проект. Проект. Научноисследовательская работа Сравнение систем образования стран сша, России и Южной Кореи
 Скачать 158.38 Kb.
|
|
Департамент образования города Москва государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы школа 1375 Научно-исследовательская работа «Сравнение систем образования стран США, России и Южной Кореи» ОГРН 1027739549507 ИНН КПП 772501001,115533, г Москва, нагатинская наб.д.24 https://sch1375u.mskobr.ru/#/ Выполнила: ученица 11 класса «Б» Научный руководитель: Демьяненко Ева ОлеговнаУчитель истории и обществознания г. Москва 2021 Оглавление Актуальность проблемы 4 Краткая история проблемы 5 Цель работы 5 Виды использованных источников 5 Образование история 5 История образование в соединенных штатов Америки 5 История образования в Корее 7 История образования Росси 8 Система образования в СССР 10 Системы образования 12 Южная Корея 12 Соединенных Штатов Америки 12 Россия 13 Школьное образование 13 США система образования 13 Начальное образование 13 Средняя школа 14 Старшая школа 14 Южная Корея система образования 15 Начальная школа 15 Школа второй ступени 16 Россия система образования 18 Выбор предметов 20 США 20 Южная Корея 21 Россия 21 Еда 22 Россия 22 США 22 Корея 22 Форма 23 Корея 23 Россия 23 США 23 Классы 24 США 24 Россия 24 Южная Корея 24 Прогулы 24 Корея 24 США 24 Россия 25 На сколько четвертей делится учебный год 25 Россия 25 США 25 Южная Корея 26 Особенны ученики 26 Россия 26 США 26 Южная Корея 27 Длительность уроков 27 Россия 27 США 27 Южная Корея 27 Каникулы 27 Расписание каникул в Южной Корее 27 Расписание каникул в России 28 Расписание каникул в США 28 Как организован учебный процесс 28 Корея 28 США 28 Россия 29 Экзамены по окончанию школы 29 В США 29 В Корее 30 В России 30 Обычный день школьника по странам 31 Корея 31 США 31 Россия 32 Мероприятия 32 США 32 Корея 34 Россия 34 Высшее образование 36 Рейтинг вузов 36 Вузы США по рейтингу 36 Вузы Южной Кореи по рейтингу 37 Вузы Россия по рейтингу 37 Цены на образование в зависимости от рейтинга вуза 38 Россия 39 США 39 Корея 39 Стипендии 40 В США 40 В России 40 В Южной Корее 40 Список документов для поступления 41 В России 41 В США 42 В Корее 42 Институты их виды и описание этих видов 43 Вузы Южной Кореи 43 Вузы США 43 Особенности вузов США 45 Лига, плюща 45 Корея 46 Конкуренция 46 Рейтинг популярных специальностей и рейтинг высокооплачиваемых профессий 47 Россия 47 США 47 Корея 48 Образование Корея статистика 48 Образование Россия статистика 49 Образование США статистика 49 Введение Образование — это процесс и результат усвоения упорядоченных знаний, умений и навыков1 Обучение играет чрезвычайно важную значимость в современном обществе и является одной из основных отраслей человеческой деятельности. Образование представляет собой целенаправленную познавательную деятельность людей по получению знаний, умений и навыков и их улучшению. Ситуация, в которой человек занимается самосовершенствованием без посторонней помощи называется самообразованием. Главной целью образования является приобщение человека к достижениям цивилизации, и сохранение культурного и природного достояния планеты. Целью образования является передача молодому поколению знаний от предков для использования хранения и последующей передачи информации. В ходе обучения происходит передача ученику опыта, накопленного другими людьми (зачастую предшествующим поколением), и подготовка его к самостоятельной деятельности в избранной сфере занятий. Качество образования влияет на бедующее общества на все сферы жизни общества (такие как социальное духовное политическое и экономическое). Но также развитие образования во многом зависит экономика и политика страны и мира. Главным институтом образования в настоящий момент является школа. Она выполняет свою роль подготавливая квалифицированных кадров для всякого рода отраслей человеческой деятельности. Это один из самых важных этапов в долгосрочном процессе социализации. Образование является развивающуюся сеть учреждений разных по типажу, уровню и стоимости, системой которая представляет собой развивающуюся сеть учреждений разных по типажу, уровню и стоимости. Главными элементами образования являются дошкольное, начальное школьное, среднее школьное, старшее школьное, высшее и послевузовское дополнительное образование Актуальность проблемы Тема образования, актуально