Практическая работа № 1
Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
Не допускал обучение с помощью дистанционных средств и не предъявлял требований к организации дистанционного обучения;
Исключалась возможность вариативности программ;
Количество учебных занятий по ФГОС 2010 ООО – не менее 5267 часов и не более 6020 часов.
|
ФГОС устанавливают вариативность сроков реализации программ (не только в сторону увеличения, но и в сторону сокращения)
ФГОС детализируют условия реализации образовательных программ;
В качестве общесистемных требований к реализации программы основного общего образования рассмотрены вопросы организации дистанционного образования;
Общий объем аудиторной работы – не менее 5058 часов и не более 5549 часов;
Более детально расписаны требования к условиям реализации программы основного общего образования, в том числе обеспечивающие формирование функциональной грамотности; новый вид – общесистемные требования;
Во ФГОС НОО и ООО закрепили, что школа может формировать программы разного уровня и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей школьников;
Прописали три способа, с помощью которых надо обеспечивать вариативность содержания программ:
1 - в структуре программ НОО и ООО можно предусмотреть учебные предметы, учебные курсы и учебные модули;
2 - – школа вправе разработать и реализовать программы углубленного изучения отдельных предметов;
3 – можно разработать и реализовать индивидуальный учебный план в соответствии с образовательными потребностями и интересами учеников
покрытие затрат на реализацию всех частей программы начального общего образования.
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
Раздел включал: программу формирования УУД на уровне НОО или программу развития УУД на уровне ООО; программы отдельных учебных предметов, курсов, а также курсов внеурочной деятельности на уровне НОО; рабочую программу воспитания; программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на уровне НОО; программу коррекционной работы
Основная образовательная программа начального общего образования (термин) включает:
1.Пояснительная записка
2.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы НОО
3.Система оценки достижения планируемых результатов
4.Программа формирования УУД
5.Программы отдельных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности
6.Рабочая программа воспитания
7.Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
8.Программа коррекционной работы
9.Учебный план
10.План внеурочной деятельности, календарный учебный график, календарный план воспитательной работы.
11.Система условий реализации основной образовательной программы
|
На уровне НОО убрали программу коррекционной работы и программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа.
На уровне ООО вместо программы развития УУД указали программу формирования УУД. Программу коррекционной работы нужно включать, если в школе обучаются дети с ОВЗ. Также добавили рабочие программы учебных модулей
Программа начального общего образования (термин) включает:
1.Пояснительная записка (Раньше содержание пояснительной записки было разным для НОО и ООО, теперь требования стали едиными);
2.Планируемые результаты освоения обучающимися программы НОО
3.Система оценки достижения планируемых результатов
4.Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей.
5.Программа формирования УУД
6.Рабочую программу воспитания
7.Учебный план
8.План внеурочной деятельности, календарный учебный график, календарный план воспитательной работы (с перечнем событий и мероприятий воспитательной направленности)
9.Характеристика условий реализации программы НОО в соответствие с требованиями ФГОС.
|
Требования к результатам обучения
|
Требований было меньше, формулировки в обобщенном виде, направления развития личности:
1.Спортивно-оздоровительное
2.Духовно-нравственное
3.Социальное
4.Общеинтеллектуальное
5.Общекультурное
|
Требования к результатам освоения программы уточнили и расширили по всем видам результатов – личностным, метапредметным, предметным. Также добавили результаты по каждому модулю основ религиозной культуры и светской этики. На уровне ООО установили требования к предметным результатам при углубленном изучении некоторых дисциплин.
Направления развития личности:
1.Спортивно-оздоровительное
2.Духовно-нравственное
3.Социальное
4.Общеинтеллектуальное
5.Общекультурное
6.Гражданско-патриотическое воспитание
7.Духовно-нравственное воспитание
8.Эстетическое воспитание
9.Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
10.Трудовое воспитание
11.Экологическое воспитание
12.Ценности научного познания
Обновленные ФГОС подробнее описывают результаты освоения ООП НОО и ООО – личностные, метапредметные, предметные.
Обновленные ФГОС 2021 года определяют четкие требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине. Появилось конкретное содержание по каждой предметной области.
ФГОС 2021 года, как и прежде, требуют системно-деятельностного подхода. Они конкретно определяют требования к личностным и метапредметным образовательным результатам. Если в старых стандартах эти результаты были просто перечислены, то в новых они описаны по группам
Личностные результаты группируются по направлениям воспитания:
• гражданско-патриотическое;
• духовно-нравственное;
• эстетическое;
• физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;
• трудовое;
• экологическое;
• ценность научного познания.
Метапредметные результаты группируются по видам универсальных учебных действий:
• овладение универсальными учебными познавательными действиями – базовые логические, базовые исследовательские, работа с информацией;
• овладение универсальными учебными коммуникативными действиями – общение, совместная деятельность;
• овладение универсальными учебными регулятивными действиями – самоорганизация, самоконтроль.
В прежних ФГОС (2009 и 2010 годов) личностные и метапредметные результаты описывались обобщенно. А в новых – каждое из УУД содержит критерии их сформированности. Например, один из критериев, по которому нужно будет оценивать сформированность регулятивного УУД «
Четкость деления УУД и конкретность формулировок учебных действий, выделение новой категории учебных действий (базовые начальные исследовательские действия), новых коммуникативных действий (публичные выступления и совместные проектные работы), а также акцент на алгоритмизацию в учебной деятельности. Прежним осталось развитие общих коммуникативных навыков, логических действий и регулятивных навыков.
| |
Скачать 18.46 Kb.