Этап урока (время)
|
Образовательная задача этапа урока
(задачи конкретизируются через содержание урока)
|
Методы и приёмы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма организации УД
(И, П, Г, Ф)
|
Дидактические средства, интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
П – познавательные,
Р – регулятивные,
К - коммуникативные
|
Личностные
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
(2-3 минуты)
|
Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения данного материала
|
Вводная беседа
Приём «Историческая справка»
|
Организует деятельность обучающихся по формированию эмоционально-положительного настроя на урок
-Добрый день, Ребята! Меня зовут Анастасия Максимовна. Садитесь.
- Посмотрите на доску. Как вы думаете, что это?
-Верно! Так записывались дроби в Древнем Египте. Как вы думаете, какая будет первая дробь?
-Первое понятие дроби появилось в Древнем Египте около 4000 лет назад.
-Обратите внимание, как записывался числитель?
|
Проявляют внутреннюю потребность по включению в учебную деятельность
-Вытянутый горизонтальный овал
|
Ф
|
Презентация
|
|
|
Р. Организует свое рабочее место.
|
Проявляет внутреннею мотивацию к учению.
|
Актуализация опорных знаний. Постановка учебной проблемы
(8-10 минут)
|
Организовать деятельность обучающихся по актуализации правила нахождения одной доли целого
Создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.
Организовать деятельность обучающихся по формулировке темы и задач урока.
|
Проблемная ситуация
|
Организует деятельность обучающихся по актуализации понятия «доля» и правила нахождения одной доли целого
-Предлагаю выполнить интерактивное задание.
-Что вы знаете о дробях?
-Обоснуйте свой выбор.
Организует деятельность обучающихся по определению темы и задач урока через подводящий диалог
-Прочитайте задачу на слайде.
-Как узнать длину одной доли?
-Прочитайте задачу на слайде.
-Как узнать длину трёх долей?
-Почему вы затрудняетесь в решении данной задачи?
-У вас возникло затруднение, так как в задаче нужно найти не одну долю, а несколько.
- Назовите тему урока.
- Какие задачи мы поставим на урок, с помощью слов-подсказок: узнать, учиться и проверить.
|
Раскрывают понятие «доля», называют правило нахождения одной доли целого
Выполняют интерактивное задание
-Четыре показывает на сколько равных частей поделен предмет. Один показывает сколько взяли таких частей
Формулируют тему и задачи урока
-Длина отрезка 20 см. Он разделён на 4 равные части. Сколько сантиметров в одной четвёртой доли этого отрезка?
-Чтобы найти одну четвёртую долю, нужно целое разделить на равные части.
20 нужно разделить на 4, получим 5.
- Длина отрезка 20 см. Он разделён на 4 равные части. Сколько сантиметров в трёх четвёртых долях этого отрезка?
Затрудняются
-Потому что мы не знаем, как найти три доли от целого.
-Тема урока: «Нахождение нескольких долей целого»
- Задачи:
1. Узнать способ нахождения нескольких долей целого.
2. Учиться находить несколько долей целого.
3. Проверить свои умения по изученной теме.
|
Ф
Ф
|
Презентация
Интерактивная доска
|
|
Называет правило нахождения одной доли целого
|
Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.
Р. Формулирует тему и задачи урока.
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
Решение учебной проблемы. «Открытие» нового знания
(10-12 минут)
|
Организовать деятельность обучающихся по изучению способа нахождения нескольких долей целого
|
Практический метод
|
Организует деятельность обучающихся по изучению способа нахождения нескольких долей целого через практическую работу
-Какая первая задача нашего урока?
-Как вы думаете, как мы будем узнавать способ?
-Посмотрите у каждого на столе лежит полоска бумаги. Могут ли нам они помочь при решении этой задачи?
-Как вы думаете, какие действия?
Вернёмся к нашей задаче, которую мы не смогли решить.
Длина отрезка 20 см. Он разделён на 4 равные части. Сколько сантиметров в трёх четвёртых долях этого отрезка?
-Возьмите полоску.
-Прочитайте условие задачи.
-Как мы можем разделить нашу полоску на равные части?
-Сложите. Что вы получили?
-Сколько долей?
-Как узнать длину одной доли?
-Проверьте с помощью линейки.
-Как узнать длину трех таких долей?
-Почему умножаем на 3?
Организует обобщение
-Что находили первым действием?