по многим причинам. В разных странах разные системы образования и нашей задачей является выбрать лучшую систему. Для данного проекта я выбрала системы образования 3 стран: Россия так как живу в ней, Корею, так как в Корее образования является почти что 100% гарантией хорошей жизни, США так как образование там тоже также является ценностью, но кардинально отличается от образования в Корее и в России и ценятся не настолько сильно, как в Корее, но является более ценным, чем образования в России. Краткая история проблем существует ли страна с идеальной системой образования которой были бы довольны и дети, и родители из всех классов общества? Нет. Но можно найти лучшую систему, которая будет полезна для общества и удобна для учеников и учителей. Так же система образования должна соответствовать требованиям того или иного государства в той или иной ситуации цель работы виды использованных источников Образование история Краткая история проблемы Существует ли страна с идеальной системой образования которой были бы довольны и дети, и родители из всех классов общества? Нет. Но можно найти лучшую систему, которая будет полезна для общества и удобна для учеников и учителей. Также система образования должна соответствовать требованиям того или иного государства в той или иной ситуации Цель работы Изучение информации по теме работы Выявить победителя в каждой категории Определить страну с лучшим образованием Выявить признаки оптимальной системы образования Виды использованных источников Сайты книги статьи словари энциклопедии История образования Сначала люди образовывались через природу выводя закономерности людей стал образовывать более опытное старшее поколение, а затем появились учителя и школы. Долгое время привычных для наших школ не существовала богатые учились с гувернерами, а бедные учились труду у родителей. Первыми школами были церковноприходские школы их посещали обычные дети Образование история История образование в соединенных штатах Америках После революции семнадцатого века и завоевания самостоятельности североамериканцы были взволнованы необходимостью сохранения независимости. Во первой половине 19 века выступал интенсивный процедура формирования концепции непременного создания абсолютно всех ребенка во муниципальном масштабе. Заключительная одна четвертая XIX во. Замечена формированием типичною средние учебные заведения также живыми дебатами о тренировочных проектах также общественной типичною школе. Уже. После 2-Ой международный битвы, также в особенности во 50-е года сделалось явным, то, что среднее формирование немаловажно никак не только лишь с целью процветания единичной персоны, однако также с целью охраны, процветания также выживания целой цивилизации. Увеличивалось представление антиконституционности расовой сегрегации во воспитании. Уже. После Шестьдесят-х лет общественно-политические фавориты существовали озадачены вопросом производительности создания с целью финансового процветания государства. Трансформация Америки с промышленной во постиндустриальную период требовал главнейшего реформирования целой концепции социального создания. Законы о воспитании, перечисленные больше, заставляли отца с матерью обучать ребенка прочитывать также осваивать церковными принципами собственной общины. Семейство, кроме того, приучиться детей ко мастерству. В Соответствии С английского учения компетентный также способный функционировать индивид осуществляет заповеди Господа также близится ко деревне. Обязательство служебных воль заключалась во власти из-за этим, для того чтобы ребята овладели грамотой также трудящийся умениями. К окончанию XVII во. Их количество сократилась. Однако сделалась стремительно совершенствоваться линия общеобразовательных также индивидуальных высококлассных средних учебных заведений. Гарвардский учебное заведение был базируется во 1636 глаголь. Согласно примеру британского Кембриджского института также, по сути, принял основные принципы верховного создания во Америке. Другим институтом, базирующихся во Новейшей Великобритании, начал Йельский согласно образцу голландских институтов, со огромной направленностью во церковное формирование. Во собственном популярном труде «Билль об общем распространении знаний» Джефферсон наглядно выявил близкую взаимосвязь среди образованности лица также независимостью также демократией в мире. Некто