|
|
мвы. Экологические основы природопользования_1.1. Наименования факторов среды обитания
Самостоятельная работа по теме 1.1.
Задание 1
№
|
Наименования факторов среды обитания
|
Описание основных характеристик
|
Явления и действия, характерные для конкретных факторов
|
Абиотические
|
включают компоненты и явления неживой природы, прямо или косвенно воздействующие на живые организмы.
|
солнечная радиация, свет и световой режим, температура, влажность, атмосферные осадки, ветер, атмосферное давление, механическая структура и химический состав почвы, влагоемкость, водный, воздушный и тепловой режим почвы, кислотность, влажность, газовый состав, уровень грунтовых вод, рельеф, экспозиция склона, крутизна склона, перепад высот, высота над уровнем моря, прозрачность воды, текучесть, проточность, температура, кислотность, газовый состав, содержание минеральных и органических веществ, азовый состав атмосферы, солевой состав воды, воздействие огня.
|
влажность воздуха, температура воздуха, свет, давление воздуха, соленость воды.
|
Биотические
|
совокупность взаимоотношений живых организмов, а также их взаимовлияний на среду обитания. Действие биотических факторов может быть не только непосредственным, но и косвенным, выражаясь в корректировке абиотических факторов (например, изменение состава почвы, микроклимата под пологом леса и т.д.).
|
влияние растений друг на друга и на окружающую среду, влияние растений друг на друга и на окружающую среду.
|
паразитизм, конкуренция, хищничество
|
Атропогенные
|
Антропогенные факторы отражают интенсивное влияние человека (непосредственно) или человеческой деятельности (опосредованно) на окружающую среду и живые организмы
|
к таким факторам относятся все формы деятельности человека и человеческого общества, которые приводят к изменению природы как среды обитания и других видов и непосредственно сказываются на их жизни. Каждый живой организм испытывает влияние неживой природы, организмов других видов, в том числе человека, и в свою очередь оказывает воздействие на каждую из этих составляющих.
|
вырубка лесов, строительство зданий, выброс углекислого газа заводом.
|
Задание 2
Абиотические факторы
|
Биотические факторы
|
Разновидности абиотических факторов
|
Примеры
|
Разновидности биотических факторов
|
Примеры
|
1
|
климатические
|
Избирательная чувствительность к освещенности позволяет растениям максимально (по вертикали) использовать жизненное пространство путем формирования ярусности и образовывать свой внешний облик - жизненную форму. Под влиянием одностороннего освещения изменяется направление роста органов растения.Вода - основа живой материи. Она является главным экологическим фактором, т.е. основным условием существования всего живого на Земле. Человек почти на 65-70 % состоит из воды. Для поддержания водного баланса ему необходимо 2 л воды, или 30 мл на 1 кг массы тела в сутки (с той водой, которая содержится в пищевых продуктах: соках, супах, овощах, фруктах). Наши ткани содержат около 15 % эндогенной жидкости от массы тела, которая образуется при сжигании питательных веществ кислородом, строительстве новых молекул, их перестройке.
|
1
|
фитогенные
|
Механические контакты, или контакты прямого действия - это охлестывание ветвями, сцепление и давление стволов и корней. Например, прямым воздействием является повреждение сосны и ели в смешанных лесах от отхлестывающего действия березы в результате раскачивания ветром тонких ее веток, которые ранят кору и сбивают молодые иглы ели и сосны.
Насекомые переносят пыльцу от одного растения к другому, осуществляя контакты между ними.
|
2
|
эдафические
|
Почва играет большую роль в жизни растений и животных. Например, своеобразные условия создаются на песчаных почвах (90 % песка и 10 % глины, размер частиц от 0,2 до 2 мм), где обитают растения, называемые псаммофитами. У них образуются придаточные корни, что не позволяет растениям быть засыпанными песком; листья у них узкие и жесткие, иногда вообще отсутствуют.
|
2
|
Зоогенные
|
Употребление животными в пищу растений способствует распространению семян последних.
