|
|
контрольная работа. kontrolnaya_rabota (Автосохраненный). Наши подземные богатства
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Выполнила:
Предмет: окружающий мир
Класс: 4
Тема: Наши подземные богатства
Этапы урока
(Время)
| Учитель
| Ученики
|
Доска и оборудование
|
Создание проблемной ситуации
= 5-7 минут
|
-Ребята, что относится к природным богатствам?
-Сегодня на урок я принесла товары, которые можно приобрести в магазине, те которые необходимы в быту. Вот они: ножницы, глиняная свистулька, набор школьных мелков, мыло, торфяной горшочек, плакат с изображением Медного всадника, кирпич, таблетки активированного угля, стакан, игрушечная газовая плита. Что объединяет эти товары?
-Правильно, они созданы человеком и необходимы людям.
-Из чего они сделаны?
- правильно, из полезных ископаемых.
-Почему они так называются?
Попробуйте сформулировать тему урока.
Точнее, вспомните, пожалуйста, где они добываются?
Тема урока: «Наши подземные богатства»
|
Водоемы, воздух, почва, растения, животные, полезные ископаемые
они созданы человеком и необходимы людям.
можно предположить, что они сделаны из того, что дала природа.
Из полезных ископаемых.
Их добывают глубоко под землей.
(Полезные ископаемые, такую тему мы изучали в 3 классе)
они добываются глубоко под землей, являются нашим богатство, поэтому можно предположить, что тема урока: «Наши подземные богатства».
|
ножницы, глиняная свистулька, набор школьных мелков, мыло, торфяной горшочек, плакат с изображением Медного всадника, кирпич, таблетки активированного угля, стакан, игрушечная газовая плита
|
Формулирование проблемы
|
Что предстоит выяснить?
Для чего людям необходимы полезные ископаемые?
Как они используются?
Как сохранить их в достатке?
|
Что относится к подземным ископаемым
|
| Версии
+ 2-3 минуты
|
- Какие у вас есть версии решения проблемы?
|
- Предлагают версии, принимаются и абсурдные
|
От проблемы стрелками ключевые слова
|
Актуализация имеющихся знаний
Планирование деятельности
+ 5-10 минут
|
Что мы уже знаем по этой теме?
Ископаемые, объясните смысл этого слова.
Из курса природоведения 3 класса. Какие полезные ископаемые вам известны?
В природе очень много подземных богатств, польза от их добычи и переработки огромна, поэтому человечество не может жить без использования полезных ископаемых.
|
Это горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве.
Их выкапывают, добывают из земли.
гранит, железная руда, известняк, песок, глина, торф, природный газ.
|
|
Поиск решения (открытие нового знания)
+ от 10 до 20-25 минут
|
Проведем практическую работу. Будем работать в группах, каждая группа будет исследовать образец полезного ископаемого, устанавливать его свойства, используя образец (учебную статью) иллюстрации на страницах учебника.
Работаем по плану с159
1. Название, где добывают.
2. основные свойства.
3. Использование.
4. Что из представленных товаров может быть из него сделано.
Каждая группа заполняет плакат.
(после выполнения каждая группа выступает у доски)
Посмотрите на статью учебника, какие подземные богатства мы не исследовали?
Как вы думаете, почему?
(Указываю на карту нашего района)
Правильно, давайте исследуем эти полезные, результат исследования запишем в таблицу рабочей тетради на стр 52.
Итог по пр. работе. Осталась игрушечная газовая плита.
Учитель: Посмотрите на карту нашего района. Песок и глину используют для строительных, дорожных работ, около нашего города строится объездная дорога, где как раз используют эти полезные ископаемые; есть строительных завода, на них производят стеклянную тару, посуду
- Если на уроке одно новое знание (понятие, закономерность, правило) то открытие осуществляется в один шаг, но в разных формах: через побуждающий или подводящий диалог, через решение продуктивного задания и вывод:
- Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? (указывает на проблему, записанную на доске)
- Если новое знание состоит из нескольких информационных единиц, то открытие осуществляется в несколько шагов, каждый из которых завершается выводом по проблеме.
|
Торф, песок, глину.
Может быть, их добывают на территории нашего края?
Слушают
|
Учебная статья, иллюстрации на страницах учебника
|
Выражение решения. Применение нового знания.
+5-10 мин. / Д/з
|
Работаем со статьей стр. 168 «Охрана подземный богатств»
Прочитаем статью. Сформулируйте и задайте одноклассникам вопросы по тексту статьи.
Какая главная мысль статьи?
Вы хорошо поработали. Узнали много нового, обобщили изученные знания. Надеюсь, что вы легко справитесь с заданием.
С каждого ряда по три человека (это команда), называется игра «Вопрос из конверта».
(Берут из конверта вопросы, обсуждают, выбирают правильный, озвучивают ответы)
1 конверт (1 команда)
1 задание:
Что такое полезное ископаемое?
1) Все, что люди добывают из под земли.
2) Все полезные для человека минералы и горные породы.
3) Минералы и горные породы, которые люди добывают из-под земли и используют их
2 задание:
О чем идет речь в тексте?
Это полезные ископаемые. Узнать нетрудно: в нем хорошо заметны остатки растений, из которых он образовался. Основное растение его образующее – мох – сфагнум.
Кроме него в залежах этого полезного ископаемого попадают и дугие растения Это горючее полезное ископаемое
|
- Обобщают, делают вывод по проблеме
- Самоанализ, самооценка, взаимное оценивание Почему необходимо очень экономно использовать подземные богатства
Это такие богатства, которые нельзя восстановить.
Как мы (школьники) можем помогать взрослым в охране полезных ископаемых?
Собирать металлолом, следить, чтобы попусту не горел газ а плите, зимой не оставлять открытой дверь в подъезд, беречь тепло.
Подземное богатство земли бесценно, поэтому необходимо использовать их очень экономично и бережно.
|
Статья на стр. 168
конверты
|
Домашнее задание
|
1) проверьте знания, полученные на уроке, ответив на вопросы учебника на стр. 169
2) выполните задание в тетради на стр. 52
3) У нас на столе осталась игрушечная газовая плита. Какое полезное ископаемое используют, чтобы она функционировала?: Сделайте сообщение об этом природном ископаемом.
|
Дневник, пенал
|
Гранит – горная порода, состоящая из зерен нескольких минералов. «Зерно» по латыни – гранум. От этого слова появилось название – гранит.
Каменный уголь образовали растения, которые жили на Земле много миллионов лет назад. Земля выглядела тогда совсем не так. На ней не было ни птиц, ни зверей, ни людей. Да и растения были другими. Это были гигантские папоротники-деревья с толстыми стволами – колоннами. Вот эти деревья и превратились в каменный уголь. Это удивительная весточка из бесконечно далекого прошлого.
Известняк образовался из остатков морских организмов, он сложен из кальция. Известняк использует в строительстве. Мрамор и мел – его разновидности.
Железная руда. Слово произошло от слова «джальза». На поверхности земли люди находили железные метеориты и делали из них орудия для труда и охоты, украшения. Первым орудием труда был камень. Но как-то камень упал в костер и расплавился. Так было положено начало металлургии – производству металлов.
Нефть – жидкое полезное ископаемое. Ученые разных стран спорят о том, как она появилась. Одно очевидно она образовалась из остатков каких-то живых организмов.
 |
|
|
Скачать 319.27 Kb.