был уверен то, что все без исключения правительства предрасположены ко тирании, также оптимальный подход к ее предупреждению – просвещенность люди. Равно. Как указывалось больше первоначальные обычные средние учебные заведения существовали раскрыты во Бостоне (1821) также Нью-Йорке (1825) согласно примеру британской традиционной средние учебные заведения. Во 1827 годы правительству США Штат издалека указ, в соответствии с который любой городок, имеющий наиболее Пятисот фамилий, проваливался раскрывать обычные средние учебные заведения также обучать во их соответствующее объекты: алгебра, хроника Америки, библиотечное проблема, стереометрия, но кроме того объекты, какие исследовались во первоначальной школе в наиболее значительном степени. Во Двадцатый-Тридцать-х годах нашего столетия количество посредственных средних учебных заведений стремительно увеличилось. Во 1954 глаголь. Высший судебный процесс государства перенес разрешение о антиконституционности расовой сегрегации. Во 1965 глаголь. Парламент напечатал Документ об первоначальном также обычном воспитании, что предусмотрел акцентирование добавочных денег с целью улучшения тренировочного хода также усовершенствования мед, эмоционального также общественного сервиса обучающихся с нищих пластов являлось, то, что вследствие компенсаторному учебе догонят расовые также народные противоречия также ребята с несчастных пластов приобретут вероятность вследствие формирования исключить бедности во собственной предстоящей существования. Главная сложность во школьном политическом деятеле данных года состояла во этом, то, что управляющие сферы считали, то, что линией улучшения концепции создания возможно усовершенствовать общественный атмосфера во государстве, никак не меняя ее финансового статуса. Америкосы желали наилучшей, однако никак не иной государства. Проекты согласно совершенствованию преподавания ребенка нищих обладало мишенью ликвидированные скудости никак не старшего жителей, но их ребенка. Делалось все без исключения наиболее явным, то, что специализированные проекты с целью нищих ребенка никак не имеют все шансы усовершенствовать утверждения их отца с матерью. Также данное, равно как буква удивительно, стало фактором оценки данных проектов равно как негодных. В Соответствии С закону «Образование-2000» ко истоку последующего века обязаны завершать посредственную среднее учебное заведение 90% молодого поколения надлежащего года. История образования в Корее В области образования Южная Корея имеет долгую историю. Как и во всех странах в Корее в далеком прошлом вся суть образования сводилась к охоте, рыболовству, изготовлению инструментов боя и другим занятиям необходимым для поддержания жизни. Данные виды занятий учили людей быть полезными членами общества. В период Троецарствия Кореи (с I века до н. э. по VII век н. э.) правительства начали вводить образование, которое было основано на боевых искусствах, которые были необходимы из-за нападок из вне на страну. В период династии Чосон в стране существовали: высшие учебные заведения включали Сунгюнкван в Сеуле (который выполнял роль университета), средние учебные заведения включали. В конце 19 века правительство, обычные люди и иностранные представители религиозных объединений начали открывать школы, которые были адаптированы к современному миру. Образование в этот период было сосредоточено на наличии права на образование и социальном равенстве. Вступительные экзамены при поступлении в среднюю школу были упразднены во 1968 году. В конце восьмидесятых годов двадцатого века все учащиеся должны были сдавать вступительные экзамены (но в них не было конкуренции с другими учениками), в итоге поступил ученик или нет определялось или случайным образом, или по месту проживания. Школы, чьей статус прежде определялся по ярусу обучающихся, были уравнены в приобретении поддержки государства и числу распределенных бедных учеников. Тем не менее, это преобразование не уравняла школы полностью. Во Сеуле ученики, которые получили хорошие результаты за экзамены, предположены ко поступлению в самые престижные учебные заведения в отсутствии привязки к региону, в то время равно как все без исключения другие действовали непосредственно во среднее учебное заведение собственного региона. Переустройства существовали одинаковым способом использованы ко общественным также индивидуальным