|
|
Ответы
|
1.
|
Назовите методы обучения:
Репродуктивный;
Частично-поисковый
Исследовательский
Объяснительно-иллюстративный
Групповой
|
1,2,3,4,5
|
2.
|
Универсальным методом обучения младших школьников является:
беседа;
игра;
положительный пример;
приучение;
нет правильного ответа.
|
1,2,3,4,5
|
3.
|
Формы организации обучения на уроке:
________________________________________
________________________________________
_________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
|
|
4.
|
Что лежит в основе классификации объяснительно-иллюстративных, частично-поисковых, исследовательских методов?
Источник знаний.
Степень взаимодействия учителя и учащихся.
Характер познавательной деятельности.
Степень самостоятельности.
|
1, 2, 3, 4
|
5.
|
Развивающее обучение – это:
Обучение на высоком уровне трудности
Осознание школьниками процесса обучения.
Общее развитие всех школьников, в том числе наиболее сильных, и наиболее слабых.
Все ответы верны.
|
1, 2, 3, 4
|
6.
|
Что характеризует гуманистическую педагогику?
Стремиться изменить воспитанника.
Приоритетность знаний педагога.
Согласие с ныне существующей целевой установкой школы.
Принятие воспитанника таким, каков он есть.
|
1, 2, 3, 4
|
7.
|
Что такое педагогические инновации?
Это изменения, направленные на изменение педагогической системы.
Это нововведение в учебно-воспитательном процессе с целью повышения его эффективности.
Это замена некоторых элементов педагогической системы новыми элементами, дающими большой эффект.
Это новшества, мобилизирующие внутренние ресурсы педагогической системы и приводящие к повышению результатов.
Все ответы правильные.
|
1,2,3,4,5
|
8.
|
По какому признаку проще всего определить тип урока?
По дидактическим целям.
По последовательности элементов урока.
По количеству времени, отводимого на достижение главной цели урока.
По деятельности урока.
|
1, 2, 3, 4
|
9.
|
Отметьте развивающие типы уроков:
Интегрированный
Проблемно-поисковый
Информационно-знаниевый
Нетрадиционный урок.
|
1, 2, 3, 4
|
10.
|
На какие характеристики класса вы опираетесь при подготовке к уроку:_________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
|
|
11.
|
Личность – это:
человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности;
субъект познания и активного преобразования материального мира, общества и самого себя;
человек, наделенный только ему присущим сочетанием психологических черт и особенностей, образующих ее индивидуальность, составляющих своеобразие человека, его отличие от других людей.
|
1, 2, 3
|
12.
|
Принципы профориентационной деятельности:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
|
|
13.
|
Дебаты – это:
вид речи, отличающийся ситуативностью, непроизвольностью, незапланированным характером;
обсуждение кем-либо вопроса, прения, обмен мнениями;
форма учебной дискуссии;
формализованное обсуждение, построенное на основе заранее фиксированных выступлений участников – представителей двух противостоящих, соперничающих команд (групп).
|
1, 2, 3, 4
|
14
|
Повышение уровня мотивации может влиять на эффективность деятельности:
положительно;
отрицательно.
|
1, 2
|
15.
|
Познание человека человеком осуществляется путем:
Адаптации.
Интериоризации.
Идентификации.
|
1, 2, 3
|
16.
|
Дополни утверждение:
Процесс и результат усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта называется ………………………...
|
|
17.
|
Задания на соответствия:
Состояния Я Проявления
А. Заботливый родитель А. Собирает и дает информацию
Б. Критический родитель. Б. Грозит.
В. Взрослый. В. Импульсивное поведение.
Г. Спонтанный ребенок. Г. Беспомощное поведение.
Д. Приспосабливающийся ребенок. Д. Бросает вызов.
Е. Бунтующий ребенок. Е. Утешает.
|
А –
Б –
В –
Г –
Д –
Е –
|
18.
|
Установите правильную последовательность:
интимно-личностное общение;
предметно-манипулятивная деятельность;
непосредственно-эмоциональное общение;
учебно-профессиональная деятельность;
учебная деятельность;
ролевая игра.
|
1 –
2 –
3 –
4 –
5 –
6 –
|
19.
|
Способность совершать действия направленные на достижения сознательно поставленной цели с преодолением препятствий – это:
стремление;
воля;
способ;
желание.
|
1, 2, 3,4
|
20.
|
Рефлексия – это функция:
внимания;
памяти;
восприятия;
мышления.
|
1, 2, 3,4
|
21.
|
Методами рефлексии являются:
оценка;
самооценка;
анализ;
самоанализ.
|
1, 2,3, 4
|
22.
|
Установи правильную последовательность потребностей в пирамиде (А. Маслоу)
А. Потребность в безопасности.
Б. Социальные потребности.
В. Потребность в самоактуализации.
Г. Потребность в уважении.
|
1 -
2 -
3 -
4 -
|
23.
|
Установи правильную последовательность развития человека:
Личность.
Индивид.
Индивидуальность.
Субъект.
|
1 -
2 -
3 -
4 -
|
24.
|
Конструктивная позиция взаимодействия в системе учитель-ученик:
Р    Р 2) Р Р 3) Р Р
В В В В В В
Д Д Д Д Д Д
|
1, 2, 3
|
25.
|
Перечислите основные принципы здорового образа жизни:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
Всего баллов
|
| |
Скачать 99 Kb.