Название программы
|
Психолого – педагогическая поддержка обучающихся
|
В целом нравится
|
В целом не нравится
|
Наличие всех необходимых разделов
|
-Отсутствует инструментарий для контроля и оценки уровня достижения целей.
- календарно-тематическое планирование, представлено в виде тематического планирования
-нет раздела: этапы реализации программы
-проблема четко не сформулирована
|
|
+
|
Мнение о разделах
|
Название
Актуальность проблемы
Содержание проблемы
Цели и задачи программы
Этапы реализации программы
Предлагаемые направления
Условия реализации программы
Предполагаемые результаты
Перечень мероприятий
|
+
+
+
+
|
+
+
+
+
+
+
|
Мнение о стиле написания
|
Описана программа достаточно подробно. Но такие важные компоненты, как: обоснование проблемы, стоило бы выделить из общего текста (под отдельный пункт), приходилось несколько раз читать описание направлений, чтобы определить проблему.
При знакомстве с программой, не удалось определить, на какую возрастную группы направлены такие модули программы как: ·Психокоррекция эмоциональной сферы детей.
- Профилактика и коррекция агрессивного поведения учащихся
-Удобней и проще всего изучать (и использовать) программу, в которой присутствует календарно-тематическое планирование. В данной же РП планирование представлено не в виде таблицы, а сплошным текстом что затруднило изучение.
|
|
+
|
Мнение о самостоятельности выполненной работы
|
В программе использовано большое количество литературы, на основании которой сформирована рабочая программа, с добавлением собственных доработок, адаптаций. Это прослеживается в разделе «тематическое планирование»
Прослеживается умение пользоваться специальной литературой и самостоятельно излагать материал.
|
+
|
|
Оригинальность, новизна
|
Новизна программы заключается в методах проведения занятий.
|
+
|
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Плюсы
|
Минусы
|
Как улучшить
|
1
|
Актуальность проблемы
|
В каждом модуле программы упомянуты «проблемные места», и что их нужно решить
|
Не понятна степень актуальности. Например: «Обучающиеся позволяют себе агрессивные выпады», ПРОБЛЕМА ЛИШЬ ОБОЗНАЧЕНА, НО НЕ ПОНЯТНА ЕЕ АКТУАЛЬНОСТЬ (Сколько таких детей? Какого они возраста?)
Не в каждом модуле четко сформулирована проблема.
|
Сформулировать четко проблему в пояснительной записки и обосновать ее актуальность (можно с небольшой статистикой)
|
2
|
Содержание проблемы
|
Проблемы обозначены в каждом модуле
|
Проблему приходится «вычленять» из общего текста, четко не обозначена.
|
Выделить в каждом модуле проблему, или же в пояснительной записке сформулировать единую.
|
3
|
Цели и задачи программы
|
Все задачи подразделены на подгруппы:
-обучающие
-развивающие
- формирующие:
|
1. Сформировано несколько целей программы, цель должна быть одна, а целей несколько, которые позволяют достигнуть одну главную цель.
2. Не раскрыты задачи, по модулю: «Сохранение психофизического здоровья первоклассников в период адаптации к школе»
|
1. Выделить одну цель программы. Или же сформировать цель и задачи под каждый модуль.
2. Добавить задачи, направленные на организацию этапа адаптации.
|
4
|
Этапы реализации программы
|
|
Отсутствует инструментарий для контроля и оценки уровня достижения целей.
|
При планировании РП должен учитываться и инструментарий для контроля и оценки уровня достижения целей, это нужно отразить в программе.
|
5
|
Содержание программы или направления
работы
|
В организации занятий используются различные методы, особенно понравились: театрализация и изотерапия. Считаю, что они идеально подходят для работы по заявленным задачам.
|
1. В пояснительной записке отсутствуют нормативные документы, которые были использованы при формировании программы
2. В программе отсутствует календарно-тематическое планирование. (Только тематическое планирование, а в другом разделе прописано количество часов)
3. Не в каждом направлении программы (в модулях) упомянута возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия;
|
1. Добавить нормативно-правовые документы в пояснительную записку
2. Добавить календарно-тематическое планирование. Лучше всего в виде таблицы (с формой работы/целью, количеством часов, датой и ответственными)
3. Добавить возрастную группу, на кого направлена программа
|
6
|
Условия реализации программы
|
|
Отсутствуют информационные и материально - технические условия реализации рабочей программы
|
Добавить в РП условия реализации. Можно в виде таблицы
под каждое направление:
-Наименование кабинетов, мастерских
-Необходимое кол-во
-Фактически имеется
-Площадь м²
-Оснащенность в %
|
7
|
Предполагаемые результаты
|
Каждый модуль содержит в себе ожидаемые результаты. Понравилось выделение категорий ожидаемых результатов, на такие как: теоретические, практические педагогические (не везде)
|
1. Не по каждому модулю подробно расписаны ожидаемые результаты (то есть не все задачи реализуются по ожидаемым результата)
2. В предполагаемых результатах появляется: «формирование безопасного поведения в ситуациях, связанных с риском вовлечения в наркотизацию», но об этом ранее заявлено не было (ни в задачах, ни в проблемах).
|
1.Было бы лучше, если ожидаемые результаты по каждому модулю были расписаны в едином формате, с разделением их на группы: педагогические, теоретические и практические.
2. Если это актуальная проблема, то в программе должно быть уделено должное внимание профилактике. Если не было об этом заявлено в задачах, как мы к такому ожидаемому результату можем прийти, не понятно.
|
8
|
Перечень мероприятий
|
Представлено большое количество мероприятий, с кратким содержанием. Каждое из которых имеет ритуал приветствия, прощания и ререфлексию.
|
1. В программе заявлено такое направление, как: диагностическая работа, но в перечне мероприятий диагностик практически нет
2. В содержании занятий, не понятно какие формы работы используются, кто ответственный. Только в 5 модуле описаны формы работы
3. На мой взгляд, не хватило мероприятий, направленных на работу с родителями
|
1.Дополнить программу стоит диагностическими мероприятиями, направленными на своевременное выявление детей с трудностями адаптации; на определение эмоциональной сферы. Можно добавить диагностику по оценке психологического климата в классе.
2. В содержание занятий добавить формы работы, ответственных
3.Добавить формы работы с родителями
|
9
|
Оригинальность, новизна
|
Новизна программы заключается в методах проведения занятий: игровой метод, игротренинги, сказкотерапия, театрализация.
Они придают занятиям привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоение упражнений, повышает эмоциональный фон, способствует развитию мышления, воображения и
творческих способностей ребенка.
|
|
|
Скачать 45.16 Kb.