие статистические показатели наиболее полно отражают уровень жизни населения? Выделите особенности системы показателей, характеризующие уровень и качество жизни, в разных странах. В США зависимость между временными затратами на образование и получаемым впоследствии доходом выглядит следующим образом: двукратное увеличение срока образования по сравнению со средним может привести по окончанию обучения к пятикратному увеличению дохода. Проанализируйте представленное утверждение и сформулируйте ответы на следующие вопросы: Что такое человеческий капитал? Что Вы понимаете под инвестициями в человеческий капитал? Директором ЦРУ в администрации Билла Клинтона был назначен Дж. Вулси, окончивший Стэнфордский университет, учившийся в Оксфорде и защитивший диссертацию по юриспруденции в Йельском университете. Какое влияние оказала такая многоступенчатая система получения образования на возможность занять столь высокий пост? Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 5: Какие макроэкономические показатели учитываются при осуществлении анализа и разработке прогнозов в области доходов и заработной платы? Назовите вероятные последствия превышения предельно-критических значений социально-экономических показателей? Какие взаимосвязи отражают графики потребления и сбережения? Какие источники доходов имеются в вашей семье? В чем преимущества составления семейного бюджета? Почему в хорошо обеспеченных семьях женщины достаточно часто работают неполный рабочий день или вообще не работают при том, что количество детей в семье и объем домашней работы не превышает аналогичные характеристики для семей с меньшим достатком? Какой экономический эффект здесь преобладает? Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 6: Перечислите основные элементы расходов домохозяйств. Объясните динамику потребительских расходов россиян. Выделите факторы, определяющие потребление и сбережения. Какие мотивы сбережений вы знаете? Какова структура денежных сбережений населения? Какие сберегательные стратегии выбирают россияне? Вы – человек, не приемлющий «жизнь в долг». Вы не взяли денег, предложенных Вашим другом взаймы, чтобы купить на этой недели автомобиль. От чего Вы отказались, с точки зрения расширения свободы выбора, предоставляемой кредитом? Что приобрели? Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 7: В чем основные причины социально-экономической дифференциации населения России? С помощью какой графической модели можно наглядно проиллюстрировать степень неравенства в распределении доходов? В чем практическое значение закона Энгеля? Что определяет уровень бедности? Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 8: Почему частные страховые рынки в определённых случаях оказываются неэффективными? В чём принципиальные преимущества социального страхования перед частным? В чём состоит принципиальное отличие финансирования распределительных и накопительных пенсионных программ? Каковы основные недостатки накопительных программ? В чём основные недостатки распределительных программ? В чём проявляется пенсионный кризис? Какие меры может использовать государство для решения пенсионного кризиса? В чём смысл использования «смешанных» систем пенсионного страхования? В чём принципиальное отличие пособий по социальной помощи от выплат по социальному страхованию? Что такое вертикальная и горизонтальная эффективность при выплате социальных пособий? В чём достоинства и недостатки категориальных пособий? Что такое ловушка бедности и ловушка безработицы? Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 9: Выделите основные принципы политики доходов и заработной платы в рыночной экономике? Какие налоговые льготы, предоставляемые государством, Вы знаете? Каким целями руководствуется государство, регулируя рынки жилья? Назовите основные методы государственного регулирования рынка жилья? Объясните, как действует механизм сегментации рынка в ситуации, когда государство выступает производителем дешёвого социального жилья? Как действует механизм перекрёстного субсидирования при введении контролируемой ренты? Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 10: Сколько детей рентабельно иметь в рыночной экономике? Сколько вы рассчитываете иметь детей? Какие факторы сильнее всего влияют на снижение рождаемости? Как увеличить продолжительность жизни населения? В чем заключается молодежная политика? Темы эссе: Социально-экономический статус семьи как критерий развития общества Экономические роли семьи в рыночной экономике. Особенности распределения профессиональных и семейных ролей в зависимости от стадии жизненного цикла. Потребности домохозяйств на разных этапах развития семьи. Роль женщины в формировании новых потребностей и возможностей семьи. Ценности бизнеса и ценности семьи. Рациональность бизнеса и иррациональность семьи. Внутрисемейное разделение труда. Проблемы дискриминации женского домашнего труда. Размеры и структура затрат времени на домашний труд. Производительность домашнего труда. Стоимость домашнего труда. Способы увеличения благосостояния семьи. Основные концепции повышения благосостояния населения. Распределение личных доходов и эволюция социальной структуры общества. Экономическая эффективность и равенство: противостояние или единство. Диверсификация социального статуса домохозяйств в современной экономике. Задачи: Потребитель действует в соответствии с моделью жизненного цикла. В настоящий момент его возраст — 18 лет, и он начинает трудовую деятельность, рассчитывая проработать до 65 лет, получая по 200 тыс. руб. в год. В возрасте 65 лет он рассчитывает выйти на пенсию (пенсионные выплаты составляют 72 тыс. руб. в год) и прожить до 78 лет. Первоначального богатства нет. Рассчитайте величину его ежегодных потребительских доходов, ежегодных сбережений в период трудовой деятельности и накоплений, которые он будет иметь к моменту выхода на пенсию. Потребитель действует в соответствии с моделью жизненного цикла. В настоящий момент его возраст — 18 лет, и он располагает суммой в 650 тыс. руб. Он рассчитывает потратить 5 лет на учебу (плата за обучение составляет 100 тыс. руб. в год), затем начать работать (ожидаемый заработок — 500 тыс. руб. в год), выйти на пенсию в 63 года и после выхода на пенсию прожить еще 20 лет. На пенсии доходов не ожидается, предполагается жить за счет накоплений, сделанных в предыдущие периоды. Рассчитайте величину ежегодных потребительских расходов и накоплений к моменту выхода на пенсию. Гражданину N сейчас 20 лет, он только что начал работать. Первоначальное его богатство равно нулю. На пенсию он планирует выйти в 50 лет. Ожидаемая продолжительность жизни — до 80 лет. Ежегодная заработная плата равна 400 тыс. руб. в год, а пенсия — 100 тыс. руб. в год. Определите: Ежегодные уровни потребления и сбережений гражданина N в соответствии с теорией жизненного цикла. Каков будет размер его накоплений к моменту выхода на пенсию и суммарный доход, полученный в течение жизни? Как будет выглядеть зависимость потребительских расходов (С) гражданина N в возрасте 20 лет от ежегодной зарплаты (обозначьте ее Y; будем считать для простоты, что в будущем не ожидается ее изменений вплоть до выхода на пенсию)? Чему равны МРС,определенная как  и АРС, определенная как  , если Y=40? Чему равна АРС, если Y =50?Как будет выглядеть зависимость потребительских расходов гражданина N через 10 лет (в возрасте 30 лет), в течение которых он работал и получал ежегодно доход, равный 40% от ежегодной зарплаты? Чему равна АРС, если Y = 40? Чему равна АРС, если Y = 50? Как будет выглядеть зависимость потребительских расходов гражданина N через 20 лет (в возрасте 40 лет), в течение которых он работал и получал ежегодно доход, равный 40% от ежегодной зарплаты? Показать графически, что произошло с потребительской функцией за 10 лет. Определите, какой вклад при подсчете ВВП России в 2010 году вносит каждое из описанных ниже событий: Врач районной поликлиники получил заработную плату из средств городского бюджета в размере 54 тыс. р. Семья улучшает свои жилищные условия и покупает квартиру в новом доме. Для этого продает старую квартиру за 3500 тыс. р. и берет кредит в банке в размере 1500 тыс. р. сроком на 10 лет под 15% годовых, возврат которого начинается со следующего года. Численность студентов в высших учебных заведениях — 7 млн человек, из них десятая часть получала стипендию, годовая сумма которой составляет 5,4 тыс. р. За год сумма подоходного налога, который заплатил член правления РЖД, составила 1650 тыс. р. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||