Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
Программа профессиональной переподготовки
Психологическое консультирование и психодиагностика (620)
Дисциплина: Психология развития и возрастная психология
Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития от юности до пожилого возраста
Выполнил:
слушатель Нургалиева Раушан Рзабеккызы
Преподаватель:
Коломейцева Лидия Владимировна
г. Москва – 2021
Задание №1
Самооценка
|
Подростки
|
Юноши
|
Применительно к своему настоящему. Каков я как член коллектива?
Формируется самосознание. Развиваются способности проникновения в свой собственный мир.
|
Задается мировоззренческими вопросами: «Какой я?», «Каковы мои возможности?», «Что я значу в этом мире?». Проявляется юношеский «максимализм»
|
Противоречива. На основе суждений взрослых.
В сознании происходит постепенная переориентация с внешних оценок (родительских) на внутренние. Постепенно формируется своя Я-концепция, которая способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному, построению поведения.
Степень влияния, контроля и поддержки со стороны родителей положительно влияют на самооценку
|
В своем поведении всё больше ориентируется на собственные взгляды, убеждения
|
На основе отдельных поступков
Нетерпеливый идеалист. Ориентированы на идеальную самооценку. При этом присутствует высокий уровень самокритичности.
|
Интенсивно развивается саморегуляция, повышается контроль за своим поведением, эмоциями
|
Способны оценить простые отношения (усидчивость, смелость…)
Ситуативность, неустойчивость, подверженность внешним воздействиям в младшем подростковом возрасте и большую устойчивость, многосторонность охвата различных сфер жизнедеятельности в старшем подростковом возрасте.
|
Самооценка относительно устойчива, высока, сравнительно бесконфликтна, адекватна. Настроение более устойчивое, осознанное.
|
Задание №2
период
|
Хроноло-гические рамки
|
Ведущая потреб-ность
|
Социальная
ситуация
развития
|
Ведущий
вид
деятельности
|
Психологические
новообразования
|
Кризисы возрастов
|
Молодость
|
18-23/25
|
Приобретение профессии
|
Человек сам создает свою среду общения, и от этого зависит развитие одних его качеств и притупление других.
|
Профессиональная, учебно-профессиональная
|
профессиональная компетентность
|
Кризис третьего курса
|
Ранняя взрослость
|
23/25-33/35
|
Начало трудовой профессиональной деятельности, создание семьи и рождение детей.
|
Период реального осуществления жизненных планов и стратегий, когда мечты, идеалы и принципы становятся ориентиром в практической деятельности
|
Профессионал, член семьи
|
Развивается в аспекте Я-концепции, развивается как профессионал и как член семьи
|
Кризис перехода в 30 лет
|
Период зрелости
|
33-55
|
Вершины в профессиональной деятельности и в семейных отношениях
|
Зрелый возраст – промежуток между поколениями, когда человек уже не молодой, но еще не старый
|
Достижение профессиональной карьеры, материального благосостояния, достижение жизненных целей.
Руководители.
|
Мудрость
|
Кризис середины жизни
|
Период старения
|
60-80
|
Общение. Страх одиночества.
|
Удаление от дел, старость, дряхлость
|
Реконструирование прошлого и его переоценка. Воспоминания.
|
Время утраты социальных связей, изменяется структура психологического времени: доля будущего времени сокращается и увеличивается доля прошлого
|
Пожилые люди достаточно ясно осознают приближение кончины.
|
Задание №3
О каком возрастном этапе идет речь?
Зрелость
Какой кризисный период описан?
Кризис середины жизни
Какие характеристики сопровождают данный возрастной период у женщин?
Для женщины в этом периоде определяющими факторами являются семья и работа, как результат предыдущих периодов жизни. Среди приоритетных потребностей можно выделить сохранение внешней привлекательности на фоне климакса (пред-климакса). Присутствуют депрессивные переживания, нервная система уязвима, повышается ранимость, тревога за будущее.
Составьте психологические рекомендации для преодоления данного кризиса.
- Необходимо отвлечение от хмурых мыслей, а это: общение по интересам, выбрать для себя хобби, посещение спортзала, танцевальных групп и т.д.
- Прочувствовать внутреннюю свободу. Дети выросли. Можно уделить время себе. Составить план (расписание) своих желаемых изменений, по шагам.
- Возможно обучиться чему-то новому (фриланс)
- Если присутствует ипохондрия – продумать, как можно её победить (и снова по пунктам: что беспокоит? Действительно ли меня это беспокоит? Что можно сделать, чтобы эти беспокойства уменьшить (посетить врача? Или…парикмахера… и тогда ипохондрия уйдет сама)
- Сделать полезное (доброе) дело – взять животное из приюта, помочь пожилому соседу или сделать небольшие подарки детям из детского дома.
- Если не хватает финансовых возможностей: продумать, КАК можно увеличить свой доход. Что я умею? Возможно, это подработка по профессии, а возможно, что это будет что-то иное из собственных интересов. И снова план действий
- Если есть возможность – то отправиться в путешествие, хотя бы небольшое, на неделю или на выходные. И «отключиться» от этого шумного мира, и по возвращению мысли будут более светлыми, ясными.
Задание №4
|
Психосоциальная стадия
|
Предмет конфликта развития
|
Социальные
условия
|
Психосоциальный
исход
|
Ведущая потребность
|
Стадия 1
(от рождения до 1 года)
|
Орально-сенсорная
|
Могу ли я доверять миру?
Могу
|
Поддержка, удовлетворение основных потребностей, преемственность.
|
Доверие
|
Забота
|
Стадия 2
(от 2 до 3 лет)
|
Мышечно-анальная
|
Могу ли я управлять собственным поведением?
Посещение яслей, самостоятельна для своего возраста, понятная разговорная речь.
|
Разумная дозволенность, поддержка.
|
Автономия
|
Внимание
|
Стадия 3
(от 4 до 5 лет)
|
Локомоторно-генитальная
|
Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей?
Самостоятельная, послушная, разумная девочка
|
Поощрение активности, наличие возможностей.
|
Инициатива
Вина (из-за непослушания)
|
Общение
|
Стадия 4
(6 до 11 лет)
|
Латентная
|
Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру?
Самостоятельная, отличница, креативная, интересная
|
Систематическое обучение и воспитание, наличие хороших примеров для подражания.
|
Трудолюбие
Чувство неполноценности (иногда из-за невнимания родителей)
|
Больше свободы
|
Стадия 5
(от 12 до 18 лет)
|
Отрочество и юность
|
Кто я? Каковы мои убеждения, взгляды и позиции?
Желание быть врачом. Присутствие небольшой легкомысленности
|
Неясность цели, нечеткая обратная связь, неопределенные ожидания
|
Смешение ролей
|
Влюбленность
|
Стадия 6
(ранняя взрослость)
|
Молодость
|
Могу ли я полностью отдать себя другому человеку?
Учеба в мед.институте. Замужество. Рождение сына
|
Душевная теплота, понимание, доверие.
|
Близость
|
Семья, Учеба
|
Стадия 7
(взрослость)
|
Взрослость
|
Что я могу предложить будущим поколениям?
Профессия, руководящая должность, крепкая семья, сын-отличник
|
Целеустремленность, продуктивность.
|
Генеративность
|
Карьера
|
Стадия 8
(зрелость)
|
Зрелость
|
|
|
|
| |
Скачать 135.13 Kb.