|
|
Кейс задание Семухин Ю.С. На уроках физики Ход реализации Класс 8 Тема урока Изучение явления теплообмена Структура и возможности ресурса
Направление: «Использование мультимедийных ресурсов в обучении физике»
Краткое описание: Применение коллекции мультимедийного ресурса «Образовариум» на уроках физики
Ход реализации:
Класс: 8
Тема урока: «Изучение явления теплообмена»
Структураивозможностиресурса«Образовариума»,находящегосяв открытомдоступе
Для повторения пройденного материала – актуализации имеющихся знаний – удобно использовать электронный плакат «Внутренняя энергия», снабженный серией несложных тестов
Справа находится удобная панель навигации.
С помощью её инструментов можно увеличить фрагменты плаката, использовать подчёркивание, выделять детали, наносить простые рисунки
Пять тестовых вопросов с автоматической проверкой помогут понять, усвоена ли предыдущая тема
Основной частью урока может быть выполнение виртуальной лабораторной работы «Изучение явления теплообмена»
Эта разработка является симулятором уголка физической лаборатории, где, следуя инструкции, можно поставить несколько опытов и проверить выполняемость физических законов
Удобная панель навигации находится внизу экрана
Последовательность работы такова: повторение теоретического материала, обнаружение недостаточности знаний для решения задач, соответствующих цели лаб. работы, выдвижение гипотезы, её экспериментальная проверка, проверка полученного результата в ходе дополнительного опыта и, наконец, формирование отчёта – вывода из проделанной работы
Примерныйпланурокасиспользованиемресурса
Тема урока: «Изучение явлений теплообмена»
Тип урока: Урок-практикум групповой обработки информации
Структура урока
Организационный момент (1 мин.)
Интерактивная доска / планшеты учеников
|
Дидактический прием / метод
|
|
Приветствие, поверка
отсутствующих
|
Этап актуализации опорных знаний (5-6 мин.)
Интерактивная доска / планшеты учеников
|
Дидактический прием / метод
|
Электронный плакат «Внутренняя энергия»
|
Фронтальная беседа о способах изменения внутренней энергии (учащиеся отвечают на вопросы учителя и решают тесты, содержащиеся в ресурсе).
|
Этап мотивации учебной деятельности и сообщения целей и задач урока (2 мин.)
Интерактивная доска / планшеты учеников
|
Дидактический прием / метод
|
Виртуальная лабораторная работа «Изучение явления теплообмена»
|
Цель урока: исследовать закономерности теплообмена путем проведения виртуального и реального экспериментов
|
Этап ознакомления с планом и инструкциями лабораторной работы (2 мин.)
Интерактивная доска / планшеты учеников
|
Дидактический прием / метод
|
|
Короткий рассказ учителя о порядке выполнения лаб. работы в виртуальном режиме и с реальными объектами. Деление класса на 2 группы: 2-4 человека выполняют работу с реальными объектами, остальные разбиваются на пары и работают на планшетах.
|
Этап применения имеющихся знаний в новой ситуации – выполнение лабораторной работы (18-20 мин.)
Интерактивная доска / планшеты учеников
|
Дидактический прием / метод
|
|
Групповая самостоятельная работа (в парах) по выполнению лабораторной работы. Учитель при необходимости помогает и корректирует работу учащихся.
Учащиеся, выполняющие работу с реальными объектами, на интерактивной доске с помощью инструмента «Чертёжник» заполняют форму таблицы, предусмотренную отчетом.
Остальные учащиеся выполняют эту же лабораторную работу на планшетах.
|
Этап обмена информацией – обобщение и систематизация знаний (8 мин.)
Интерактивная доска / планшеты учеников
|
Дидактический прием / метод
|
|
Беседа учащихся с участием учителя
Сравнение данных, полученных экспериментальным путём, и данных, полученных в виртуальной лаборатории.
|
Этап конструирования нового знания из имеющегося – обсуждение допущенных ошибок и их коррекция, формулирование выводов (5-8 мин.)
Интерактивная доска / планшеты учеников
|
Дидактический прием / метод
|
|
Беседа учителя с учащимися
Формулирование выводов из проделанной работы.
Распечатывание или сохранение отчетов о проделанной работе
|
Этап рефлексии и информирования о домашнем задании (5 мин.)
Интерактивная доска / планшеты учеников
|
Дидактический прием / метод
|
Вопрос:
Есть ли у каждого понимание, ради чего он изучает данную тему, как она ему пригодится в будущем?
Задачи:
Некто готовит себе завтрак.
В чашку он уже налил горячий кофе. Некто будет сооружать бутерброды еще 5 минут. Что надо сделать, чтобы кофе не остыл: налить в него холодное молоко сразу или перед тем, как Некто сделает первый глоток?
Некто передумал пить кофе с холодным молоком и решил добавить в него горячие сливки (их температура равна температуре кофе). Некто будет сооружать бутерброды еще
5 минут. Что надо сделать, чтобы кофе не остыл: налить в него горячие сливки высокой
|
Вопрос учителя к классу: Есть ли у каждого понимание, ради чего он изучает данную тему, как она ему может пригодиться в будущем?
Сможете ли вы решить такие задачи?
Некто готовит себе завтрак.
В чашку он уже налил горячий кофе. Некто будет сооружать бутерброды еще 5 минут. Что надо сделать, чтобы кофе меньше остыл: налить в него холодное молоко сразу или когда бутерброды будут готовы?
|
|
|
|
Скачать 1.72 Mb.