школам, приток во какие строго испытывалось Министерством Образования. Кроме Того в 80 х позаботились о укреплении общественного здоровья вследствие чего больше времени стали посвящать занятиям физической культурой. В приоритете также был творческий процесс и этика. Были введены школьные тесты, а старшая школа стала необязательной В настоящий период времени периода получение высшего образования очень ценится. В Южной Корее История образования Росси История образования в России Уже после крещения Руси (а данное событие случилось в 988 году) перед Правительством появилась цель сформировать благоприятные в которых людям будет легче влиться в новую веру для выполнения этого плана людей решено было обучить жители грамоте. Таким Образом возник славянский алфавит ее сформировали намеренно с целью перевода духовных текстов Кирилла и Мефодия. В больших городах открылись первые школы. Эксперты полагают, что потребовалось примерно от пятидесяти до ста лет для того, чтобы письмо обширно распространилась в окружении знати, духовенства, отдельных купцов, а также ремесленников. Смысл концепции образования в Московском государстве возможно выявить с помощью. Азбуковников (рукописный сборник статей нравоучительного и учебного характера). В семнадцатом веке училища для юношей от восьми вплоть до 12-ти лет содержали представители духовенства. Учебный процесс шел медленно : изучали алфавит, затем начиналось чтение , далее переходили к письму В старших классах осваивали 7 свободных художеств , таким образом именовали : грамматику, диалектику, риторику, духовное распевание, математику, землемерие (геодезия), охватывающее данные таких предметов как геометрия и география , также изучалось звездознание (астрономия) В качестве иностранных языков проходили латынь а также греческий их преподавали будущим духовным служителям, госслужащим а также дипломатам. Петр первый понимал обязательность профессионального образования. Вследствие чего в 1701 году в Столице в соответствии с его указом открыли школу точных и навигациях наук. В данной школе обучались молодые люди, принадлежащие к разным сословиям сословий с двенадцати вплоть до двадцати лет. Уже. После овладения грамотой, математикой геометрией, а также тригонометрии учащиеся невысокого происхождения, обычно, поступали на работу, а потомки знатных фамилий учились далее в верхней школе, где они осваивали немецкий язык, астрономию, географию, навигацию, фортификацию. В этот период времени возникли учебные заведения, выпускавшие рабочих-металлургов, врачей, канцелярских служащих, инженеров, химиков, артиллеристов и переводчиков. В 1714 году возникли начальные цифирные школы в них делали акцент на математику и геометрию. Для губернских дворянских и приказного чина, дьячих и подьячих детей от Десяти вплоть до Пятнадцати лет существовала учебная повинность. Она вызвала возмущение родителей, так как торговцы, а также ремесленники должны были обучать детей как своих преемников грамоте, в то же время они учили детей торговле. С-из-за учебной повинности торговцы не имели возможность в положенное время передать семейное дело чадам. Церковнослужители в свою очередь отдавали своих потомков в религиозные школы они открылись для всех во всех епархиях в 1721 г. Одним из последних детищ Петра первого стала Академия наук. Ее правитель учредил в 1724 г. Однако работу она начала в конце 1725 годы. В состав академии входили гимназия и университет. Первое учебное заведение для женщин было открыто в период царствования Екатерины II. В 1764 г. Императрица организовала школу для девушек из знатных семей которая сейчас известна людям как институт благородных девиц. В историю оно вошло как Смольный институт. В 1802 г. Император Александр первый основал Министерство народного просвещения. Его главными принципами была бессословность (из-за отчислением крепостных) и бесплатность начального образования. В 1804 году при церковных приходах начали открывать начальные школы, туда шли в основном крестьянские дети. С 1803 года ключевые народные училища начали преобразовывать в гимназии (первая женская гимназия была открыта через 55 лет, в Петербурге) Постепенно в программу включали новые предметы: мифологию, статистику, философию, психологию, коммерческие науки, естественную историю, иностранные языки. В гимназиях ставили акцент на классическое образование — в