|
|
Натуральные числа. Запись натуральных чисел.. 1 урок Натуральные числа. Запись натуральных чисел.. Натуральные числа. Запись натуральных чисел
Краткосрочный план | |
КГУ школа-лицей 8
|
Дата:
|
ФИО учителя: Слепнёва Елена Сергеевна
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Тема урока
|
Натуральные числа. Запись натуральных чисел.
|
Тип урока
|
Изучение нового материала
|
Цели обучения (ссылка на учебную программу)
|
5.1.1.1 усвоить понятие множества натуральных чисел;
5.1.1.2 усвоить понятия четных и нечетных чисел
|
Цели урока
|
- знать понятие натурального числа, четных и нечетных натуральных чисел.
|
Критерии оценивания
|
- знает понятие натурального числа;
- знает понятие четных и нечетных натуральных чисел.
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология:
- натуральные числа, четные числа, нечетные числа.
|
_Привитие ценностей
|
Уважение, сотрудничество, открытость.
|
Навыки использования ИКТ
|
ПК
|
Предварительные знания
|
Знание понятий «цифра», «число», «четное число» и «нечетное число»; умение выполнять арифметические действия с натуральными числами. Навыки работы с числовыми и буквенными выражениями; знание свойств действий над числами.
|
Межпредметные связи
|
биология
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Урок 1
Начало урока
3 мин
|
Орг. момент. Приветствие.
|
презентация
|
Выход на тему урока
2 минут
|
Сколько зайчиков встретились на лесной поляне?
Сколько цветов в букете?
|
Устно
|
Постановка темы и цели урока
2 мин
|
Какие числа называются натуральными?
Какое натуральное число является наименьшим?
Сколько всего существует натуральных чисел?
С какого числа начинается счёт предметов?
Является ли число нуль –натуральным числом?
Можно ли назвать наибольшее число?
Пытаясь ответить на предыдущие вопросы, учащихся самостоятельно сформулировать тему урока и цели.
|
Устно,
Презентация
|
Изучение нового материала
8 мин
|
Натуральные числа — это числа, которые используют при счете предметов.
Первые натуральные числа: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11 и т.д.
Все натуральные числа образуют множество натуральных чисел. Множество натуральных чисел обозначают N.
Наименьшее натуральное число — единица. Наибольшего натурального числа не существует. Следовательно, натуральных чисел бесконечно много.
Нуль не является натуральным числом.
Множество натуральных чисел бесконечно.
Натуральные числа можно пронумеровать по порядку, но для любого натурального числа существует следую Натуральные числа бывают четные и нечетные
щее за ним большее число.
Рефлексия этапа:
Какая информация была новой для вас?
Встретили ли вы информацию противоречащую вашим знаниям?
Что вам не понятно?
Закрепление материала:
Какие числа четные, а какие-нечетные?
|
|
Обьясняю запись многозначных чисел
Название класса
|
Миллиарды
|
Миллионы
|
Тысячи
|
Единицы
|
Название разряда
|
Сотни миллиардов
|
Десятки миллиардов
|
Миллиарды
|
Сотни миллионов
|
Десятки миллионов
|
Миллионы
|
Сотни тысяч
|
Десятки тысяч
|
Тысячи
|
Сотни
|
Десятки
|
Единицы
|
Цифра
|
7
|
8
|
3
|
5
|
0
|
2
|
1
|
9
|
7
|
0
|
4
|
8
|
Закрепление :
Прочитайте многозначные числа
|
Презентация
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее задание
1 мин
|
Задание1.
Заполнить таблицу классов и разрядов натуральных чисел на примере натурального числа 256 305 187 094.
Задание 2.
Определить какие числа относятся к четным или к нечетным:
65, 48, 45, 31, 54, 87, 36, 72, 80.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
|
Дифференциация выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся.
|
Уровень освоения учебного материала учащимся планируется с помощью дифференцированного формативного оценивания
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Здоровье сберегающие технологии.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
| |
|
|
Скачать 31.91 Kb.