Научный эксперимент. Научный эксперимент как способ познания и форма деятельности. Научный эксперимент как способ познания и форма деятельности. Идеальный и реальный эксперимент
 Скачать 73.54 Kb.
|
|
Научный эксперимент как способ познания и форма деятельности. «Идеальный» и реальный эксперимент Выполнили: Студентки группы ФФ21-16у Дяшкина Алевтина Дяшкина Ксения Преподаватель: Бакланов В. И. Москва - 2022 Изучить научный эксперимент как способ познания и форму деятельности, а также ознакомится с понятием «идеальный» и реальный эксперимент Ознакомиться с понятием эксперимент Изучить характерную особенность эксперимента Ознакомится со структурой эксперимента Осуществить классификацию экспериментов Изучить планирование эксперимента Ознакомиться с интерпретацией результатов эксперимента Изучить функции эксперимента в научном исследовании Ознакомится с понятием «идеальный» и реальный эксперимент Цель Задачи Эксперимент как способ познания Эксперимент (лат. experimentum – проба, опыт) – род опыта, имеющего познавательный, целенаправленно исследовательский, методический характер, который проводится в специально заданных, воспроизводимых условиях путем их контролируемого изменения Когда исследователь ставит эксперимент, то сознательно вмешивается в ход процесса, чтобы получить более точные и надежные результаты. Вот почему экспериментальный метод получил такое широкое распространение в научном познании Характерная особенность эксперимента Эксперимент обеспечивает возможность активного практического воздействия на изучаемые явления и процессы Исследователь сознательно вмешивается в естественный ход их протекания Структура эксперимента Первая стадия. Устанавливается цель эксперимента Вторая стадия. Контроль над проведением эксперимента (изоляция от влияния таких факторов, которые могут заметно изменить результат) Третья стадия. Интерпретация полученных данных и статистическая обработка результатов Классификация экспериментов По предмету исследования физические химические биологические другие По методу исследования качественные количественные Как только будет раскрыта качественная зависимость исследуемого процесса от соответствующих свойств, параметров и факторов, так сразу же возникает задача количественного их определения с помощью математических функций или уравнений Модельные эксперименты вычислительный эксперимент Планирование эксперимента 1 Сформулировать цель эксперимента Выделить те факторы, которые оказывают существенное влияние на его проведение 2 3 Изучение зависимостей между существенными факторами при сохранении несущественных факторов неизменными или постоянными М1, M2, М3…Мn Зависимость между M1 и M2 Интерпретация результатов эксперимента При интерпретации данных эксперимента для исследователя возможны два пути: Во-первых, он может объяснить эти результаты в терминах уже известных теорий или гипотез Во-вторых, в ряде случаев ученый не располагает готовой теорией или гипотезой, с помощью которых он смог бы объяснить результаты своего эксперимента Пример В 1900 г. М. Планк, убедившись в невозможности объяснить экспериментальные данные по тепловому излучению с позиций классической физики, предложил рассматривать излучение не как непрерывный, а как дискретный процесс испускания энергии отдельными порциями, или квантами Функции эксперимента в научном исследовании К числу важнейших проблем, которые требуют привлечения экспериментального метода, относится прежде всего опытная проверка гипотез и теорий Важную роль эксперимент играет и при формировании новых гипотез и теоретических представлений. Эвристическая роль эксперимента при генерировании новых гипотез заключается в использовании опыта для уточнения и исправления первоначальных допущений и предположений Идеальный эксперимент и реальный эксперимент Как повлияет снижение уровня шума на производство ткани? Для определения результатов этого влияния исследователи из Британской службы по охране труда X. К. Вестон и С. Адаме провели эксперимент в Ланкаширском ткацком цехе (1932). Поскольку процесс производства ткани связан с постоянным передвижением тяжелых челноков, шум ткацких станков просто неизбежен. Исследователя решили понизить уровень шума, предложив каждому рабочему носить специальные заглушки, названные наушниками Мэллока-Армстронга. Эти наушники устроены так, что позволяют воспринимать «негромкие звуки, и можно разговаривать друг с другом, не снимая их». В качестве испытуемых в эксперименте приняли участие десять работниц. Эксперимент продолжался 26 недель. В течение первой недели ткачихи работали без наушников, во вторую неделю они надевали их, в третью снова снимали и так далее — неделю без наушников и неделю с наушниками. Идеальный эксперимент и реальный эксперимент Переменная Независимая переменная Зависимая переменная Использование или неиспользование наушников Среднее количество пропущенных ударов за час Использование или неиспользование наушников Среднее количество пропущенных ударов за час Предположим, что эксперимент, описанный выше, проводился иначе, по следующему плану: Идеальный эксперимент и реальный эксперимент Пусть в эксперименте ткачиха вначале носила наушники 13 недель, а затем 13 недель работала без них В идеальном эксперименте допускается изменение только независимой переменной. Все прочее остается неизменным, и поэтому на зависимую переменную влияет только независимая В идеальном (неосуществимом) эксперименте ткачиха должна была бы работать с наушниками и без них в одно и то же время Идеальный эксперимент и реальный эксперимент Репрезентативность Валидность В зависимости от того, насколько реальные эксперименты представляют безупречный, их называют более или менее валидными. Например, если нам не ясно, почему ткачиха работала лучше: потому, что она носила наушники, или потому, что стояла хорошая погода, — мы не вправе считать результаты эксперимента достаточными для определения истинной и ложной гипотез о влиянии наушников на производительность труда. В оригинальном исследовании, проведенном в ткацком цехе, испытуемая 13 недель работала с наушниками и 13 чередующихся с ними недель — без наушников. При «неудачном» пересмотре эксперимента она носила наушники в первые 13 недель, а следующие 13 работала без них. В идеальном эксперименте испытуемая должна была бы работать и с наушниками, и без них одновременно. Заключение Изучив понятие эксперимент, можно сказать, что эксперимент это - наиболее сложный вид исследования, наиболее трудоемкий, но вместе с тем наиболее точный и полезный в познавательном плане. Без экспериментального метода, как в науке, так и в практике, несмотря на его сложность и трудоемкость, обойтись невозможно. Список литературы Рузавин Г.И. Методология научного познания : Учеб. пособие для вузов / Г. И. Рузавин. — М.: ЮНИТИ-ДАНА , 2012. 39 — 56 с. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента: Учеб. пособие. Пер. с англ. —— М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. — 40 с. |