приоритете были гуманитарные предметы. В 1811 году состоялся первый набор учеников в Императорский Царскосельский лицей. За шесть лет мальчикам из знатных родов давались энциклопедическая информация. Особенное внимание уделялось отечественной истории, а также «российскому языку», который в гимназиях этого времени практически не проходили После Того как произошла Октябрьская революция 1917 года необходимы были квалифицированные работники, по этой причине в стране начали открываться трудовые школы. Двадцатые года двадцатого века прошли как экспериментальные. Упразднили домашние задания, уроки истории заменили политграмотой и обществоведением (сейчас обществознание). В местах стремились внедрить американскую модель: ученики имели возможность сами выбирать предметы и сдавать по ним проекты. Такое обучение приближало учеников к практике. Но во 1927 г. Власть обозначило уже не примерные, а обязательные программы и учебные планы. Предметы были следующие математики, русского языка и родного стиля, обязательными стало изучение Конституция СССР, чистописание, черчение, химия, труд. Система образования в СССР Основной задачей образования было обучения подрастающего поколения в соответствии с коммунистической идеологией и подготовку достойного члена рабочего коллектива, который будет строить коммунизм. Сады принимали детей с младенчества чтобы ничего не препятствовало гражданам работать. Не было частных образовательных учреждений существовали только лишь городские и ведомственные (принадлежащими предприятия, таким как заводы, колхозы, фабрики и так далее) образовательные учреждения. Система образования в СССР строилась следующим образом Ясли 2 месяцев до 3 лет Детский сад они воспитывали детей от 3 до 7 лет. Далее был начальное школьное образование с 1 по 4 классы Среднее неполное с 4 по 7 класс Среднее полное с 7 по 10 Во время СССР ученики школ и молодежь вступали в следующие организации, которые делились по возрасту Октября́та Всесоюзная пионерская организация имени В. И. Ленина Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз Молодёжи В 1958 году изменили отношения ступеней школьного образования к классам : начальными классами стали классы с 1 по 3, средними классы- с 4 по 8, старшими классами- 9 и 10. В этому году появились и начали свою работу техникумы. Школы ФЗУ (которые расшифровываются как школы фабрично-заводского ученичества) которые готовили рабочих на базе начального образования сменили на ПТУ (Профессиональные училища) в них могли поступить люди после окончания восьми классов. Так же люди поступали в институты для этого они сдавали экзамены в самих вузах. Студентам. выплачивалась стипендия ее размер находился в зависимости от успеваемости и загруженности учащегося общественной деятельный. Для повышения доступности высшего образования в советском союзе ввели заочную форму обучения. Образование в настоящее время В настоящее время система образования в России построена на сдачи ЕГЭ. Обучение в начальных классах основано на том, чтобы дети подольше оставались в школе (группа продленного дня) а также на обучении и получении ребенком базовых знаний. Обучение длится всего 11 лет, четыре года начальной школы, пять лет основного общего, два года старшей школы. Последние два года школы ученики готовятся к ЕГЭ. В девятом классе ученики готовятся к ОГЭ. Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ) многие считают минусом системы образования в российской Федерации, а не плюсом. На ЕГЭ те, кто плохо учились могут получить более хорошие оценки, а те, кто были отличниками могут сдать ЕГЭ плохо. Но смысл ЕГЭ в том, чтобы действовать по шаблону знать теорию и решать аналогичные экзамену задания. ЕГЭ уменьшило коррупцию данный экзамен является менее предвзятым, ибо оцениваю его незнакомые люди, а тестовую часть оценивает робота робот на 99.99 процентов не может быть предвзят от ученика требуется лишь верно и разборчиво написать ответ Выводы к первой главе История образования не слишком долгая, но и не слишком короткая, но в тоже время сравнивать системы образования стали не сразу. Изначально образование просто существовало на нее не влияли другие страны в настоящее же время все изменилось стала активна, Межнациональная интеграция произошла в ходе более тесного сотрудничества или наоборот конфликтов разных стран между собой что привело к изменению внутри стран |