Насекомые (тля, клопы) воздействуют на листовую поверхность древесных и травянистых пород, отсасывая у растений питательные вещества и распространяя возбудителей их заболеваний.
|
3
|
орографические
|
Подъем в гору часто напоминает путешествие от экватора к полюсу. При поднятии на каждые 100 м температура воздуха понижается в среднем на 0,5 °С. Увеличивается длительность вегетационного периода. У подножия гор могут находиться тропические моря, а на вершине дуют арктические ветры. С одной стороны горы может быть тепло и солнечно, с другой - холодно и влажно. Экспозиция склона: на северных склонах растения образуют теневые формы, на южных - световые. Крутизну склонов характеризуют быстрый дренаж и смывание почв, поэтому здесь почвы маломощные и сухие. Если уклон превышает 35°, почва и растительность обычно не образуются.
|
3
|
|
|
4
|
Гидрографические
|
Организмы, обитающие в водной среде, называются гидро- бионтами. Все живые существа приспособились к плотности воды, глубинам. Многие рыбы, ракообразные, морские звезды могут переносить давление от одной до сотен атмосфер. Плотность морских организмов убывает с глубиной.
|
|
|
|
5
|
Химические
|
Химический фактор для организмов, живущих в воде, чрезвычайно важен. Например, в водах Черного моря много сероводорода, что делает данный водоем неблагоприятным для жизни многих организмов. Газовый состав тропосферы в меньшей степени влияет на живые организмы, поскольку он обладает постоянством химического состава. Соленость воды (более 10 г/л) существенно влияет на жизнедеятельность живых существ. Пресноводные животные не могут обитать в морях, морские не переносят опреснение. Большинство водных животных обитает в морских и океанических водах.
|
|
|
|
6
|
Пирогенные
|
пожары могут быть определенным ограничивающим фактором при распространении животных и растений. Низовые лесные пожары дополняют действие редуцентов, разлагая погибшие растения и животных в форму, пригодную для использования новыми поколениями растений. Пожары в степях и саваннах уменьшают размножение пустынных кустарников.
|
|
|
|
Задание 3
Под экологической культурой воспитания я понимаю, прежде всего, воспитание в детях человечности, доброты, бережного, ответственного и неравнодушного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить Землю, пригодной для дальнейшей полноценной жизни и рационального природопользования. Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком. Поэтому прививать экологическую культуру надо с раннего возраста.
Именно в детстве формируется мировоззрение, значит, именно мы (педагоги) можем изменить взгляд общества на проблему, наметить пути её решения. В младшем возрасте усвоение экологических знаний наиболее продуктивно, потому что малыш воспринимает природу очень эмоционально, как что-то живое, получает основы систематических знаний, основы экологической культуры, которые включают элементарные сведения о биосфере (живая, неживая природа, растения, животные, человек).
Как же передать детям мысль о том, что даже в мире техники и роботизации есть место легкому полету бабочки, дуновению весеннего ветра? Это очень непросто: раскрыть перед ребенком красоту природу и научить видеть ее. Для этого педагог сам должен уметь жить в гармонии с природой, а дети должны быть готовы перенимать каждое его движение. Преодолеть экологический кризис можно только при совместном гармоничном развитии природы и человека. Нам так долго внушали, что «Человек – царь природы»! Как перестроить сознание? Человек – часть природы. Лучшая, но часть.
Человек над природой никакой не властелин и не царь. Восторгаясь его разумом, мы должны научиться восторгаться вдвойне гармонией, красотой природы, неисчерпаемостью ее тайн. Она вечна, тогда как человеческая жизнь – всего лишь миг, мгновения.
Пробудить в детях неравнодушие, неодобрение к людям, к их негативным поступкам по отношению к природе, к окружающему миру - будь это сломанное дерево или брошенный конфетный фантик, экологическое неблагополучие в крае или недонесенный до контейнера мешок мусора, разрушенное гнездо ласточки или загрязненная отходами производства картонной фабрики родная река Амур. Дети - это чистые души, они интуитивно чувствуют, что хорошо, что плохо и выбирают правильную линию поведения. Более того, дети пытаются влиять друг на друга и даже на взрослых. Ведь дети – будущее страны. И каким оно будет, во многом зависит от их культуры, и экологической культуры в первую очередь. Своим поведением, бережным отношением к листочкам, муравьишкам, птичкам, они «стучат» в загрубевшие души взрослых, пытаясь заставить их измениться, не врать себе и другим, воспевая природу, а просто жить в ней как в родном доме. Родной дом - это самое лучшее место в мире, куда стремится человек в любом возрасте. Он защищает его, старается сохранить. Также должен поступать человек и по отношению к природе. Не будет дома - негде будет жить человеку, не будет природы - не будет и человечества. |
|
|
Скачать 22.96 Kb.