-Каким действием?
-Что делили?
-Что находили вторым действием?
-Каким действием?
-Что умножаем?
-У вас на столах лежат конверты. Откройте их. В парах восстановите последовательность действий при нахождении нескольких долей целого.
-Что нужно сделать, чтобы найти несколько долей целого?
Последовательность действий появляется на слайде
Фиксирует затруднения по 1 задаче
- Ребята, мы узнали с вами способ нахождения нескольких долей целого?
-Как мы решили эту задачу, с помощью чего?
|
Анализируют выполненные действия, обобщают
-Узнать способ нахождения нескольких долей целого.
-Спросим у учителя, узнаем самостоятельно с помощью учебника
-Да, мы будем выполнять какие-то действия с этими полосками.
-Мы будем измерять длину полоски, разрезать полоску, сгибать и т.д.
-Длина отрезка 20 см. Он разделён на 4 равные части.
-Мы можем сложить её пополам, затем ещё раз пополам.
Складывают пополам, затем ещё раз пополам.
-Доли
-4 одинаковые доли
-Нужно 20 разделить на 4, получим 5.
Измеряют длину одной доли
-Нужно 5 умножить на 3, получим 15.
-5 берем 3 раза
Обобщают в парах
-Сколько сантиметров в одной четвёртой доли
-Делением
Длину всего отрезка разделили на количество равных частей
-Сколько сантиметров в трёх четвертых долях
-Умножением
-Величину одной доли умножили на количество взятых долей
Восстанавливают последовательность действий
-Чтобы найти несколько долей от целого надо:
1.Найти одну долю целого.
2.Для этого целое нужно разделить на равные части.
3.Найти несколько долей целого.
4.Для этого нужно величину одной доли умножить на количество долей, которое берём.
-Да
-Мы работали с полосками, обобщали выполненные действия.
|
И
Ф
П
|
Полоски цветной бумаги длиной 20 см
Учебник
Презентация
|
|
Называют алгоритм нахождения нескольких долей целого
|
П. осуществлять анализ выполненных действий
П. обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда единичных объектов на основе выделения сущностной связи
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
Физминутка
(1-2 минуты)
|
Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности.
|
Показ + рассказ
|
Организует физминутку с целью снятия умственного и физического напряжения
Гимнастика для глаз
Посмотрите влево, затем вправо, вверх и вниз, не поворачивая головы
Посмотрите вправо вниз, влево вверх, влево вниз, вправо вверх
Сделайте круговые движения глазным яблоком слева направо и затем справа налево.
Те же самые движения проделайте при закрытых глазах.
|
Повторяют движения за учителем
|
Ф
|
|
|
|
|
Устанавливает ориентир на здоровый образ жизни.
|
Первичное закрепление
(12-15 минут)
|
1) Сформировать умение решать задачи на нахождение нескольких долей целого
2) Организовать деятельность обучающихся по выполнению самостоятельной работы с целью проверки сформированности умения находить несколько долей целого
|
Чтение с комментированием.
Практический метод (выполнение самостоятельной работы).
|
Организует деятельность обучающихся по формированию умения находить несколько долей целого
-Какая вторая задача нашего урока?
-Что будем для этого делать?
-Что вы видите на доске?
-Что вы сейчас будете делать?
-1 вариант решает задачу под номером 1, 2 вариант -под номером 2.
1) Длина отрезка равна 60 мм. Он разделён на 6 равных частей. Сколько миллиметров в пяти шестых долях этого отрезка?
2) Длина отрезка равна 56 мм. Он разделён на 8 равных частей. Сколько миллиметров в шести восьмых долях этого отрезка?
-Время вышло. Сейчас вы объясните соседу по парте, как вы решали данную задачу. Договоритесь в паре, кто начнёт. Чтобы проверить, правильно ли ваш сосед решил задачу, у вас на обратной стороне листочка находится решение задачи, которую решал ваш товарищ.
Фиксирует затруднения по 2 задаче
-Что мы делали с вами?
-Как решили?
Организует деятельность обучающихся по выполнению дифференцированной самостоятельной работы с целью проверки сформированности умения находить несколько долей целого
- Какая третья задача нашего урока?
- Как вы думаете, как мы решим эту задачу?
- Сейчас вы будете выполнять самостоятельную работу.
- У вас на столах лежат две карточки. Карточку под номером 1 выполняют все обязательно. Те, кто быстро справятся с заданием, могут выполнить вторую карточку дополнительно на оценку. У вас 2 минуты.
Карточка 1.
Найди значение.
2/3 от числа 18
|
Карточка 2.
Реши задачу.
Длина одного отрезка 7 см, а другого на 8 см больше. Узнай, сколько сантиметров в трёх пятых долях второго отрезка
|
Организует взаимопроверку самостоятельной работы по эталону
- Время вышло. Обменяйтесь карточками с соседом по парте, проверьте и оцените работу товарища по критериям, которые предложены на слайде.
- Если ваш товарищ, не допустил ни одной ошибки, то вы можете нарисовать на карточке звездочку красного цвета, если допустил 1-2 ошибки, то нарисуйте зелёный круг.
-У кого нарисована звёздочка? Что это значит?
-У кого нарисован зелёный кружок? Что это значит?
Фиксирует затруднения по 3 задаче.
-Мы проверили наше умение находить несколько долей целого?
-А как проверили, с помощью чего?
|
Анализируют решение задачи, решают задачи, в которых нужно найти несколько долей целого
-Учиться находить несколько долей целого.
- Мы будем решать задачи, в которых надо будет найти несколько долей от целого
-Задачи
-Мы будем решать эти задачи
Решают задачи на нахождение нескольких долей целого
1) 60:6=10 (мм.)
2) 10•5=50 (мм.)
Ответ: 50 мм.
1) 56:8=7 (мм.)
2) 7•6=42 (мм.)
Ответ: 42 мм.
Объясняют решение задачи соседу по парте
-Мы учились находить несколько долей целого
-Решали задачу, объясняли решение задачи соседу по парте.
Выполняют самостоятельную работу, находят несколько долей целого
- Проверить свои умения
- Мы будем выполнять самостоятельную работу
Карточка 1.
Найди значение.
2/3 от числа 18
(18:3)•2=12
|
Карточка 2.
Реши задачу.
1. 1) 7+8=15 (см)
2) 15:5=3 (см)
3) 3•3=9 (см)
Ответ: 9 см.
|
Осуществляют взаимопроверку работы по эталону
-Это значит, что мы хорошо научились находить несколько долей целого
-Это значит, что мы нам ещё надо поупражняться находить несколько долей целого.
- Да
- Выполняли самостоятельную работу
|
Ф
П
И
Ф
|
Прзентация
Разноуровневые задания
|
Взаимопроверка
Самоконтроль
|
Находит несколько долей целого применяя алгоритм
Находит несколько долей целого применяя алгоритм
Решает задачи на нахождение доли целого
|
Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Р. осуществляет контроль в соответствии с эталоном; Р. Вносит необходимые коррективы в действие после его завершения.
|
Проявляет интерес к учебному материалу.
Понимает причины успешности/не успешности учебной деятельности.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
(2-3 минуты)
|
Организовать рефлексию (приём) учениками своей собственной учебной деятельности на уроке; результатов деятельности всего класса и отдельных учащихся.
|
Итоговая беседа.
Приём «Корзина умений»
|
Организует деятельность обучающихся по подведению итогов урока
- Ребята, какова была тема нашего урока?
-Мы все решили задачи урока?
Организует рефлексию учебной деятельности с помощью приёма «Корзина умений»
-Ребята, давайте вернемся к нашей корзине.
-В начале урока мы с вами положили туда качества, которыми должен обладать настоящий ученик. Они вам пригодились?
- Предлагаю сейчас добавить в нашу корзину те знания и умения, которые вы приобрели в ходе сегодняшнего урока.
- Что полезного и нужного вы узнали?
-Кто может рассказать нам алгоритм?
- Чему вы учились на уроке?
|
Подводят итоги урока
- Нахождение нескольких долей целого
- Да
- Выполняли задания, решали примеры
Осуществляют рефлексию учебной деятельности
-Да
-Мы узнали алгоритм нахождения нескольких долей целого
-Чтобы найти несколько долей от целого надо:
1. найти одну долю - целое разделить на равные части;
2. полученный результат умножаем на количество долей, которое берём.
-Мы учились находить несколько долей целого применяя наш алгоритм.
|
Ф
И
|
Презентация
|
|
|
Р. Оценивает деятельность на уроке.
|
Понимает причины успешности/не успешности учебной деятельности.
|
Скачать 55.74 Kb.
